МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОУ СОШ № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1581903)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов

г Комсомольск-на-Амуре
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-творческая
деятельность
занимает
приоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется

прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В. М. Васнецова и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
в
условиях
урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его
характера. Рассматривание графических произведений анималистического
жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.

Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер – по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору
учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и

складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером
здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П.
Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в
программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в
синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»

Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная
открытка.
Открытка-пожелание.
Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки
или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лица
человека.
Строение,
пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:
эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в
композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»

Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для
цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.

Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости
и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре
– определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова,
В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.

Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В.
И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).

Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
 уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
 ценностно-смысловые
ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые
личностные качества;
 духовно-нравственное развитие обучающихся;
 мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
 позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально
значимых
отношений
обучающихся,
формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении
к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
 характеризовать форму предмета, конструкции;
 выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
 сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
 находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
 сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
 анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
 обобщать форму составной конструкции;
 выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
 передавать обобщённый образ реальности при построении плоской
композиции;
 соотносить
тональные отношения (тёмное
– светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
 выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных
материалов;
 проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и
аналитические действия на основе
определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества;
 использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека,
городской среды;
 анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;

 формулировать

выводы,
соответствующие
эстетическим,
аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
 использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
 классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
 классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
 ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 использовать электронные образовательные ресурсы;
 уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
 выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники,
художественные альбомы и детские книги;
 анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах и схемах;
 самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
 осуществлять
виртуальные
путешествия
по
архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем;
 соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 понимать
искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями, между
народами;
 вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои
суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно

отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления;
 находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
 демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
 анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,
поставленной учителем;
 признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других
людей;
 взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
 внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
 соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
 уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»

Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в
своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с
позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его
выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё
мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги,
формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные
примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий);
приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в
произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)
в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи (установки).

Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М.
Васнецова и других художников по выбору учителя), а также произведений с
ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции
объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.

Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и
сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с
разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.

Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других средств художественной
выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной

организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,
чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И.
К. Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по
выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения
отечественных художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других по
выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.

Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о
видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города
или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для
жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.

Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.
И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об
их произведениях.
Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия
в
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев,
иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»

Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
в своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной
войны или участие в коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне
(работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой
Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования

орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,
а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и
красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём
людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,
уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление о
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для
современных людей сохранения архитектурных памятников и исторического
образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова,
А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых
мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане,
«Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал
в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах
поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать
эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.

Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид
юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,
названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять
виртуальные
путешествия
по
архитектурным
памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи)
на основе установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

1

Ты учишься изображать

10

2

Ты украшаешь

9

3

Ты строишь

8

4

Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos
https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos
https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos

https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Введение

2

2

Как и чем работает художник

14

3

Реальность и фантазия

5

4

О чем говорит искусство?

7

5

Как говорит искусство?

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos
https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos
https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos
https://www.youtube.com/@user-rr8ww3li2r/videos

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Введение

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

2

Искусство в твоем доме

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

3

Искусство на улицах твоего города

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

4

Художник и зрелище

7

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

5

Художник и музей

10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Введение

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

2

Истоки родного искусства

7

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

3

Древние города нашей земли

11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

4

Каждый народ – художник

9

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

5

Искусство объединяет народы

6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Коли
честв
о
часов

Всег
о

1

Все дети любят
рисовать:
рассматриваем
детские рисунки и
рисуем радостное
солнце

2

Изображения
вокруг нас:
рассматриваем
изображения в
детских книгах.
Мастер
Изображения учит
видеть.
Коллективная
работа "Сказочный
лес"

3

Изображать можно
в объеме.
Бумажный зоопарк

Дата
изучен
ия

Виды деятельности
Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Наблюдать, рассматривать, анализировать
детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения;

1

01.09.
2023
Объяснять расположение изображения на
листе и выбор вертикального или
горизонтального формата;

1

1

https://www.youtube.com/watch?v=0EncAu8
R8h0

08.09.
2023

15.09.
2023

Находить выразительные, образные объемы в
природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой
формы в скульптурных изображениях,

4

Короткое и
длинное: рисуем
животных с
различными
пропорциями

5

Изображать
можно пятном:
дорисовываем
зверушек от
пятна или тени

6

Изображать
можно линией:
рисуем ветви
деревьев, травы

7

Разноцветные
краски. Рисуем
цветные коврики
(коврик-осень /
зима или коврикночь / утро)

1

1

1

1

22.09.
2023

29.09.
2023

06.10.
2023

13.10.
2023

наглядно сохраняющих образ исходного
природного материала (скульптуры С. Эрьзи,
С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками
изображения в объеме.
Приобретать опыт обобщения видимой
формы предмета;
Анализировать и сравнивать
соотношение частей, составляющих одно
целое, рассматривать изображения
животных с контрастными
пропорциями; Приобретать опыт
внимательного аналитического
наблюдения;
Развивать навыки рисования по
представлению и воображению;
Использовать графическое пятно как основу
изобразительного образа;
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений;
Приобрести знания о пятне и линии как
основе изображения на плоскости;
Учиться работать на уроке с жидкой
краской
Наблюдать и анализировать характер
линий в природе;
Создавать линейный рисунок — упражнение
на разный характер линий;
Знать три основных цвета;
Обсуждать ассоциативные представления,
связанные с каждым цветом;
Экспериментировать, исследовать
возможности смешения красок, наложения
цвета на цвет, размывания цвета в процессе
работы над разноцветным ковриком;

https://docs.google.com/presentation/d/13R1
VIfqqaVD8Z0YP0BXQPe4h3on55Gmv81sW
L86F2fw/edit#slide=id.p13

https://www.youtube.com/watch?v=GUp0Cm
gPfkQ
https://www.youtube.com/watch?v=aUM8dao
WpJE

https://www.youtube.com/watch?v=qAP4W3
41IM4

8

Изображать
можно и то, что
невидимо:
создаем
радостные и
грустные рисунки

9

Художники и
зрители:
рассматриваем
картины
художников и
говорим о своих
впечатлениях

10

Мир полон
украшений:
рассматриваем
украшения на
иллюстрациях к
сказкам. Цветы:
создаем
коллективную
работу «Ваза с
цветами»

11

Узоры на
крыльях: рисуем
бабочек и создаем
коллективную
работу – панно
«Бабочки»

1

20.10.
2023

Соотносить восприятие цвета с эмоциями
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир
Изображать гуашью своего настроения
(радости или грусти)

Наблюдать, рассматривать, анализировать
детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения;

1

1

1

27.10.
2023

10.11.
2023

17.11.
2023

Находить примеры декоративных украшений
в окружающей действительности (в школе,
дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать
украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на
первый взгляд незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы.

Находить природные узоры (сережки на ветке,
кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими,
выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике

12

Красивые рыбы:
выполняем
рисунок рыб в
технике
монотипия

1

24.11.
2023

13

Украшения птиц
создаем
сказочную птицу
из цветной
бумаги

1

01.12.
2023

14

Узоры, которые
создали люди:
рисуем цветок
или птицу для
орнамента

1

08.12.
2023

15

Нарядные узоры
на глиняных
игрушках:
украшаем
узорами фигурки
из бумаги

1

15.12.
2023

16

Как украшает
себя человек:
рисуем героев
сказок с
подходящими
украшениями

1

17

Мастер
Украшения

1

22.12.
2023

29.12.

плоскостной и объемной аппликации,
живописной и графической росписи,
монотипии и т. д.

Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них
природные мотивы и геометрические мотивы..

https://www.youtube.com/watch?v=uqH5xlI1
5zQ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/1
68876/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/3
26219/

Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и
характеризующие их.

Создавать несложные новогодние украшения.
Выделять и соотносить деятельность по
изображению и украшению, определять их

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4994/start/1
82134/

помогает сделать
праздник:
создаем веселые
игрушки из
цветной бумаги

2023

18

Постройки в
нашей жизни:
рассматриваем и
обсуждаем

1

19

Дома бывают
разными: рисуем
домики для
героев книг

1

20

Домики, которые
построила
природа:
рассматриваем,
как они устроены

21

Снаружи и
внутри: создаем
домик для
маленьких
человечков

1

22

Строим город:
рисуем и строим
город из
пластилина и
бумаги

1

1

роль в создании новогодних украшений

Рассматривать и сравнивать, различные
архитектурные постройки, иллюстрации из
детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности и представлений о
многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм

Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь
черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),
анализировать их форму, конструкцию,
пропорции. Изображать сказочные домики в
форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные
дома (в виде букв алфавита, различных
бытовых предметов и др.), их вид снаружи и
внутри (работа восковыми мелками, цветными
карандашами или фломастерами по
акварельному фону).
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм.
Конструировать из бумаги

23

Все имеет свое
строение: создаем
изображения
животных из
разных форм

1

24

Строим вещи:
создаем из
цветной бумаги
веселую сумкупакет

1

25

Город, в котором
мы живем:
фотографируем
постройки и
создаем панно
«Прогулка по
городу»

1

26

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу:
рассматриваем и
обсуждаем

1

27

Праздник птиц:
создаем
декоративные

1

Анализировать различные предметы с точки
зрения строения их формы, их конструкции
Составлять, конструировать из простых
геометрических форм изображения животных
в технике аппликации
Понимать, что в создании формы предметов
быта принимает участие художник-дизайнер,
который придумывает, как будет этот предмет
выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги
различные простые бытовые предметы,
упаковки, а затем украшать их, производя
правильный порядок учебных действий.
украшать вещи.
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских
(сельских) улиц
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура,
постройки, украшения), выделять в них
знакомые средства выражения, определять
задачи, которые решал автор в своей работе.
Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и Мастера
Конструирование из бумаги объектов природы
(птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы,
бабочки) и украшение их.

изображения
птиц из цветной
бумаги

28

Разноцветные
жуки и бабочки:
создаем
аппликацию из
цветной бумаги
жука, бабочки
или стрекозы

1

29

Сказочная страна.
иллюстрация
сказки

1

30

Азбука
компьютерной
графики:
знакомство с
программами
Paint или Paint
net. Создание и
обсуждение
фотографий

31

Времена года:
создаем рисунки
о каждом
времени года

1

32

Времена года:

1

1

Наблюдать и анализировать природные
формы.
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой
Придумывать, как достраивать простые
заданные формы, изображая различных
насекомых, птиц, сказочных персонажей на
основе анализа зрительных впечатлений, а
также свойств и возможностей заданных
художественных материалов.
Повторять и варьировать систему несложных
действий с художественными материалами.
Сотрудничать с товарищами в процессе
совместной работы, овладевать навыками
коллективной деятельности
Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах в
соответствии с учебной установкой;
Приобретать опыт фотографирования с
целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы;
Приобретать опыт обсуждения фотографий с
точки зрения цели сделанного снимка,
значимости его содержания, его композиции;

Создавать композицию с изображением
времени года, применяя приобретенные
навыки работы с художественными
материалами

создаем рисунки
о каждом
времени года

33

Здравствуй, лето!
Рисуем красками
«Как я буду
проводить лето»

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

33

Наблюдать живую природу с точки зрения
трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех
видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от
рассматривания репродукций картин и
(желательно) впечатления от подлинных
произведений в художественном музее или на
выставке.
Выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и
просмотра картин художников.

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Учимся быть
зрителем и
художником:
рассматриваем
детское
творчество и
произведения
декоративного
искусства.

2

Природа и
художник:
наблюдаем
природу и
обсуждаем
произведения
художников.
Осенний лист

3

Художник
рисует
красками:
смешиваем
краски, рисуем

1

1

1

Дата
изучения

Виды деятельности

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Находить в окружающей
действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании
рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации
01.09.2023 (рисунки) в детских книгах.

Находить, рассматривать красоту
в обыкновенных явлениях природы
и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на
что похоже) в выделенных деталях
природы.
08.09.2023 Выявлять геометрическую форму
простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на
основе выявления их
геометрических форм.

15.09.2023

Соотносить восприятие цвета со
своими эмоциями
Осознавать, что изображение
может быть беспредметным
Изображать радость или грусть

https://vimeo.com/103814766

https://youtu.be/PiFix4d12Aw?si=gEL9A
8nXF1q4q5AU

эмоции и
настроение
Художник
рисует мелками
и тушью:
рисуем с натуры
простые
предметы

1

5

Художникискульпторы.
Приемы работы
с пластичными
материалами

1

6

Гуашь, три
основных цвета:
рисуем дворец
холодного ветра
и дворец
золотой осени

1

7

Волшебная
белая: рисуем
композицию
«Сад в тумане,
раннее утро»

1

8

Волшебная
черная: рисуем

1

4

22.09.2023

Понимать выразительные возможности
линии, точки, темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного
образа.
Осваивать приемы работы графическими
материалами (тушь, палочка, кисть).

Овладевать первичными знаниями
перспективы (загораживание,
ближе - дальше
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов. Развивать навыки
работы с целым куском пластилина.
29.09.2023 Овладевать приёмами работы с
пластилином (выдавливание,
заминание, вытягивание,
защипление).
Наблюдать цветовые сочетания в
природе
Смешивать краски сразу на листе
бумаги
06.10.2023 Овладевать живлписными
навыками

Учиться различать и сравнивать
темные и светлые оттенки цвета
Смешивать цветные краски с
13.10.2023 тчерной и белой
Развивать навыки работы
гуашью
20.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4999/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4999/

композицию
«Буря в лесу»
9

10

Волшебные
серые: рисуем
цветной туман
Пастель и
восковые мелки:
рисуем осенний
лес

1

1

27.10.2023
Расширять знания о художественных
материалах.
Понимать красоту и выразительность
пастели, мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью,
мелками, акварелью.

Овладевать первичными
знаниями перспективы
(загораживание, ближе - дальше

1

Овладевать техникой и способами
аппликации.
Понимать и использовать
особенности изображения на
плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней
земли, опавших листьев

12

Что может
линия: рисуем
зимний лес

1

Понимать выразительные возможности
линии, точки, темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного
образа.
Осваивать приемы работы графическими
материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток,
сухой травы на фоне снега.

13

Линия на экране
компьютера:
рисуем луговые
травы, деревья

1

14

Что может
пластилин:

1

11

Аппликация:
создаем коврики
на тему
«Осенний
листопад»

https://www.youtube.com/watch?v=K1R4
47bCHgs

Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности

https://www.youtube.com/watch?v=pPzIGnxZBo

лепим фигурку
любимого
животного

15

Бумага,
ножницы, клей:
создаем макет
игровой
площадки

1

16

Неожиданные
материалы:
создаем
изображение из
фантиков,
пуговиц, ниток

1

17

Изображение,
реальность,
фантазия:
рисуем
домашних и
фантастических

1

различных художественных
материалов. Развивать навыки
работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с
пластилином (выдавливание,
заминание, вытягивание,
защипление).
Развивать навыки создания
геометрических форм (конуса,
цилиндра, прямоугольника) из
бумаги, навыки перевода плоского
листа в разнообразные объемные
формы.
Овладевать приемами работы с
бумагой, навыками перевода
плоского листа в разнообразные
объемные формы.
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать
на вопросы по содержанию
произведений художников
(В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих,
В. Ван Гог и др.).
Рассматривать, изучать,
анализировать строение реальных
животных.
Изображать животных ,выделяя
пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер
выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего

https://youtu.be/TI73eB3ROY?si=LN90EFyFA-d1tNmC

https://www.youtube.com/watch?v=mKC
OyAd8sGQ

животных

к частному.

18

Украшение,
реальность,
фантазия:
рисуем кружево
со снежинками,
паутинками,
звездочками

1

Находить природные узоры (сережки
на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и
любоваться ими, выражать в беседе
свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы,
созданные природой,
интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и
графической росписи, монотипии и т. д.

https://www.youtube.com/watch?v=yfzt2
kgskhs

19

Постройка,
реальность,
фантазия:
домики,
которые
построила
природа

1

Осваивать навыки работы с
бумагой (закручивание,
надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги
формы подводного мира.
Участвовать в создании
коллективной работы.

https://www.youtube.com/watch?v=UlJQ
BUmBXo4

20

Конструируем
природные
формы: создаем
композицию
«Подводный
мир»

1

21

Конструируем
сказочный
город: строим
из бумаги
домик, улицу
или площадь

1

https://www.youtube.com/watch?v=SE7G
9pGcHbg

22

Изображение
природы в
различных
состояниях:
рисуем природу
разной по
настроению

23

Изображение
характера
животных:
передаем
характер и
настроение
животных в
рисунке

24

Изображение
характера
человека:
рисуем доброго
или злого
человека, героев
сказок

1

25

Образ человека
в скульптуре:
создаем разных
по характеру
образов в
объеме –
легкий,

1

1

Наблюдать природу в различных
состояниях.
Изображать живописными
материалами контрастные состояния
природы.
Развивать колористические навыки
работы гуашью.

изображать животного с ярко
выраженным характером и
настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

1

Характеризовать доброго и злого
сказочных героев.
Сравнивать и анализировать
возможности использования
изобразительных средств для создания
доброго и злого образов. Учиться
изображать эмоциональное состояние
человека. Создавать живописными
материалами выразительные
контрастные образы
Сравнивать сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов, которые применяются в
скульптуре (дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки создания образов из
целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы с
пластилином (вдавливание, заминание,

https://www.youtube.com/watch?v=e8Lb
2fwC30g

стремительный
и тяжелый,
неповоротливый

вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы
с ярко выраженным характером

26

Человек и его
украшения:
создаем
кокошник для
доброй и злой
героинь из
сказок

1

27

О чем говорят
украшения:
рисуем
украшения
злого колдуна,
доброго воина

Понимать роль украшения в жизни
человека.
Сравнивать и анализировать
украшения, имеющие разный
характер.
Создавать декоративные
композиции заданной формы
(вырезать из бумаги богатырские
доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для
добрых и злых сказочных героев

1

28

Образ здания:
рисуем дома для
разных
сказочных
героев

29

Теплые и
холодные цвета:
рисуем костер
или перо жарптицы на фоне
ночного неба

1

1

Учиться видеть художественный
образ в архитектуре
Приобретать опыт творческой
работы

Расширять знания о средствах
художественной выразительности.
Уметь составлять тёплые и холодные
цвета.
Понимать эмоциональную
выразительность тёплых и холодных
цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и
взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы
кистью (мазок «кирпичик», «волна»,

https://youtu.be/MH8CbeHeBCM?si=ec
Mp_ompv4WxYv-Y

https://youtu.be/Y8iYTL9nNKY?si=0J0u
_25jsQLuIFBN

30

Тихие и звонкие
цвета, ритм
линий создаем
композицию
«Весенняя
земля»

31

Ритм линий:
рисуем
весенние ветки
– березы, дуба,
сосны

32

Характер
линий: рисуем
весенние ветки
– березы, дуба,
сосны

33

Ритм и
движение пятен:
вырезаем из
бумаги птичек и

1

1

1

1

«пятнышко»).
Развивать колористические навыки
работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с
колористическим контрастом
(угасающий костер вечером, сказочная,
жар-птица и т.п.).
Составлять на бумаге тихие (глухие) и
звонкие цвета.
Изображать борьбу тихого (глухого) и
звонкого цветов, изображая весеннюю
землю
Создавать колористическое богатство
внутри одной цветовой гаммы.
Расширять знания о средствах
художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей
действительности.
Получать представление об
эмоциональной выразительности
линии.
Развивать навыки работы пастелью,
восковыми мелками.
Наблюдать линии в окружающей
действительности
Использовать в работе сочетание
различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с
определенным характером и
настроением.

Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение
(ритм) летящих птиц на плоскости
листа.
Развивать навыки творческой
работы в техники обрывной

34

создаем из них
композиции

аппликации.

Пропорции
выражают
характер:
создаем
скульптуры
птиц

Расширять знания о средствах
художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

Создавать выразительные
образы птиц с помощью
изменения пропорций.

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Изображение, постройка,
украшения и материалы:
знакомимся с иллюстрациями и
дизайном предметов

1

2

Твои игрушки: создаем игрушки
из подручного
нехудожественного материала
и/или из пластилина/глины

1

3

Посуда у тебя дома: изображаем
орнаменты и эскизы украшения
посуды в традициях народных
художественных промыслов

1

4

Обои и шторы у тебя дома:
создаем орнаменты для обоев и

1

Дата
изучения

Виды деятельности

Понимать и объяснять
единство материала, формы,
и внешнего оформления
игрушек (украшения).
07.09.2023 Учиться видеть и объяснять
образное содержание
конструкции и украшения
предмета. Называть
народные игрушки:
дымковские,
филимоновские,
городецкие, богородские.
14.09.2023 Создавать игрушки из
любых подручных
материалов.

Понимать зависимость
формы и декора посуды
от материала (фарфор,
фаянс, дерево, металл,
стекло).
Узнавать образцы
21.09.2023 посуды, созданные
мастерами промыслов
(Гжель, Хохлома).
Выполнять лепку посуды
с росписью по белой
грунтовке.
28.09.2023

Понимать роль цвета и
декора в создании образа

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1496ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a932

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14af2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b166

штор

5

Орнаменты для обоев и штор:
создаем орнаменты в
графическом редакторе

1

6

Мамин платок: создаем
орнамент в квадрате

1

7

Твои книжки: создаем эскизы
обложки, заглавной буквицы и
иллюстраций к детской книге
сказок

1

8

Открытки: создаем
поздравительную открытку

1

комнаты.
Понимать значение слова
«ритм».
Рассказывать о роли
художника и этапах его
работы при создании обоев
05.10.2023 и штор
Создавать эскизы обоев или
штор для комнаты,
имеющей чёткое назначение
(спальня, гостиная, детская).
Воспринимать и
эстетически оценивать
разнообразие вариантов
росписи по ткани на
примере платка.
Объяснять основные
варианты композиционного
решения росписи платка
12.10.2023 Различать постройку
(композицию), украшение
(характер декора),
изображение (стилизацию) в
процессе создания образа
платка.

19.10.2023

26.10.2023

Понимать роль художника в
создании книги
Называть отдельные
элементы оформления
книги
Создавать проект детской
книжки
Понимать роль художника в
создании открытктки
Создавать открытку к
определенному событию

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14cd18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1494d8
https://m.edsoo.ru/8a14c0e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14929e

9

Труд художника для твоего
дома: рассматриваем работы
художников над предметами
быта

1

10

Памятники архитектуры:
виртуальное путешествие

1

11

Исторические и архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательности города
или села

1

12

Парки, скверы, бульвары:
создаем эскиз макета паркового
пространства

1

13

Ажурные ограды: проектируем
декоративные украшения в
городе

1

09.11.2023

16.11.2023

23.11.2023

30.11.2023

07.12.2023

Приобретать навыки
выполнения локоничновыразительного образа
Характеризовать и
эстетически оценивать
предметы быта
Понимать роль художника в
создании бытовых
предметов
Учиться видеть
архитектурный образ, образ
городской среды. Изучать и
изображать один из
архитектурных памятников
своих родных месс.
Понимать значение слов
«памятник архитектуры».
Изображать архитектуру
своих родных мест
Сравнивать, анализировать,
называть разновидности
парков. Эстетически
воспринимать парк, как
единый художественный
ансамбль.
Изображать парк, сквер
(возможен коллаж) или
строить игровой парк из
бумаги.
Понимать назначение и роль
ажурных оград в украшении
города.
Сравнивать ажурные ограды
с другими архитектурными
объектами
Создавать проект ажурной
решетки или ворот.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c35e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b490

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

14

Волшебные фонари: создаем
малые архитектурные формы
для города (фонари)

1

15

Витрины: создаем витрины малые архитектурные формы
для города

1

16

Удивительный транспорт:
рисуем или создаем в
бумагопластике фантастический
транспорт

1

17

Труд художника на улицах
твоего города: создаем панно
«Образ моего города»

1

18

Художник в цирке: рисуем на
тему «В цирке»

1

Воспринимать, сравнивать,
анализировать
объекты,
отмечать
особенности
формы
и
украшений.
14.12.2023 Графически изображать или
конструировать
формы
фонаря из бумаги.
Объяснять связь
художественного
оформления витрины с
профилем магазина.
21.12.2023 Создавать проект
оформления витрины
любого магазина.
Видеть образ в облике
машины.
Придумывать, создавать на
бумаге или из бумаги
образы
фантастических
28.12.2023 машин (наземных, водных,
воздушных).
Обретать новые навыки в
конструировании
из
бумаги.
Понимать и объяснять
важную роль художника в
создании облика города
Создавать коллективную
композицию
Понимать и объяснять
важную роль художника в
цирке (создание красочных
декораций, костюмов,
циркового реквизита).
Выполнять рисунок или

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a19e

19

Художник в театре: создаем
эскиз занавеса или декораций
сцены

1

20

Театр кукол: создаем сказочного
персонажа из пластилина или в
бумагопластике

1

21

Маска: создаем маски сказочных
персонажей с характерным
выражением лица

1

аппликацию на тему
циркового представления.
Понимать и уметь объяснять
роль театрального
художника в создании
спектакля. Понимать
значения слов «декорация»,
«макет».
Создавать
элементарные
композиции на заданную
тему, давать эстетическую
оценку выполненных работ,
находить их недостатки и
корректировать их.
Иметь представление о
разных видах кукол
(перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши
дни. Создавать куклу к
кукольному спектаклю.
Пользоваться пластилином,
тканью и реализовывать с
их помощью свой замысел.
Понимать значение слова
«грим». Называть виды
масок: театральные,
обрядовые, карнавальные.
Конструировать
выразительные и
острохарактерные маски.
Пользоваться различными
материалами. Видеть и
понимать многообразие
видов и форм масок;
конструировать различные
формы; давать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a45a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14996a

22

Афиша и плакат: создаем эскиз
афиши к спектаклю или фильму

23

Праздник в городе: создаем
композицию «Праздник в
городе»

1

24

Школьный карнавал: украшаем
школу, проводим выставку
наших работ

1

25

Музей в жизни города:
виртуальное путешествие

1

26

Картина – особый мир:
восприятие картин различных
жанров в музеях

1

27

Музеи искусства: участвуем в
виртуальном интерактивном

1

1

эстетическую оценку
выполненных работ,
находить их недостатки и
корректировать их.
Понимать значение
театральной афиши и
плаката как рекламы и
приглашения в театр.
Осваивать навыки
лаконичного декоративнообобщённого изображения
(в процессе создания афиши
или плаката). Создавать
эскиз-плакат к спектаклю
или цирковому
представлению.
Объяснять работу
художника по созданию
облика праздничного
города.
Выполнять рисунок
проекта оформления
праздника.
Понимать, какую роль
играет праздничное
оформление для
организации праздника.
Понимать значение слов
«музей», «экспозиция»,
«коллекция». Понимать и
объяснять роль
художественного музея,
учиться понимать, что
великие произведения
искусств являются
национальным достоянием.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14982a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a626

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d0d8

путешествии в художественные
музеи

28

Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,
отображаем состояние природы

1

29

Картина-портрет: рассматриваем
произведения портретистов,
сочиняем рассказы к портретам

1

Называть самые
значительные музеи
искусства России –ГТГ,
ГРМ, Эрмитаж, МИИиП
Иметь представление о том,
что картина-это особый
мир, созданный
художником, наполненный
его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Участвовать в обсуждении
содержания и
выразительных средств.
Рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем
опыте восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Рассуждать о творческой
работе зрителя
Рассматривать и сравнивать
картины-пейзажи
Называть имена
крупнейших русских
художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по
представлению. Выражать
настроение в пейзаже
цветом.
Понимать значение
словосочетаний
«настроение природы»,
«оттенки цвета».
Иметь представление об
изобразительном жанре –
портрете и нескольких

https://m.edsoo.ru/8a14ca48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149eb0

30

Изображение портрета: рисуем
портрет человека красками

1

31

Картина-натюрморт: рисуем
натюрморт

1

32

Картины исторические и
бытовые: создаем композицию
историческую или бытовую

1

33

Скульптура в музее и на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры

1

известных картинахпортретах. Создавать
портрет кого-либо из
дорогих, хорошо знакомых
людей или автопортрет (по
представлению).
Понимать значение слова
«натюрморт».
Понимать,
что в натюрморте важную
роль играет настроение,
которое художник передаёт
цветом. Называть имена
нескольких
художников,
работавших
в
жанре
натюрморта.
Создавать натюрморт по
представлению с
выражением настроения
Иметь представление о
картинах исторического и
бытового жанра. Создавать
в рисунке фигуру человека
или животного (в
движении) из своей
повседневной жизни в
семье, в школе, на улице
или изображать яркое
общезначимое событие
Называть виды скульптуры
(скульптуры в музеях,
скульптурные памятники,
парковая скульптура),
материалы, которыми
работает скульптор.
Понимать роль скульптора в
жизни каждого человека и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14acca

34

Художественная выставка:
организуем художественную
выставку работ обучающихся

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

рассказывать о ней.
Создавать фигуру человека
или животного (в движении)
как эскиз для парковой
скульптуры.
Участвовать в организации
выставки детского
творчества
Проводить экскурсии по
выставке

4 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

Количество
часов
Всего

Каждый народ строит,
украшает, изображает:
рассматриваем и
обсуждаем
произведения великих
художников,
скульпторов,
архитекторов

1

Дата
изучения

Виды деятельности

Рассматривать и сравнивать
произведения искусства
разных народов.
Характеризовать
01.09.2023
особенности природы
разных климатических зон
Понимать связь искусства с
природой и традициями

2

Пейзаж родной земли:
рисуем пейзаж по
правилам линейной и
воздушной перспективы
красками

1

08.09.2023

3

Деревня- деревянный
мир: создаем макет
избы из бумаги

1

15.09.2023

4

Изображение избы:
рисуем и моделируем

1

22.09.2023

Характеризовать красоту
природы родного края.
Характеризовать особенности
красоты природы разных
климатических зон.
Изображать характерные
особенности пейзажа родной
природы. Использовать
выразительные средства
живописи для создания
образов природы.
Овладевать живописными
навыками работы гуашью.
Воспринимать и эстетически
оценивать красоту русского
деревянного зодчества.
Характеризовать значимость
гармонии постройки с
окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fe78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
https://m.edsoo.ru/8a150e90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f630

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151070

избу в графическом
редакторе

5

Деревня: создаем
коллективное панно
«Деревня»

1

29.09.2023

6

Красота человека:
создаем портрет
русской красавицы (в
национальном костюме
с учетом
этнокультурных
особенностей региона)

1

06.10.2023

7

Красота человека:
изображаем фигуру
человека в
национальном костюме

8

Народные праздники:
создаем панно на тему
народных праздников

1

1

конструкции русской избы и
назначение ее отдельных
элементов.
Овладевать
навыками
конструирования
—
конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно
(объемный макет) способом
объединения индивидуально
сделанных изображений.
Овладевать навыками
коллективной деятельности
Приобретать представление об
особенностях национального
образа мужской и женской
красоты.
Понимать и анализировать
конструкцию
русского
народного костюма.
Приобретать опыт
эмоционального восприятия
традиционного народного
костюма.

13.10.2023

20.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14eafa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8

Эстетически оценивать
красоту и значение народных
праздников.
Знать и называть несколько
произведений русских
художников на тему народных
праздников.
Овладевать на практике
элементарными основами
композиции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e302

9

Родной угол:
изображаем и
моделируем башни и
крепостные стены

1

27.10.2023

10

Родной край: создаем
макет «Древний город»

1

09.11.2023

11

Древние соборы:
изображаем
древнерусский храм

1

12

Города Русской земли:
рисуем древнерусский
город или
историческую часть

1

Понимать и объяснять роль и
значение древнерусской
архитектуры.
Анализировать роль
пропорций в архитектуре,
понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в
организации городского
пространства.
Получать представление о
конструкции внутреннего
пространства древнерусского
города (кремль, торг, посад).

Создавать макет
древнерусского города.
Эстетически оценивать
красоту древнерусской
храмовой архитектуры.
Получать представление о
конструкции здания
древнерусского каменного
храма. Понимать роль
16.11.2023 пропорций и ритма в
архитектуре древних
соборов.
Моделировать или
изображать древнерусский
храм (лепка или постройка
макета здания;
изобразительное решение).
Называть основные
структурные части города,
23.11.2023 сравнивать и определять их
функции, назначение.
Изображать и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fcca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14db64

современного города

моделировать наполненное
жизнью людей
пространство
древнерусского города.

13

Древнерусские воинызащитники: рисуем
героев былин, древних
легенд, сказок

1

30.11.2023

14

Великий Новгород:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

1

07.12.2023

15

Псков: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

1

14.12.2023

16

Владимир и Суздаль:
знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

1

21.12.2023

17

Москва: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

1

28.12.2023

Знать и называть картины
художников, изображающих
древнерусских воинов
Овладевать навыками
изображения фигуры человека
Анализировать ценность и
неповторимость памятников
древнерусского зодчества.
Учиться понимать красоту
исторического образа города и
его значение для современной
архитектуры.
Выражать свое отношение к
архитектурным и
историческим ансамблям
древнерусских городов.
Рассуждать об общем и
особенном в древнерусской
архитектуре разных городов
России.
Объяснять значение
архитектурных памятников
древнего зодчества для
современного общества.
Создавать образ
древнерусского города.

18

Узорочье теремов:
выполняем зарисовки
народных орнаментов

1

Иметь представление о
развитии декора городских
архитектурных построек и
декоративном украшении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14e938

19

Пир в теремных
палатах. Творческая
работа

1

20

Страна восходящего
солнца. Природа и
архитектура

1

21

Страна восходящего
солнца: изображаем
японок в национальной
одежде и создаем панно
«Праздник в Японии»

22

Народы гор и степей:
моделируем юрту в
графическом редакторе

1

23

Народы гор и степей:

1

1

интерьеров (теремных палат).
Выражать в изображении
праздничную нарядность,
узорочье интерьера терема
(подготовка фона для
следующего задания).
Создавать изображения на
тему праздничного пира в
теремных палатах,
многофигурные композиции в
коллективных панно.
Понимать особенности
изображения, украшения и
постройки в искусстве
Японии. Изображать природу
через детали, характерные для
японского искусства (ветка
дерева с птичкой; цветок с
бабочкой; трава с
кузнечиками, стрекозами;
ветка цветущей вишни на
фоне тумана, дальних гор),
развивать живописные и
графические навыки.

Создавать женский образ в
национальной одежде в
традициях японского
искусства. Создавать образ
праздника в Японии в
коллективном панно.
Понимать и объяснять
разнообразие и красоту
природы различных
регионов нашей страны,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f270

рисуем степной или
горный пейзаж с
традиционными
постройками

способность человека, живя
в самых разных природных
условиях, создавать свою
самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни
людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых
пространств и величия
горного пейзажа.

24

Города в пустыне.
Образ города

25

Древняя Эллада:
изображаем
олимпийцев в графике

1

26

Древняя Эллада:
создаем панно
«Олимпийские игры в
Древней Греции»

1

27

Европейские города:
рисуем площадь
средневекового города

1

1

Характеризовать особенности
художественной
культуры
Средней Азии. Объяснять
связь архитектурных построек
с особенностями природы и
природных материалов.
Создавать образ древнего
среднеазиатского города.
Овладевать навыками
конструирования из бумаги и
орнаментальной графики

Эстетически воспринимать
произведения искусства
Древней Греции
Изображать олимпийских
спортсменов
Создавать коллективное
панно на тему
древнегреческих праздников
Видеть и объяснять
особенности готических
городов Западной Европы
Использовать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15074c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

выразительность пропорций
в творческой работе

28

Многообразие
художественных
культур в мире: создаем
презентацию на тему
архитектуры, искусства
выбранной эпохи или
этнокультурных
традиций народов
России

1

29

Материнство:
изображаем двойной
портрет матери и
ребенка

1

30

Мудрость старости:
создаем живописный

1

Объяснять и оценивать свои
впечатления от произведений
искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким
художественным культурам
относятся предлагаемые
(знакомые по урокам)
произведения искусства и
традиционной культуры.
Рассказывать об особенностях
художественной культуры
разных (знакомых по урокам)
народов, об особенностях
понимания ими красоты.
Объяснять, почему
многообразие художественных
культур (образов красоты)
является богатством и
ценностью всего мира.
Узнавать и приводить
примеры произведений
искусства, выражающих
красоту материнства.
Рассказывать о своих
впечатлениях от общения с
произведениями искусства.
Создавать образ материнства
(мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений
искусства и жизни. Развивать
навыки композиционного
изображения.
Развивать навыки восприятия
произведений искусства.
Наблюдать проявления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c

портрет пожилого
человека

31

Сопереживание:
выполняем
тематическую
композицию
«Сопереживание»

32

Герои-защитники:
создаем презентацию
памятника героям и
защитникам Отечества,
героям Великой
Отечественной войны

1

33

Герои-защитники:
лепим из пластилина
эскиз памятника героям

1

1

духовного мира в лицах
близких людей.
Создавать в процессе
творческой работы
эмоционально выразительный
образ пожилого человека
(изображение по
представлению на основе
наблюдений).
Объяснять, рассуждать, как в
произведениях искусства
выражается печальное и
трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на
образы страдания в
произведениях искусства,
пробуждающих чувства
печали и участия.
Выражать художественными
средствами свое отношение
при изображении печального
события.
Изображать в самостоятельной
творческой работе
драматический сюжет.

Приобретать творческий
композиционный опыт в
создании героического
образа.
Приводить примеры
памятников героям
Отечества.
Овладевать навыками
изображения в объеме,
навыками композиционного
построения в скульптуре

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

или мемориального
комплекса ко Дню
Победы в Великой
Отечественной войне

34

Юность и надежды:
создаем живописный
детский портрет

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

34

Приводить примеры
произведений
изобразительного искусства,
посвященных теме детства,
юности, надежды, уметь
выражать свое отношение к
ним.
Выражать художественными
средствами радость при
изображении темы детства,
юности, светлой мечты.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА









Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь,1 класс, Л.А. Неменская. М.: Просвещение, 2019
ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс, Неменская Л. А..,
М.: Просвещение, 2021
Изобразительное искусство. Искусство и ты, 2класс, Е.И.
Коротеева. М.: Просвещение, 2021
ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс, Горяева Н.А., М.:
Просвещение, 2021
Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас, 3класс, Б.М.
Неменский. М.: Просвещение, 2021
ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс, Горяева Н. А., М.:
Просвещение, 2021
Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс,
Л.А. Неменская. М.: Просвещение, 2021
ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс, Неменская Л. А.,
М.: Просвещение, 2021

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по изобразительному искусству. Б. М. Неменский., Л. А.
Неменская., Е.И. Каратаева « Изобразительное искусство» 1 класс УМК "Школа
России". Москва "Учебная литература"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ








Сайты музеев:
www.getty.edu/art/exhibitions/devices
www.hermitage.ru
www.rusmuseum.ru
www.artsedge.kennedy-center.org
http://som.ru/Resources/Moreva/st
http://art.edu-studio.narod.ru






https://prostoykarandash.ru/
https://urok.1sept.ru/
https://stranamasterov.ru/