МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 32
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература» для обучающихся 5 – 7 классов
на 2023 – 2024 учебный год
ID 83018
г. Комсомольск-на-Амуре
2023 г.
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .......................................................................................................................................................................................................... 3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» ................................................................................................................................ 3
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» ................................................................................................................................................... 3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ................................................................................................................................ 5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА .......................................................................................................................................................................................... 5
5 КЛАСС ........................................................................................................................................................................................................................................... 5
6 КЛАСС ........................................................................................................................................................................................................................................... 7
7 КЛАСС ........................................................................................................................................................................................................................................... 8
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................................................................................................................... 10
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ..................................................................................................................................................................................................... 10
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .......................................................................................................................................................................................... 13
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ..................................................................................................................................................................................................... 17
5 класс ......................................................................................................................................................................................................................................... 17
6 класс ......................................................................................................................................................................................................................................... 18
7 класс ......................................................................................................................................................................................................................................... 19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................................................................................................................................................. 21
5 класс ............................................................................................................................................................................................................................................. 21
6 класс ............................................................................................................................................................................................................................................. 31
7 класс ............................................................................................................................................................................................................................................. 38
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ................................................................................................................................................................................. 46
Учебники и методические пособия ................................................................................................................................................................................................ 46
Интернет-ресурсы. Библиотеки. ..................................................................................................................................................................................................... 46
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров
молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и
мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм,
дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и
литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без учёта преемственности с учебным
предметом "литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом
"История" и учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы)
и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в
развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких
духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении
учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма,
формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием
их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества,
ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в
различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы
знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания,
анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с
произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию
и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания,
реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о
специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на
примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать
их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге,
адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в
основной школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология
Мифы народов России и мира.
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века
И.А.Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица».
А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н.В.Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму».
Н.А.Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина, Н.М.Рубцова, Ю.П.Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX— XX веков
А.П.Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А.И.Куприна, М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского.
А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.А.Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я.Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В.П.Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения отечественных писателей XIX—XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.Г.Короленко, В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина, В.П.Астафьева, В.К.Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова, М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р.Г.Гамзатов. «Песня соловья»; М.Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература
Х.К.Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору),
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору);
Дж.Лондон. «Сказание о Кише»; Р.Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж.Лондон. «Белый клык»; Дж.Р.Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и
мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аникавоин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А.В.Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф.И.Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А.А.Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н.С.Лесков. Сказ «Левша».
Л.Н.Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А.П.Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения С.А.Есенина, В.В.Маяковского, А.А.Блока
и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера, Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по
выбору). Например, Б.Л.Васильев. «Экспонат №...»; Б.П.Екимов. «Ночь исцеления», А.В.Жвалевский и Е.Б.Пастернак. «Правдивая история
Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П.Погодин. «Кирпичные острова»;
Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю.И.Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух). Например, А.В.Жвалевский и Е.Б.Пастернак. «Время
всегда хорошее»; В.В.Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору). Например, М.Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература
Д.Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж.Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х.Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух). Например, Дж.К.Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по
выбору), Д.У.Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века
А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И.И.Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века
И.С.Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала».
Н.А.Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К.Толстого, Р.Сабатини,
Ф.Купера.
Литература конца XIX – начала XX века
А.П.Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.
М.Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.Тэффи,
О.Генри, Я.Гашека.
Литература первой половины XX века
А.С.Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например,
стихотворения А.А.Блока, Н.С.Гумилёва, М.И.Цветаевой и др.
В.В.Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А.Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.
А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века
В.М.Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения
М.И.Цветаевой, Е.А.Евтушенко, Б.А.Ахмадулиной, Ю.Д.Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф.А.Абрамова,
В.П.Астафьева, В.И.Белова, Ф.А.Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути (не менее двух произведений современных
отечественных и зарубежных писателей). Например, Л.Л.Волкова. «Всем выйти из кадра», Т.В.Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли
ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.Мериме. «Маттео Фальконе»; О.Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский
опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать
основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над
текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые учебные
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на
уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной
ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры
(народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный
герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение;
аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 класс
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный
образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,
ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями
других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
7 класс
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности
произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей; определять
особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные
для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме
с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться
электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила
информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Раздел 1. Мифология.
1.1.
Мифы народов России и 3
мира
Итого по разделу
3
Раздел 2. Фольклор.
2.1.
Малые
жанры: 2
пословицы, поговорки,
загадки
2.3.
Сказки народов России 5
и народов мира
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Выразительно читать мифы и другие эпические Пересказ
произведения,
отвечать
на
вопросы, Сообщение
пересказывать;
Анализировать
сюжет, План
жанровые, композиционные и художественные
особенности; Определять и формулировать тему
и основную мысль прочитанных мифов;
Сопоставлять мифы разных народов, сравнивать
их
с
эпическими
произведениями;
Характеризовать главных героев, сравнивать их
поступки; Высказывать своё отношение к
событиям и эпическим героям;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Выразительно читать фольклорные произведения
малых жанров, отвечать на вопросы;
Отличать
пословицы
от
поговорок;
Сопоставлять русские пословицы и поговорки с
пословицами и поговорками других народов;
Уметь сочинять и разгадывать загадки.
Выразительно читать, пересказывать (кратко,
подробно, выборочно) сказки, отвечать на
вопросы; Определять виды сказок (волшебные,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Своя загадка
Сборник пословиц
Иллюстрация
Чтение по ролям
Сочинение
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
бытовые,
о
животных);
Определять
и
формулировать тему и основную мысль
прочитанной сказки; Характеризовать героев
сказок, оценивать их поступки; Определять
особенности языка и композиции народных
сказок разных народов (зачин, концовка,
постоянные эпитеты, устойчивые выражения и
др.); Сочинять собственные сказки, употребляя
сказочные устойчивые выражения
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века.
3.1.
И.А.Крылов. Басни (три 4
Выразительно читать басню, в том числе по
по выбору). «Волк на
ролям;
псарне»,
«Листы
и
Определять и формулировать тему и основную
Корни», «Свинья под
мысль прочитанной басни; Находить значение
Дубом»,
«Квартет»,
незнакомого слова в словаре;
«Осёл
и
Соловей»,
Определять
художественные
особенности
«Ворона и Лисица»
басенного
жанра;
Иметь
первоначальное
представление об аллегории и морали; Читать
басню наизусть (по выбору обучающегося)
3.3.
А.С.Пушкин.
6
Выразительно читать стихотворения; Отличать
Стихотворения
(не
поэтический текст от прозаического,
менее трёх). «Зимнее
аргументировать свой ответ;
утро», «Зимний вечер»,
Определять
тематическое
единство
«Няне» и др. «Сказка о
подобранных произведений; Выявлять средства
мёртвой царевне и о
художественной
изобразительности
в
семи богатырях»
лирических произведениях (эпитет, метафору,
олицетворение,
сравнение);
Выполнять
письменные работы по первоначальному
Индивидуальное
задание
Чтение по ролям
Наизусть
Мини-проект
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Наизусть
Библиотека ЦОК
Иллюстрация
https://m.edsoo.ru/7
Чтение по ролям
f413e80
Письменный ответ
на вопрос
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
3.4.
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Бородино»
3.5.
Н.В.Гоголь.
«Ночь
Рождеством»
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
2
Повесть 2
перед
Виды деятельности
анализу
стихотворения;
Заучивать
стихотворения наизусть; Выразительно читать
сказку, отвечать на вопросы по содержанию;
Определять идейно-тематическое содержание
сказки А.С.Пушкина; Выявлять своеобразие
авторской сказки и её отличие от народной;
Выделять
ключевые
эпизоды
в
тексте
произведения
Выразительно читать стихотворение; Отвечать
на вопросы по прочитанному тексту, задавать
вопросы с целью понимания содержания
стихотворения; Определять его историческую
основу,
идейно-тематическое
содержание;
Определять позицию автора;
Выявлять жанровые признаки и средства
художественной
изобразительности
в
произведении (эпитет, олицетворение, сравнение,
метафора); Заучивать стихотворение наизусть;
Читать выразительно прозаический текст,
отвечать на вопросы; Учиться самостоятельно
формулировать
вопросы;
Пересказывать
(кратко, подробно, выборочно) текст повести;
Выделять
ключевые
эпизоды
в
тексте
произведения; Составлять устный отзыв о
прочитанном
произведении;
Определять
художественные
средства,
создающие
фантастический настрой повести, а также
картины народной жизни; Определять близость
повести к народным сказкам и легендам;
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Миниисследование
Наизусть
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Сообщение
Чтение по ролям
Инсценирование
Викторина
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
Виды деятельности
часов
всего из
них
колво
к/р
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века.
4.1.
И.С.Тургенев. Рассказ 5
Выразительно читать рассказ, отвечать на
«Муму»
вопросы, пересказывать (подробно и сжато);
Выделять
наиболее
яркие
эпизоды
произведения;
Составлять
простой
план
рассказа; Определять тему, идею произведения;
Характеризовать главных героев рассказа;
Составлять
устный
портрет
Герасима;
Определять роль пейзажных описаний;
4.3.
Н.А.Некрасов.
3
Выразительно читать поэтический текст, в том
Стихотворения
(не
числе по ролям; Определять тематическое
менее
двух).
содержание стихотворения; Характеризовать
«Крестьянские
дети».
главных героев, лирического героя (автора);
«Школьник».
Поэма
Определять отношение автора к детям;
«Мороз, Красный нос»
Выявлять
средства
художественной
(фрагмент)
выразительности;
Заучивать
стихотворение
наизусть;
4.4.
Л.Н.Толстой.
Рассказ 5
Выразительно читать текст, отвечать на
«Кавказский пленник»
вопросы, пересказывать (подробно и сжато);
Выявлять основную мысль рассказа, определять
его композиционные особенности; Выделять
ключевые эпизоды в тексте произведения;
Составлять план сообщения о главных героях
произведения;
Составлять
сравнительную
характеристику
Жилина
и
Костылина;
Характеризовать горцев, их обычаи и нравы;
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX — ХХ веков.
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Тест
по Библиотека ЦОК
содержанию
https://m.edsoo.ru/7
произведения
f413e80
Творческое задание
по выбору
Наизусть
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
План
Библиотека ЦОК
Тест
по https://m.edsoo.ru/7
содержанию
f413e80
произведения
Художественный
пересказ,
самостоятельная
запись вывода
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
4
5.1.
Стихотворения
отечественных поэтов
XIX — ХХ веков о
родной природе и о
связи
человека
с
Родиной
(не
менее
пяти).
Например,
стихотворения
А.К.Толстого,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета,
И.А.Бунина, А.А.Блока,
С.А.Есенина,
Н.М.Рубцова,
Ю.П.Кузнецова
5.2.
Юмористические
4
рассказы отечественных
писателей XIX — XX
веков. А.П.Чехов (два
рассказа по выбору).
Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия»
и
др.
М.М.Зощенко
(два
рассказа по выбору).
Например,
«Галоша»,
«Лёля
и
Минька»,
«Ёлка»,
«Золотые
слова», «Встреча» и др.
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Выразительно читать стихотворение, определять
его
тематическое
содержание,
средства
художественной
выразительности
(эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение); Выявлять
музыкальность поэтического текста; Выражать
личное
читательское
отношение
к
прочитанному;
Заучивать
одно
из
стихотворений наизусть.
Наизусть
Иллюстрация
Знание терминов
Устный отзыв
Выразительно читать рассказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению,
задавать
вопросы
с
целью
понимания
содержания произведений, пересказывать близко
к тексту;
Определять роль названия в литературном
произведении; Анализировать произведение с
учётом
его
жанровых особенностей,
с
использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа, давать собственную
интерпретацию и оценку произведениям;
Характеризовать героев рассказа; Выявлять
детали, создающие комический эффект
Цитатный план.
Чтение по ролям
Выразительное
чтение
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/737
4/main/244950/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/7058/
conspect/307769/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/705
9/start/299301/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/707
1/start/307834/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
№
п/п
5.4.
5.5.
5.6.
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
4
Произведения
отечественной
литературы о природе и
животных (не менее
трёх).
Например,
произведения
А.И.Куприна,
М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского
А.П.Платонов. Рассказы 2
(один
по
выбору).
Например,
«Корова»,
«Никита» и др.
В.П.Астафьев. Рассказ 2
«Васюткино озеро»
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX — XXI веков
6.1.
Произведения
3
отечественной прозы на
Виды деятельности
Выразительно читать прозаический текст,
отвечать на вопросы, владеть разными видами
пересказа; Составлять план; Определять сюжет
и тематическое своеобразие произведения;
Находить и характеризовать образ рассказчика,
его роль в повествовании; Определять средства
художественной выразительности прозаического
текста;
Писать
отзыв
на
прочитанное
произведение
Выразительно читать прозаический текст,
отвечать на вопросы по прочитанному
произведению, задавать вопросы с целью
понимания содержания произведения, владеть
разными видами пересказа; Составлять план;
Определять тему рассказа
Читать прозаический текст, отвечать на вопросы,
пересказывать,
участвовать
в
беседе о
произведении; Находить детали, языковые
средства художественной выразительности,
определять их роль в произведении; Находить
значение незнакомого слова в словаре;
Определять характер главного героя, его
взаимоотношение с природой;
Выявлять роль пейзажа в рассказе; Высказывать
своё отношение к герою рассказа
Воспринимать
литературное
и
выразительно
читать
произведение;
Отвечать
на
Виды, формы
контроля
Художественный
пересказ
Иллюстрация,
чтение по ролям
Самостоятельная
запись вывода
Выразительное
чтение
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/740
0/conspect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/739
9/conspect/301527/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
№
п/п
6.2.
6.4.
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
тему
«Человек
на
войне» (не менее двух).
Например, Л.А.Кассиль.
«Дорогие
мои
мальчишки»;
Ю.Я.Яковлев. «Девочки
с
Васильевского
острова»; В.П.Катаев.
«Сын
полка»,
К.М.Симонов
«Сын
артиллериста» и др.
Произведения
3
отечественных
писателей XIX – XXI
веков на тему детства
(не
менее
двух).
Например,
произведения
В.Г.Короленко,
В.П.Катаева,
В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина,
В.П.Астафьева,
В.К.Железникова,
Ю.Я.Яковлева и др.
Произведения
2
приключенческого
жанра
отечественных
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
вопросы (с использованием цитирования) и
самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; Участвовать в коллективном диалоге;
Анализировать сюжет, тему произведения,
определять его композиционные особенности;
Характеризовать
и
сопоставлять
героев
произведения,
выявлять
художественные
средства их создания; Выявлять средства
художественной
изобразительности
в
произведении; Использовать различные виды
пересказа произведения
Воспринимать
и
выразительно
читать
литературное произведение;
Отвечать
на
вопросы,
формулировать
самостоятельно
вопросы к тексту, пересказывать прозаические
произведения;
Определять
тему,
идею
произведения; Характеризовать главных героев,
составлять их словесный портрет; Сопоставлять
героев и их поступки с другими персонажами
прочитанного произведения и персонажами
других произведений; Выявлять авторскую
позицию; Высказывать своё отношение к
событиям, изображённым в произведении
f413e80
Воспринимать
и
выразительно
читать
прозаический текст, отвечать на вопросы,
пересказывать текст, используя авторские
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/740
6/conspect/245233
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/706
4/conspect/307737
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/739
5/conspect/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
№
п/п
7.1.
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
писателей (одно по
выбору).
Например,
К.Булычёв «Девочка, с
которой
ничего
не
случится», «Миллион
приключений» (главы
по выбору) и др.
Стихотворения (одно по 1
выбору).
Например,
Р.Г.Гамзатов.
«Песня
соловья»;
М.Карим.
«Эту песню мать мне
пела»
Итого по разделу
9
Раздел 8. Зарубежная литература.
8.1.
Х.К.Андерсен. Сказки 2
(одна
по
выбору).
Например,
«Снежная
королева», «Соловей»
8.2.
Зарубежная сказочная 2
проза
(одно
произведение
по
выбору).
Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
средства художественной выразительности;
Определять
тему,
идею
произведения;
Характеризовать главных героев, основные
события
Выразительно
читать
и
анализировать
поэтический
текст;
Характеризовать
лирического героя; Определять общность темы и
её
художественное
воплощение
в
стихотворениях
русской
поэзии
и
в
произведениях поэтов народов России; Выявлять
художественные средства выразительности
Читать
сказку,
отвечать
на
вопросы,
пересказывать;
Определять
сюжет,
композиционные
и
художественные
особенности произведения; Формулировать
вопросы к отдельным фрагментам сказки;
Характеризовать главных героев, сравнивать их
поступки; Высказывать своё отношение к
событиям и героям сказки
Выразительно читать произведение, задавать
вопросы
к
отдельным
фрагментам,
формулировать тему и основную идею
прочитанных глав; Рассуждать о героях и
проблематике произведения, обосновывать свои
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Сообщение
Различные
виды
чтения
Художественный
пересказ
Самостоятельная
запись вывода
Презентация
Тест
План
Пересказ эпизода
Викторина
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/741
3/conspect/311019/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
https://urok.1sept.r
u/articles/313770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин.
«Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др.
8.3.
8.4.
8.5.
Зарубежная проза о 1
детях и подростках (два
произведения
по
выбору).
Например,
М.Твен. «Приключения
Тома Сойера» (главы);
Дж.Лондон. «Сказание
о Кише»; Р.Брэдбери.
Рассказы.
Например,
«Каникулы»,
«Звук
бегущих ног», «Зелёное
утро» и др.
Зарубежная
1
приключенческая проза
(два произведения по
выбору).
Например,
Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ»,
«Чёрная
стрела»
(главы
по
выбору) и др.
Зарубежная
животных
проза о 2
(одно-два
Виды деятельности
суждения с опорой на текст;
Выявлять своеобразие авторской сказочной
прозы и её отличие от народной сказки;
Выделять
ключевые
эпизоды
в
тексте
произведения;
Воспринимать
и
выразительно
читать
литературное произведение;
Отвечать
на
вопросы,
самостоятельно
формулировать
вопросы, пересказывать содержание отдельных
глав; Определять тему, идею произведения;
Характеризовать главных героев, составлять их
словесные портреты; Сопоставлять героев и их
поступки с другими персонажами прочитанного
произведения;
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Сообщение
Различные
виды
чтения
Художественный
пересказ
Самостоятельная
запись вывода
Презентация
План
Пересказ эпизода
Викторина
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/741
1/conspect/299103/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Читать литературное произведение, отвечать на
вопросы;
Самостоятельно
формулировать
вопросы к произведению в процессе его анализа;
Сопоставлять произведения по жанровым
особенностям;
Воспринимать
литературное
и
выразительно
читать Сообщение
произведение;
Отвечать на Различные
https://nsportal.ru/s
hkola/literatura/libr
ary/2013/12/05/uro
k-vneklassnogochteniya-v-5klasse-tema-rlstivenson-ostrov
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
https://nsportal.ru/s
виды hkola/literatura/libr
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
произведения).
Например,
Э.СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»;
Дж.Даррелл.
«Говорящий свёрток»;
Дж.Лондон.
«Белый
Клык»; Дж.Р.Киплинг.
«Маугли»,
«РиккиТикки-Тави»
Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные
работы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
вопросы,
самостоятельно
формулировать
вопросы,
пересказывать
содержание
произведения или отдельных глав; Сопоставлять
произведения по жанровым особенностям;
8
8
7
2
Резервное время
15
Общее
количество 102
часов по программе
Виды, формы
контроля
чтения
Художественный
пересказ
Самостоятельная
запись вывода
Презентация
Пересказ эпизода
Викторина
Дискуссия
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ary/2014/07/16/uro
k-literaturyideynoesoderzhanie-knigidzheralda-darrella
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
6 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
Раздел 1. Античная литература.
1.1.
Гомер.
Поэмы
«Илиада», 2
«Одиссея» (фрагменты)
Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор.
2.1.
Былины
(не
менее
двух).
Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко»
2.2.
Народные песни и баллады
народов России и мира. (не менее
трёх песен и одной баллады),
«Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь
о
Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аникавоин» и др.
Итого по разделу
Раздел 3. Древнерусская литература.
3.1.
«Повесть временных лет» (не
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Выразительно читать эпическое Пересказ
произведение, отвечать на вопросы, Сообщение
пересказывать;
Анализировать План
сюжет, жанровые, композиционные
и художественные особенности;
Определять и формулировать тему
и основную мысль прочитанных
произведений.
Характеризовать
главных героев, сравнивать их
поступки;
Высказывать
своё
отношение
к
событиям
и
эпическим героям;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
2
4
3
Художественный
пересказ; Художественный
Библиотека ЦОК
выразительное
чтение
былины; пересказ. Чтение по https://m.edsoo.ru/7
запись фольклорных произведений.
ролям.
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
7
2
Выразительное чтение; различные Мини-проект.
Библиотека
ЦОК
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
менее
одного
фрагмента).
Например,
«Сказание
о
белгородском киселе», «Сказание
о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти
князя Олега»
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века.
4.1
А.С.Пушкин. Стихотворения (не 8
менее трёх). «Песнь о вещем
Олеге»,
«Зимняя
дорога»,
«Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
виды пересказа; простой план, Выразительное
цитатный
план;
подготовка чтение
сообщения;
исследовательская
работа с текстом и иллюстрациями;
заполнение таблицы; работа с
терминами;
составление
предложений по заданному началу
Лексическая работа; выразительное
чтение; цитатный план; составление
ассоциативных рядов; письменное
высказывание по предложенному
началу; работа с терминами; работа с
учебником; подготовка сообщения.
Лексическая работа; выразительное
чтение; цитатный план; письменное
высказывание по предложенному
началу; работа с терминами; работа с
учебником; инсценирование эпизода;
самостоятельная исследовательская
работа с текстом; сопоставление
чернового и чистового вариантов
произведения; работа с таблицами;
сравнение
описаний
усадеб
Петровское,
Архангельское,
Михайловское, Кистенево, Болдино с
изображенными
в
учебнике
усадьбами; просмотр слайдовой
презентации «Русская усадьба XIX
века»; подбор цитат для ответа.
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Наизусть.
Библиотека ЦОК
Самостоятельная
https://m.edsoo.ru/7
запись вывода.
f41542e
Художественный
пересказ. Чтение по
ролям.
Пересказанализ
эпизода.
Самостоятельная
запись
вывода.
Тест
по
содержанию
произведения.
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
Виды деятельности
часов
всего
из них
кол-во
к/р
4.2
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения 3
Лексическая работа, выразительное
(не менее трёх). «Три пальмы»,
чтение наизусть; письменный отзыв о
«Листок», «Утёс» и др.
прочитанном; подбор эпиграфов.
4.3
А.В.Кольцов. Стихотворения не 2
менее двух). «Косарь», «Соловей
и др.
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века.
5.1
Ф.И.Тютчев. Стихотворения (не 2
Различные виды чтения, чтение
менее двух). «Есть в осени
наизусть;
подбор
эпиграфов,
первоначальной…», «С поляны
иллюстраций.
коршун поднялся…»
5.2
А.А.Фет.
Стихотворения (не 2
менее двух). «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришёл к
тебе с приветом…»
5.3
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин 2
Лексическая работа; выразительное
луг»
чтение; сложный план, цитатный
план; работа с иллюстрациями;
художественный пересказ; чтение по
5.4
Н.С.Лесков. Сказ «Левша»
3
ролям;
работа
с
учебником;
подготовка
сообщения;
прослушивание
музыкальной
композиции.
5.5
Л.Н.Толстой. Повесть «Детство» 2
Лексическая работа; работа с
(главы)
учебником; работа с терминами;
различные типы пересказа, в том
числе художественный пересказ;
выразительное чтение; подготовка
сообщения; составление цитатного
плана;
составление
устного
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Сообщение.
Наизусть.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Сообщение.
Наизусть.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Сообщение.
Выразительное
чтение.
Оформление
выставки.
Минипроект.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Сообщение.
Пересказ-анализ
эпизода.
Художественный
пересказ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
5.6
А.П.Чехов. Рассказы (три по 3
выбору). Например, «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.
5.7
А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный 2
доктор»
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература ХХ века.
6.1
Стихотворения
отечественных 3
поэтов начала ХХ века. (не менее
двух). Например, стихотворения
С.А.Есенина, В.В.Маяковского,
А.А.Блока и др.
6.2
Стихотворения
отечественных 3
Виды деятельности
высказывания на заданную тему:
работа с таблицей.
Лексическая работа; выразительное
чтение;
подготовка
сообщения,
различные виды пересказа; подбор
афоризмов и крылатых фраз из
произведений А.П.Чехова; работа с
терминами; работа с учебником;
работа с иллюстрациями; заполнение
таблицы; анализ эпизодов; создание
письменного рассказа.
Лексическая работа; различные виды
пересказа,
в
том
числе
художественный
пересказ;
выразительное чтение; письменный
отзыв об эпизоде; составление
устного рассказа по заданному
началу;
подготовка
сообщения;
экскурсия по выставке репродукций
русских художников; работа с
учебником;
прослушивание
музыкальной композиции.
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Сообщение.
Чтение по ролям.
Инсценирование.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Пересказ-анализ
эпизода.
Художественный
пересказ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Лексическая работа; чтение наизусть; Наизусть
устный отзыв о стихотворении;
работа с терминами; подготовка
сообщения;
самостоятельная
исследовательская работа; работа с
иллюстрациями; работа с учебником.
Выразительное чтение; обсуждение; Наизусть.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека
ЦОК
№
п/п
6.3
6.4
6.5
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
поэтов XX века. (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов),
Например,
стихотворения
О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера, Ю.Д.Левитанского,
Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова
Проза отечественных писателей 2
конца XX — начала XXI века, в
том
числе
о
Великой
Отечественной
войне.
(два
произведения
по
выбору),
Например,
Б.Л.Васильев.
«Экспонат
№»;
Б.П.Екимов.
«Ночь
исцеления»;
А.В.Жвалевский и Е.Б.Пастернак.
«Правдивая
история
Деда
Мороза» (глава «Очень страшный
1942 Новый год» и др.)
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки 2
французского»
Произведения
отечественных 3
писателей на тему взросления
человека. (не менее двух),
Например,
Р.П.Погодин.
«Кирпичные
острова»;
Р.И.Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю.И.Коваль. «Самая
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
подготовка
сообщения; Творческое задание https://m.edsoo.ru/7
характеристика
стихотворения; по выбору.
f41542e
работа
с
учебником,
беседа,
обсуждение.
Самостоятельная лексическая работа; Сообщение.
художественный
пересказ; Художественный
выразительное чтение; работа с пересказ.
иллюстрациями; работа с учебником;
беседа; составление цитатного плана;
подбор эпиграфа к сочинению.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Исследовательская работа с текстом,
пересказ-анализ эпизода, составление
словаря понятий, характеризующих
различные
нравственные
представления, подготовка тезисов к
уроку-диспуту, тематический тест,
комментирование ответов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Конспект
Художественный
пересказ
Пересказ-анализ
эпизода
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
лёгкая лодка в мире» и др.
6.6
Произведения
современных
отечественных
писателейфантастов. (не менее двух).
Например, А.В.Жвалевский и
Е.Б.Пастернак. «Время всегда
хорошее»;
В.В.Ледерман.
«Календарь ма(й)я» и др.
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М.Карим.
«Бессмертие»
(фрагменты);
Г.Тукай.
«Родная
деревня»,
«Книга»; К.Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература.
7.1
Д.Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору)
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
4
2
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Исследовательская работа с текстом,
пересказ-анализ эпизода, составление
словаря понятий, характеризующих
различные
нравственные
представления, подготовка тезисов к
уроку-диспуту, тематический тест,
комментирование ответов.
Выразительное чтение наизусть,
сообщения
Конспект
Художественный
пересказ
Пересказ-анализ
эпизода
Лексическая работа; цитатный план;
пересказ по плану; подготовка
вопросов для обсуждения; работа с
иллюстрациями;
самостоятельная
исследовательская
работа;
подготовка сообщения; работа с
учебником; сопоставление рассказа и
картин художника.
Пересказ
с
заменой
лица;
выразительное чтение; подготовка
сообщения;
беседа;
работа
с
учебником.
Художественный
пересказ.
Самостоятельная
запись
вывода.
Пересказ-анализ
эпизода.
Выразительное
чтение.
Самостоятельная
запись вывода.
Чтение по ролям.
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
19
2
7.2
Дж.Свифт.
«Путешествия 2
Гулливера» (главы по выбору)
7.3
Произведения
зарубежных 4
писателей на тему взросления
человека. (не менее двух).
Например,
Ж.Верн.
«Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору);
Х.Ли.
«Убить
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
№
п/п
7.4
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
всего
из них
кол-во
к/р
пересмешника»
(главы
по
выбору) и др.
Произведения
современных 3
зарубежных
писателейфантастов. (не менее двух).
Например, Дж.К.Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору),
Д.У.Джонс. «Дом с характером» и
др.
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 102
ПО ПРОГРАММЕ
Виды деятельности
Лексическая работа; рассказ от
другого
лица;
характеристика
портрета;
психологическая
характеристика
персонажа;
заполнение таблицы; работа с
учебником; подготовка выставки.
2
2
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41542e
7 класс
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
Виды деятельности
часов
всего из
них
колво
к/р
Раздел 1. Древнерусская литература.
1.1
Древнерусские повести. 1
Беседа, лексическая работа, исследовательская
(одна
повесть
по
работа с текстом, прослушивание музыкального
выбору).
Например,
фрагмента.
«Поучение» Владимира
Мономаха
(в
сокращении)
Итого по разделу
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века.
2.1
А.С.Пушкин.
6
Сообщения,
составление
тезисного
плана,
Стихотворения
(не
выразительное чтение наизусть, лексическая
менее
работа, беседа.
четырёх).Например,
Выразительное чтение, в том числе наизусть,
«Во глубине сибирских
лексическая работа, исследовательская работа с
руд…», «19 октября»
текстом, работа с иллюстрациями, сообщения.
(«Роняет лес багряный
свой
убор…»),
«И.И.Пущину»,
«На
холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и др.
«Повести
Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Поэма
«Полтава»
(фрагмент)
2.2
М.Ю.Лермонтов.
4
Сообщения, работа с иллюстрациями, работа с
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Наизусть
Сообщение.
Самостоятельная
запись вывода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Чтение по ролям
Библиотека
ЦОК
№
п/п
2.3
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Стихотворения
(не
менее
четырёх).
Например,
«Узник»,
«Парус»,
«Тучи»,
«Желанье» («Отворите
мне
темницу…»),
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…»,
«Ангел»,
«Молитва»
(«В
минуту
жизни
трудную…»)
и
др.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»
Н.В.Гоголь.
Повесть 3
«Тарас Бульба»
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
учебником, лексическая работа, выразительное Тест
чтение, беседа, рецензирование устных ответов, содержанию
письменный ответ на вопрос.
произведения
Выразительное чтение фрагментов книг о Самостоятельная
Н.В.Гоголе, работа с иллюстрациями, беседа, запись вывода
художественный пересказ, лексическая работа,
дискуссия.
Итого по разделу
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века.
3.1
И.С.Тургенев. Рассказы 3
Беседа, сообщения, различные виды чтения и Сообщение.
из
цикла
«Записки
пересказа, письменный ответ на вопрос.
охотника»
(два
по
выбору).
Например,
«Бирюк»,
«Хорь
и
Калиныч»
и
др.
Стихотворения в прозе.
Например,
«Русский
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
по https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
№
п/п
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
язык», «Воробей» и др.
Л.Н.Толстой.
Рассказ 3
«После бала»
Н.А.Некрасов.
Стихотворения
(не
менее двух). Например,
«Железная
дорога»,
«Размышления
у
парадного подъезда» и
др.
Поэзия
второй
половины XIX века.
Ф.И.Тютчев, А.А.Фет,
А.К.Толстой и др. (не
менее
двух
стихотворений
по
выбору)
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Сказки (две по выбору).
Например, «Повесть о
том, как один мужик
двух
генералов
прокормил»,
«Дикий
помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
Произведения
отечественных
и
зарубежных писателей
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
2
Работа с материалами учебника, выразительное Наизусть
чтение, в том числе наизусть, лексическая работа,
беседа, работа с иллюстрациями, дискуссия,
сообщения, составление письменного ответа на
вопрос.
1
Беседа, чтение наизусть, работа с репродукциями Наизусть
картин и фрагментами музыкальных произведений.
2
Сообщения, работа с таблицей и материалами Чтение по ролям. Библиотека ЦОК
учебника. Составление цитатного плана статьи Инсценирование
https://m.edsoo.ru/7
учебника и сказки, выразительное чтение по
f41727e
ролям, работа с иллюстрациями учебника,
создание своих иллюстраций.
2
Сообщение, различные виды чтения и пересказа, Художественный
работа с иллюстрациями учебника, рассказ о герое пересказ
от первого лица
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
на историческую тему.
(не
менее
двух).
Например,
произведения
А.К.Толстого,
Р.Сабатини, Ф.Купера
Итого по разделу
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века.
4.1
А.П.Чехов.
Рассказы 1
Исследовательская
работа
с
текстом,
(один
по
выбору).
выразительное чтение по ролям, лексическая
Например,
«Тоска»,
работа с текстом, работа с иллюстрациями
«Злоумышленник» и др.
учебника, письменный ответ на вопрос.
4.2
М.Горький.
Ранние 2
Работа со статьей учебника, различные виды
рассказы
(одно
чтения
и
пересказа,
беседа,
работа
с
произведение
по
иллюстрациями учебника, составление рассказа о
выбору).
Например,
герое, исследовательская работа с текстом.
«Старуха
Изергиль»
(легенда
о
Данко),
«Челкаш» и др.
4.3
Сатирические
2
Сообщения,
составление
словаря
языка
произведения
персонажей, беседа, работа с учебником и
отечественной
и
иллюстрациями.
зарубежной литературы.
(не
менее
двух).
Например,
М.М.Зощенко,
А.Т.Аверченко,
Н.Тэффи,
О.Генри,
Я.Гашека
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Чтение по ролям. Библиотека ЦОК
Инсценирование
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Художественный
пересказ.
Самостоятельная
запись вывода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Самостоятельная
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
Виды деятельности
часов
всего из
них
колво
к/р
Итого по разделу
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века.
5.1
А.С.Грин. Повести и 2
Художественный пересказ от лица героя, беседа,
рассказы
(одно
сообщения.
произведение
по
выбору).
Например,
«Алые
паруса»,
«Зелёная лампа» и др.
5.2
Отечественная поэзия 1
Сообщения,
работа
с
иллюстрациями,
первой половины XX
выразительное чтение.
века. Стихотворения на
Исследовательская работа с текстом, работа с
тему
мечты
и
иллюстративным материалом.
реальности (два-три по
Выразительное чтение, лексическая работа, устное
выбору).
Например,
словесное рисование, беседа.
стихотворения
А.А.Блока,
Н.С.Гумилёва,
М.И.Цветаевой и др.
5.3
В.В.Маяковский.
2
Стихотворения (одно по
выбору).
Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче»,
«Хорошее
отношение к лошадям»
и др.
5.4
М.А.Шолохов.
1
Составление цитатного плана рассказа, различные
Виды, формы
контроля
Художественный
пересказ
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Сообщения,
Библиотека ЦОК
выразительное
https://m.edsoo.ru/7
чтение
наизусть, f41727e
создание
своих
иллюстраций.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Самостоятельная
Библиотека
ЦОК
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
«Донские
рассказы»
виды чтения и пересказа, беседа, дискуссия.
(один
по
выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
5.5
А.П.Платонов. Рассказы 1
Исследовательская
работа
с
текстом,
(один
по
выбору).
выразительное чтение по ролям, лексическая
Например,
«Юшка»,
работа с текстом, работа с иллюстрациями
«Неизвестный цветок»
учебника, письменный ответ на вопрос.
и др.
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века.
6.1
В.М.Шукшин. Рассказы 1
Сообщения,
составление
словаря
языка
(один
по
выбору).
персонажей, беседа, работа с учебником и
Например,
«Чудик»,
иллюстрациями.
«Стенька
Разин»,
«Критики» и др.
6.2
Стихотворения
2
Сообщения,
работа
с
иллюстрациями,
отечественных поэтов
выразительное чтение.
XX—XXI веков. (не
Исследовательская работа с текстом, работа с
менее
четырёх
иллюстративным материалом.
стихотворений
двух
Выразительное чтение, лексическая работа, устное
поэтов):
например,
словесное рисование, беседа.
стихотворения
М.И.Цветаевой,
Е.А.Евтушенко,
Б.А.Ахмадулиной,
Ю.Д.Левитанского и др.
6.3
Произведения
2
Исследовательская
работа
с
текстом,
отечественных
выразительное чтение по ролям, лексическая
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Самостоятельная
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Самостоятельная
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Сообщения,
Библиотека ЦОК
выразительное
https://m.edsoo.ru/7
чтение
наизусть, f41727e
создание
своих
иллюстраций.
Художественный
пересказ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
прозаиков
второй
половины XX — начала
XXI века. (не менее
двух).
Например,
произведения
Ф.А.Абрамова,
В.П.Астафьева,
В.И.Белова,
Ф.А.Искандера и др.
6.4
Тема взаимоотношения 2
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. (не
менее
двух
произведений
современных
отечественных
и
зарубежных писателей).
Например, Л.Л.Волкова
«Всем выйти из кадра»,
Т.В.Михеева. «Лёгкие
горы»,
У.Старк
«Умеешь
ли
ты
свистеть, Йоханна?» и
др.
Итого по разделу
7
Раздел 7. Зарубежная литература.
7.1
М.де
Сервантес 2
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
работа с текстом, работа с иллюстрациями Самостоятельная
учебника, письменный ответ на вопрос.
запись вывода
Сообщения, работа с иллюстрациями, работа с
учебником, лексическая работа, выразительное
чтение, беседа, рецензирование устных ответов,
письменный ответ на вопрос.
Составление
вопросов
к
статье
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
f41727e
Чтение по ролям
Библиотека ЦОК
Тест
по https://m.edsoo.ru/7
содержанию
f41727e
произведения
учебника, Сообщение
Библиотека
ЦОК
№
п/п
7.2
7.3
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Сааведра.
Роман
«Хитроумный идальго
Дон
Кихот
Ламанчский» (главы по
выбору).
Зарубежная
2
новеллистика. (одно-два
произведения
по
выбору).
Например,
П.Мериме.
«Маттео
Фальконе»;
О.Генри.
«Дары
волхвов»,
«Последний лист».
А.де
Сент-Экзюпери. 3
Повесть-сказка
«Маленький принц»
Итого по разделу
Развитие речи
7
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные 2
работы
Резервное время
6
2
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
художественный пересказ глав романа, просмотр Художественный
фрагментов фильма.
пересказ
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Составление цитатного плана рассказа, различные Самостоятельная
виды чтения и пересказа, беседа, дискуссия.
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Исследовательская
работа
с
текстом,
выразительное чтение по ролям, лексическая
работа с текстом, работа с иллюстрациями
учебника, письменный ответ на вопрос.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Самостоятельная
запись вывода.
Пересказ-анализ
эпизода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов
всего из
них
колво
к/р
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
f41727e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники и методические пособия
Г.С.Меркин. Литература 5, 6, 7, 8 класс. М.: «Русское слово», 2014
С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Литература 9 класс. М.: «Русское слово», 2014
Программа курса «Литература» 5-9 классы. Авторы составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин. 3-е издание. М.: «Русское слово», 2014 г.
Ф.Е.Соловьёва. Уроки литературы 5, 6, 7, 8 классы. Методическое пособие. М.: «Русское слово» 2014
Интернет-ресурсы. Библиотеки.
http://www.bibliogid.ru
http://www.bibliotekar.ru
Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги,
периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе,
истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.
http://www.drevne.ru
Образовательный портал «Древнерусская литература».
http://www.gramma.ru
http://www.gumer.info
Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).
http://www.encyclopedia.ru
Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.
http://www.krugosvet.ru
http://www.litera.ru
Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на
книжныеновинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность".
http://litera.edu.ru
Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.
http://www.litwomen.ru
Сайт мировых новостей о литературе.
http://magazines.russ.ru
Электронная библиотека современных литературных журналов России.
http://www.russianplanet.ru
Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний,
Пушкин, шахматы, музеи , новости.
http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm
Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.
http://www.pushkinskijdom.ru
Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус государственного учреждения).
http://www.vavilon.ru
Электронные наглядные пособия:
Библиотекарь. РУ
http://www.bibliotekar.ru/index.htmРусская литература 18-20 вв.
http://www.a4format.ru/ Большая художественная галерея
http://gallerix.ru/
