МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОУ СОШ № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2849259)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Комсомольск-на-Амуре 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку
для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка
как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–
9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и

коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –
102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на
сформированных на уровне начального общего образования:

базе

умений,

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;

при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с
использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.

Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с
определённом порядке.

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями
образа
жизни
и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических

единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);

изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста;

основного

содержания,

прочитанного

краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов
представленной в них информации.

(таблиц,

диаграмм)

и

понимание

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц

для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Антонимы.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).

Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,

фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста;

своего

основного

мнения

по

содержания,

отношению

к

прочитанного

составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование
(international);

имен

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

образование имен
(interested/interesting);

прилагательных

при

помощи

-ed

и

-ing

конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;

письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных
существительных с предлогом (father-in-law);

путём

соединения

основ

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии
и прозы для подростков на английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

·
·
·
·
·

·
·

·

·

Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

·

·

·
·

·

·
·
·
·

·
·

·

·
·

·
·

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;

·

·

·
·
·
·
·

·

·

·
·

·

·
·

·

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,

·
·

·

·

·
·

·
·

·
·

а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия

·
·
·
·
·
·
·

·

·
·

·
·

·
·

·

·

Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;

·
·
·

·
·

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия

·
·
·

·
·

·
·
·

Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия

·

Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

·

·
·

·
·
·

·
·
·

·

·

·
·
·

·

·
·

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

·
·
·
·

·
·
·
·

Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право
на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации

общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и
наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с
определённом порядке;

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников
и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8

фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания –
до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,

everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в

том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;

конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для
понимания
основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–
10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием

содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса
inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present –
to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для
понимания
основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:

по

иностранному

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными
и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до
120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов
under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible,
имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (motherin-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool –
to cool);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый
год

12

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, спорт)

6

0.5

3

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание

7

0.5

4

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

5

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками

9

1

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха

9

1

7

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

8

Родной город (село). Транспорт

8

1

6

9

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

10

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы

Количество часов

Всего

Контрольные
работы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники

15

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт)

14

1

3

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

6

1

4

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

5

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России
и иностранным странам

7

1

7

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

8

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

19

0.5

9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

15

1

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

5

1

102

10

6

10

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС

№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

16

1

3

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

4

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

5

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

10

1

7

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

8

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

9

6

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

9

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

6

0.5

3

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

4

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

5

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

10

1

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

6

0.5

7

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13

0.5

8

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

0.5

9

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

0.5

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

6

11

12

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

0.5

102

8

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

11

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка

14

1

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

10

1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

4

1

3

4

5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6

7

8

9

10

11

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с иностранными сверстниками

5

1

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт

12

1

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия

11

1

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

6

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

14

1

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую
культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

10

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов

Всего

Моя семья.

1

1

2

3

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Воспитательные цели и задачи

Биоблиотека ЦОК

воспитание гордости за свою семью и развитие таких семейных
ценностей как взаимопомощь, ответственность, сочувствие и
сопереживание, благодарность и т.д.

Контрольные
работы

https://m.edsoo.ru/83514
d30

Моя семья
(представление
членов моей
семьи)

1

Моя семья
(наши
любимые
занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515
9e2

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность
осознание роли родителей в воспитании детей и содержании
семьи. Понятие разделения труда в семьях; создание
положительного образа дружной семьи

4

5

6

7

8

9

Моя семья
(проводим
время вместе)

1

Семейные
праздники и
традиции (день
рождения,
Новый Год)

1

Моя семья
(семейные
праздники в
разных
странах)

1

Моя семья.
Мои друзья

1

Моя семья.
Мои друзья
(мои вещи,
одежда)

1

Мои друзья
(взаимоотноше
ния с
друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515
bcc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
f40
https://m.edsoo.ru/83517
12a

Биоблиотека ЦОК

развитие таких качеств как самонаблюдение, самоконтроль,
самооценка в процессе коммуникативной деятельности
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение в конфликтных ситуациях; овладение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли; осознанно использовать речевые средства для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей

https://m.edsoo.ru/83516
09a

развитие умения критически оценивать ситуацию, давать
характеристики героям, находить пути решения проблемных
ситуаций, решать конфликты мирным путем

Биоблиотека ЦОК

освоение методов решения конфликтных ситуаций

https://m.edsoo.ru/83518
002

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515
ea6

проявление уважения к старшим, оказание помощи младшим и
членам семьи с ограниченными способностями

Мои друзья
(совместные
занятия)

1

Обобщение по
теме "Моя
семья. Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день рождения,
Новый год"

1

Контроль по
теме "Моя
семья. Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день рождения,
Новый год"

1

Члены семьи:
описание
внешности

1

13

Члены семьи:
описание
характера

1

14

10

11

12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
252

осознание ценности настоящей дружбы, овладение понятиями
«настоящий друг», «товарищ», «виртуальный друг», «ложный
друг»
развитие таких качеств личности, как воля, трудолюбие,
взаимопомощь, сострадание, целеустремленность, креативность,
инициативность, дисциплинированность

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
55e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
3f6

развитие умения вести диалог (диалог этикетного характера,
диалог–расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации

Мои друзья:
описание
внешности

1

15

Мои друзья:
описание
характера

1

16

Мой любимый
герой
(описание
внешности и
характера)

1

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом)

Мой любимый
литературный
персонаж
(описание
внешности и
характера)

1

воспитание социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах

17

18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
dba

развитие готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию, четко и ясно выражать
свои мысли
развитие умения отстаивать свою точку зрения и
аргументировать ее; учиться критично относиться к
собственному мнению; слушать других, принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою

19

20

21

22

23

Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Контроль по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
увлечения)

1

Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
занятия)

1

Досуг и
увлечения
современных

1

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и
оценки других участников коммуникации

корректная и доброжелательная оценка работы другого человека;
использование принципов уважения человеческой личности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
97a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83517
60c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83517
60c

осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности

давать оценку различным видам деятельности, аргументируя
свою точку зрения

подростков
(места для
отдыха)
Мое свободное
время (театр)

1

24

Мое свободное
время (кино)

1

25

Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
спорт)"

1

Здоровый
образ жизни
(распорядок
дня)

1

Здоровый
образ жизни
(режим труда и
отдыха)

1

Здоровый
образ жизни
(занятия
спортом и

1

26

27

28

29

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
6d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a
618

ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных
стран и России, ее яркими представителями и достижениями
ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных
стран и России, ее яркими представителями и достижениями
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его компонентов
(активный отдых, спорт, здоровое питание, здоровые привычки и
т.д.);
воспитание осознанного выбора в пользу здорового образа
жизни

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
7fe

формирование самодисциплины, упорства, настойчивости,
самостоятельности в учебном труде

активные виды
отдыха)

30

31

32

33

Здоровый
образ жизни
(проводим
выходные с
пользой для
здоровья)

1

Здоровый
образ жизни
(здоровое
питание)

1

Обобщение по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
здоровое
питание"

1

Контроль по
темам "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
спорт)" и

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
3e4

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес);

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес);

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый образ
жизни, создание устойчивой модели поведения и подражания
людям здорового образа жизни

1

развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь, забота
о своем здоровье

"Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
здоровое
питание"
Покупки
(одежда, обувь)

1

34

Покупки
(продукты
питания)

1

35

Покупки
(сувениры)

1

36

Покупки (мои
любимые
магазины)

1

37

формирование таких понятий как «красота», «стиль», «вкус»,
«сдержанность», «адекватность» при выборе одежды, понятие об
одежде деловой, повседневной, праздничной, домашней и т.д

Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания"

1

формирование таких понятий как «красота», «стиль», «вкус»,
«сдержанность», «адекватность» при выборе одежды, понятие об
одежде деловой, повседневной, праздничной, домашней и т.д

Контроль по
теме "Покупки:
одежда, обувь

1

38

39

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
cbe

формирование таких понятий как «красота», «стиль», «вкус»,
«сдержанность», «адекватность» при выборе одежды, понятие об
одежде деловой, повседневной, праздничной, домашней и т.д.;
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
5bc

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);

формирование таких понятий как «красота», «стиль», «вкус»,
«сдержанность», «адекватность» при выборе одежды, понятие об
одежде деловой, повседневной, праздничной, домашней и т.д

и продукты
питания"

40

41

42

43

44

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
предметы)

1

Школа,
школьная
жизнь (мой
любимый
предмет)

1

Школа,
школьная
жизнь
(расписание
уроков)

1

Школа,
школьная
жизнь
(общение с
одноклассника
ми)

1

Школа,
школьная
жизнь (занятия
после уроков)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a
780

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
414
https://m.edsoo.ru/83519
ab0

воспитание положительного отношения к школе и процессу
обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни
и профессии, знакомство с разными видами получения
образования
формирование важности всестороннего развития личности и
значимости разных предметов для учащегося

развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение при осуществлении заданий по диалогической и
монологической речи; развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; сотрудничать, работая в парах и
небольших группах
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации

знакомство с проблемами подростков в России и за рубежом,
подростковыми и молодежными организациями и
объединениями и выражение своего отношения к ним

45

46

47

Школа,
школьная
жизнь
(образование в
стране/странах
изучаемого
языка)

1

Переписка с
зарубежными
сверстниками
(пишем
электронное
письмо другу)

1

Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
540

осознанное выполнение правил внутришкольного распорядка,
соблюдение норм общения со старшими, учителями и
сверстниками, соблюдение норм поведения на уроке, на
перемене, за пределами школы

развитие умения рассказывать о себе, своей школе и
внеклассной деятельности, своих друзьях своим зарубежным
сверстникам в процессе личной коммуникации посредством
социальных сетей (диалог, монолог) и в письменной речи
(электронное письмо) с использованием норм вежливости,
принятых в зарубежных странах
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации

48

49

50

51

52

Контроль по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

Каникулы
(виды
путешествий)

1

Каникулы
(путешествуем
в разное время
года)

1

Каникулы
(путешествуем
с моей семьей
и друзьями)

1

Каникулы
(активные
виды отдыха)

1

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
78e
https://m.edsoo.ru/8351d
818
https://m.edsoo.ru/8351c
2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
896

ознакомление учащихся с понятием путешествия как средством
познания и освоения мира, изучения своей станы и других стран,
приобретения новых знакомств

создания целостной картины полиязычного, поликультурного
мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире
приобщение к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах
развитие умения выбирать подходящий способ путешествия,
необходимостью изучения норм и правил поведения в
посещаемой стране

Каникулы
(детский
лагерь)

1

53

Виды отдыха
(активности)

1

54

Виды отдыха
(поход)

1

55

формирование важности всестороннего развития личности и
значимости разных предметов для учащегося

Обобщение по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха"

1

развитие умения рассказывать о себе, своей школе и
внеклассной деятельности, своих друзьях своим зарубежным
сверстникам в процессе личной коммуникации посредством
социальных сетей (диалог, монолог) и в письменной речи
(электронное письмо) с использованием норм вежливости,
принятых в зарубежных странах.

Контроль по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха"

1

Природа
(дикие
животные)

1

56

57

58

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
c1e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
f4a
https://m.edsoo.ru/8351c
74c
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

1

соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и
готовности вступать в диалог с представителями других культур;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение при осуществлении заданий по диалогической и
монологической речи; развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; сотрудничать, работая в парах и
небольших группах

развитие умения рассказывать о себе, своей школе и
внеклассной деятельности, своих друзьях своим зарубежным
сверстникам в процессе личной коммуникации посредством
социальных сетей (диалог, монолог) и в письменной речи
(электронное письмо) с использованием норм вежливости,
принятых в зарубежных странах.
осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды

Природа
(домашние
животные)

1

Природа
(описание
диких
животных)

1

Природа
(животные в
зоопарке)

1

Природа
(описание
домашних
животных)

1

Природа
(животные
России)

1

Природа
(животные
страны/стран
изучаемого
языка)

1

Природа.
(насекомые)

1

65

Погода.
(говорим о
погоде)

1

66

59

60

61

62

63

64

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e
452

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как
от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей
формирование активной жизненной позиции и готовности
отстаивать интересы представителей животного и растительного
мира

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

формирование активной жизненной позиции и готовности
отстаивать интересы представителей животного и растительного
мира
обсуждение проблем межличностных отношений, вечных
ценностей и правильном поведении членов социума, морали и
нравственности

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
130

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды
осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как
от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как
от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
2d2

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как
от действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей;

Погода в
разные времена
года, месяцы.

1

67

Погода. (моё
любимое время
года)

1

68

Погода
(различные
погодные
явления)

1

Одеваемся по
погоде

1

Обобщение по
теме "Природа:
дикие и
домашние
животные.
Погода"

1

Контроль по
теме "Природа:
дикие и
домашние
животные.
Погода"

1

69

70

71

72

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
444

формирование активной жизненной позиции и готовности
отстаивать интересы представителей животного и растительного
мира
учить детей разбираться в различных аспектах жизни своей
страны, что должно способствовать воспитанию толерантности и
готовности вступить в диалог с представителями других культур
для достижения единой цели

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e
01a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
cbe

познакомить учащихся с экологическими проблемами и научить
их выражать к ним свое отношение, искать пути решения
экологических проблем
показать роль природоохранных организаций для сохранения
животного и растительного мира на земле, показать зависимость
жизни и здоровья человека от природы
учить детей разбираться в различных аспектах жизни своей
страны, что должно способствовать воспитанию толерантности и
готовности вступить в диалог с представителями других культур
для достижения единой цели

1

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от
действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей

73

74

75

76

77

78

79

Родной город
(село). (жизнь в
городе и
деревне)

1

Биоблиотека ЦОК

Родной город
(село). (типы
домов)

1

Родной город
(село). (в
квартире, в
доме)

1

показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда

Родной город
(село).
(описание
квартиры,
дома)

1

показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда

Родной город
(село). (как
пройти к моему
дому)

1

Виды
транспорта

1

Обобщение по
теме "Родной
город (село).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/8351e
308
https://m.edsoo.ru/8351e
6e6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e
aec
https://m.edsoo.ru/8351e
59c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f
dd4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
134

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности к
самой большой стране мира

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры
развитие умения выбирать подходящий способ путешествия,
необходимостью изучения норм и правил поведения в
посещаемой стране
соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и
готовности вступать в диалог с представителями других культур

Контроль по
теме "Родной
город (село).
Транспорт"

1

Родная страна.
(географическо
е положение)

1

81

Родная страна.
(культура и
традиции)

1

82

Родная страна.
(национальные
обычаи)

1

83

формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности

Родная страна.
(праздники)

1

84

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры

Родная страна
(достопримечат
ельности)

1

85

Родная страна
(народное
творчество)

1

86

80

соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и
готовности вступать в диалог с представителями других культур

1

осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, знание основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f
3c0

воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности к
самой большой стране мира
представление о целостном полиязычном и поликультурном
мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в
этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации

87

88

89

90

Страна/ страны
изучаемого
языка
(географическо
е положение,
столицы)

1

Биоблиотека ЦОК

Страна/страны
изучаемого
языка.
(достопримечат
ельности
Великобритани
и)

1

Достопримечат
ельности стран
изучаемого
языка

1

воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию

Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные
праздники)

1

формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности

https://m.edsoo.ru/8351f
4f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f
a14
https://m.edsoo.ru/8351f
b7c
https://m.edsoo.ru/8351f
cb2
https://m.edsoo.ru/8351f
eec
https://m.edsoo.ru/83520
00e

сопоставлять культуры, находить общее и специфическое в
культурах родной страны и стран изучаемого языка;

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной
и межэтнической коммуникации; формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности

91

92

93

94

95

Страна/страны
изучаемого
языка.
(национальные
особенности)

1

воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России

Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные
обычаи)

1

осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, знание основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества

Страна/ страны
изучаемого
языка
(традиции)

1

Страна/ страны
изучаемого
языка
(сувениры)

1

Страна/ страны
изучаемого
языка
(типичные
здания и
строения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
266

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
5bc

культуре, языку, вере, гражданской позиции
формирование положительного отношения к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; формирование готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

96

97

Обобщение по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечат
ельности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

Контроль по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечат
ельности,
культурные
особенности

1

развивать умения оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения; пользоваться правилами
политкорректности и речевого этикета в общении

1

адекватно использовать речевые клише в различных ситуациях
общения; овладение способами поздравления с
общенациональными и личными праздниками

(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
98

99

100

Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/стран
изучаемого
языка:
страницы
истории

1

Выдающиеся
поэты,
писатели
родной страны
и страны/ стран
изучаемого
языка

1

Любимые
книги и
литературные
персонажи
родной страны
и страны/ стран
изучаемого
языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
75c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
89c
https://m.edsoo.ru/83517
45e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
9d2

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности к
самой большой стране мира

представление о целостном полиязычном и поликультурном
мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в
этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры

101

102

Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты"

1

Контроль по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты"

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
dce

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
dce

102

10

формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности

формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (члены
семьи)

1

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (личные
данные)

1

2

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(представляем друга,
приветствие)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (семейные
праздники)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями.
(приглашение на
праздник)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (мой дом,
квартира)

1

3

4

5

6

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Воспитательные цели и задачи

Биоблиотека ЦОК

воспитание гордости за свою семью и развитие таких
семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность,
сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д

https://m.edsoo.ru/835
21d78
https://m.edsoo.ru/835
21ea4

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21fc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
20ef0

осознание роли родителей в воспитании детей и
содержании семьи

Понятие разделения труда в семьях; создание
положительного образа дружной семьи
развитие таких качеств как самонаблюдение,
самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной
деятельности

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21472

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; осознанно использовать речевые
средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)

1

развитие умения критически оценивать ситуацию, давать
характеристики героям, находить пути решения
проблемных ситуаций, решать конфликты мирным путем

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (готовимся к
празднику)

1

8

воспитание гордости за свою семью и развитие таких
семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность,
сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (празднуем
Новый год)

1

9

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (покупаем
подарок)

1

10

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (праздничное
настроение)

1

11

осознание роли родителей в воспитании детей и
содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях;
создание положительного образа дружной семьи

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (дорогие
памяти игрушки)

1

12

развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение в конфликтных ситуациях; овладение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций
на иностранном языке

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (правила
поведения)

1

13

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1

7

14

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21922

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21b7a

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность
осознание роли родителей в воспитании детей и
содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях;
создание положительного образа дружной семьи

развитие таких качеств как самонаблюдение,
самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной
деятельности
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; осознанно использовать речевые
средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание)

1

16

Мой любимый герой
(описание)

1

17

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(выбор занятий)

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

21

15

18

19

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
21b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
220de

развитие таких качеств как самонаблюдение,
самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной
деятельности;
приятие себя и других, своего тела, пола, национальности,
особенностей характера, внешности, осознание
уникальности каждого человека
корректная и доброжелательная оценка работы другого
человека; использование принципов уважения человеческой
личности
осуществление самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки и оценки других участников коммуникации

1

при написании поздравлений и личных писем
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
22cdc

осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения
развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности

Досуг и развлечения
современного подростка
(мой выходной день)

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего
друга)

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

26

расширение знаний учащихся о значимости английского
языка в современном мире, о наиболее употребительной
тематической фоновой лексике и реалиях англоязычных
стран, которые она отражает (зарубежные печатные
издания, телепрограммы, киностудии и т. п.)

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

27

ознакомление с литературой, кино и театром
англоязычных стран и России, ее яркими представителями
и достижениями

Досуг и развлечения
современного подростка
(игры в прошлом и
настоящем)

1

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения

22

23

24

28

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
23d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
22336

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом

29

30

31

32

33

34

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные
игры)

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими
руками)

1

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в
кино, театр)

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)"

1

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт)"

1

Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)

1

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом

расширение знаний учащихся о значимости английского
языка в современном мире, о наиболее употребительной
тематической фоновой лексике и реалиях англоязычных
стран, которые она отражает (зарубежные печатные
издания, телепрограммы, киностудии и т. п.)
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
230ce

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
230ce

расширение знаний учащихся о социокультурном
портрете своей страны, стран изучаемого языка и их
культурном наследии

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его
компонентов (активный отдых, спорт, здоровое питание,
здоровые привычки и т.д.)

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

35

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего
друга)

1

36

воспитание осознанного выбора в пользу здорового
образа жизни

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)

1

37

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

Покупки (продукты
питания)

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.)

Покупки (список покупок)

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.)

38

39

40

41

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2414a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2414a

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес)
формирование самодисциплины, упорства, настойчивости,
самостоятельности в учебном труде

развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь,
забота о своем здоровье

Покупки (меню)

1

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

Покупки (одежда)

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.)

42

43

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2f73e

Биоблиотека ЦОК

44

https://m.edsoo.ru/835
22480

Покупки (обувь)

Биоблиотека ЦОК

1

45

https://m.edsoo.ru/835
22481

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

46

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

47

Школа (любимый
предмет)

1

48

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.)
формирование таких понятий как «красота», «стиль»,
«вкус», «сдержанность», «адекватность» при выборе
одежды, понятие об одежде деловой, повседневной,
праздничной, домашней и т.д.;
формирование таких понятий как «красота», «стиль»,
«вкус», «сдержанность», «адекватность» при выборе
одежды, понятие об одежде деловой, повседневной,
праздничной, домашней и т.д.;
формирование таких понятий как «красота», «стиль»,
«вкус», «сдержанность», «адекватность» при выборе
одежды, понятие об одежде деловой, повседневной,
праздничной, домашней и т.д.
формирование таких понятий как «красота», «стиль»,
«вкус», «сдержанность», «адекватность» при выборе
одежды, понятие об одежде деловой, повседневной,
праздничной, домашней и т.д.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2511c

воспитание положительного отношения к школе и
процессу обучения, осознание важности обучения для
дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными
видами получения образования

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в
школе)

1

49

Переписка с
иностранными
сверстниками

1

50

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

51

52

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
24960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
25f18

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
25f18

формирование важности всестороннего развития
личности и значимости разных предметов для учащегося
развитие умения рассказывать о себе, своей школе и
внеклассной деятельности, своих друзьях своим
зарубежным сверстникам в процессе личной
коммуникации посредством социальных сетей (диалог,
монолог) и в письменной речи (электронное письмо) с
использованием норм вежливости, принятых в
зарубежных странах
осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы

развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации

Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)

1

53

Каникулы в различное
время годы (активности на
отдыхе)

1

54

Каникулы в различное
время годы (в гостинице)

1

55

Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)

1

56

Виды отдыха

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
26d5a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
26094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
1c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
266ca

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

59

Климат, погода

1

60

приобщение к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах
соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения
и готовности вступать в диалог с представителями других
культур
развитие умения выбирать подходящий способ
путешествия, необходимостью изучения норм и правил
поведения в посещаемой стране

57

58

ознакомление учащихся с понятием путешествия как
средством познания и освоения мира, изучения своей станы
и других стран, приобретения новых знакомств

ознакомление учащихся с понятием путешествия как
средством познания и освоения мира, изучения своей
станы и других стран, приобретения новых знакомств
формирование умения отстаивать свою гражданскую
позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно
быть причастными к общечеловеческим проблемам
соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения
и готовности вступать в диалог с представителями других
культур

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
288da

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды

Климат, погода (одеваемся
по погоде)

1

61

Природа. (дикие и
домашние животные, в
зоопарке)

1

62

осознание того, насколько хрупкой является наша планета
и как от действий человека зависит жизнь всех других ее
обитателей

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

1

формирование активной жизненной позиции и готовности
отстаивать интересы представителей животного и
растительного мира

Жизнь в городе (мой
район)

1

64

развивать личную ответственность за сохранение природы
в своей местности

Жизнь в городе (городские
службы)

1

65

познакомить учащихся с экологическими проблемами и
научить их выражать к ним свое отношение, искать пути
решения экологических проблем

Жизнь в городе
(безопасность на дорогах)

1

66

познакомить учащихся с экологическими проблемами и
научить их выражать к ним свое отношение, искать пути
решения экологических проблем

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

67

Жизнь в городе и сельской
местности (виды
транспорта)

1

68

Описание родного города
(села)

1

69

63

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
28b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
293b6

развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь,
забота о своем здоровье

развивать личную ответственность за сохранение природы
в своей местности
показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2905a

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся
по карте)

1

формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности

Жизнь в городе и сельской
местности
(договариваемся о
встрече)

1

обсуждение проблем межличностных отношений, вечных
ценностей и правильном поведении членов социума,
морали и нравственности

Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)

1

72

развитие у школьников эмпатии (умение сочувствовать,
сопереживать), ставить себя на место другого человека

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

73

учить детей правилам и законом, регулирующим общение
в сети Интернет.

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

74

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира

Описание родного города
(села). (учреждения и
здания)

1

75

представление о целостном полиязычном и
поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранного языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации

Описание родного города
(села). (служба
потерянных вещей)

1

76

формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности

70

71

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

77

Описание родного города
(села). (правила
поведения)

1

78

развивать умения оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения; пользоваться
правилами политкорректности и речевого этикета в
общении

Описание родного города
(села). (следим за
чистотой и порядком)

1

79

развивать личную ответственность за сохранение природы
в своей местности

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

1

80

Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь
в городе и сельской
местности. Описание
родного города (села).
Транспорт"

1

81

82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
28eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
29208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
28cea

1

развивать умения оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения; пользоваться
правилами политкорректности и речевого этикета в
общении

показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда
развитие умения выбирать подходящий способ
путешествия, необходимостью изучения норм и правил
поведения в посещаемой стране

отстаивать гуманистические и демократические ценности,
идентифицировать себя как представителя своей
культуры, своего этноса, страны и мира в целом

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (страны,
национальности)

1

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (географическое
положение)

1

представление о целостном полиязычном и
поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранного языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

1

85

Страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

86

https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
2ad42
https://m.edsoo.ru/835
2ab80
https://m.edsoo.ru/835
2a9d2
https://m.edsoo.ru/835
2a824

формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности

1

87

Страна (страны)
изучаемого языка (тур по
столице)

https://m.edsoo.ru/835
29f00

воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

Биоблиотека ЦОК

88

формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания, с образцами зарубежной

83

84

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2a05e

https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
2ad42

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры

https://m.edsoo.ru/835
2ab80
https://m.edsoo.ru/835
2a9d2
https://m.edsoo.ru/835
2a824

литературы разных жанров, с учётом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

1

89

осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края,
знание основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

1

90

воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

91

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
2ad42
https://m.edsoo.ru/835
2ab80
https://m.edsoo.ru/835
2a9d2
https://m.edsoo.ru/835
2a824

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции

92

93

94

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)

1

Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые исторические
места)

1

Родная страна
(достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
2ad42
https://m.edsoo.ru/835
2ab80
https://m.edsoo.ru/835
2a9d2
https://m.edsoo.ru/835
2a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
2ad42
https://m.edsoo.ru/835
2ab80
https://m.edsoo.ru/835
2a9d2
https://m.edsoo.ru/835
2a824

формирование положительного отношения к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания

формирование положительного отношения к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания

расширять и совершенствовать лингвострановедческие
умения школьников представлять свою страну и
отечественную культуру на изучаемом языке;
сопоставлять культуры, находить общее и специфическое
в культурах родной страны и стран изучаемого языка;
объяснять и комментировать различия в культурах для
достижения взаимопонимания в процессе межкультурного
общения

95

96

97

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

развивать умения оказывать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения; пользоваться
правилами политкорректности и речевого этикета в
общении

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

адекватно использовать речевые клише в различных
ситуациях общения; овладение способами поздравления с
общенациональными и личными праздниками

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

адекватно использовать речевые клише в различных
ситуациях общения; овладение способами поздравления с
общенациональными и личными праздниками

98

99

100

101

102

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

1

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

1

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2b508
https://m.edsoo.ru/835
2b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2b26a
https://m.edsoo.ru/835
2b0a8
https://m.edsoo.ru/835
2b800
https://m.edsoo.ru/835
2b9ea

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2b508
https://m.edsoo.ru/835
2b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2bb8e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2bb8e

воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры

формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности
представление о целостном полиязычном и
поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранного языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации
формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учётом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

10

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Все
го

Контроль
ные
работы

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Воспитательные цели и задачи

Биоблиотека
ЦОК

осознание ценности настоящей дружбы, овладение понятиями
«настоящий друг», «товарищ», «виртуальный друг», «ложный друг»;

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

3

развитие умения вести диалог (диалог этикетного характера,
диалог–расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Семейные праздники.
(подарки)

1

4

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;

1

2

https://m.edsoo.ru
/83538ab4
https://m.edsoo.ru
/8353832a
https://m.edsoo.ru
/835385dc

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352c5fc

развитие таких качеств личности, как воля, трудолюбие,
взаимопомощь, сострадание, целеустремленность, креативность,
инициативность, дисциплинированность;

5

6

7

8

9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (черты
характера)

1

Биоблиотека
ЦОК

рганизовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом);

https://m.edsoo.ru
/8352c782

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и
оценки других участников коммуникации;

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и
оценки других участников коммуникации;

1

воспитание социальной адаптации; достижения взаимопонимания
в процессе устного и письменного общения с носителями языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352d06a
https://m.edsoo.ru
/8352d218
https://m.edsoo.ru
/8352d3da

корректная и доброжелательная оценка работы другого человека;
использование принципов уважения человеческой личности

10

11

12

13

14

15

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
литературного
персонажа)

1

приятие себя и других, своего тела, пола, национальности,
особенностей характера, внешности, осознание уникальности
каждого человека;

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (популярные
увлечения)

1

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)

1

давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою
точку зрения;

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352d57e

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352d57e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352e2bc

осознание гендерного различия, адекватное восприятие детей с
ограниченными возможностями; расширение знания учащихся о
некоторых способах соблюдения политкорректности,
существующих в английском языке;
осознание гендерного различия, адекватное восприятие детей с
ограниченными возможностями; расширение знания учащихся о
некоторых способах соблюдения политкорректности,
существующих в английском языке;
осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (хобби членов
моей семьи, моих
друзей)

1

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (современные
хобби)

1

расширение знаний учащихся о значимости английского языка в
современном мире, о наиболее употребительной тематической
фоновой лексике и реалиях англоязычных стран, которые она
отражает (зарубежные печатные издания, телепрограммы,
киностудии и т. п.);

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет и
современный подросток)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (современные
электронные устройства)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер)

1

21

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;

Досуг и увлечения
(хобби) современного

1

22

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;

16

17

18

19

20

Биоблиотека
ЦОК

ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных стран и
России, ее яркими представителями и достижениями;

https://m.edsoo.ru
/8352d77c

Биоблиотека
ЦОК

расширение знаний учащихся о социокультурном портрете своей
страны, стран изучаемого языка и их культурном наследии

https://m.edsoo.ru
/8352e438

Биоблиотека
ЦОК

давать оценку различным видам деятельности, аргументируя свою
точку зрения

https://m.edsoo.ru
/8352e6cc

подростка (фильмы и
сериалы)

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

1

23

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)"

1

25

26

27

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;
Биоблиотека
ЦОК

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;

https://m.edsoo.ru
/8352dc40

Биоблиотека
ЦОК

формирование самодисциплины, упорства, настойчивости,
самостоятельности в учебном труде;

https://m.edsoo.ru
/8352de34

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352e582

развитие умения давать характеристики и высказывать свое мнение
о разных видах спорта; понимать особенности параолимпийских
видов спорта, фитнеса и спорта для людей с ограниченными
возможностями;
формирование положительного отношения к спорту, создание
образ-модели: спортсмены и фитнес инструкторы как пример для
подражания

28

29

Контроль по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)

1

формирование положительного отношения к спорту, создание
образ-модели: спортсмены и фитнес инструкторы как пример для
подражания

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352ee10

Здоровый образ жизни
(справляемся со
стрессом)

1

30

Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)

1

31

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его компонентов
(активный отдых, спорт, здоровое питание, здоровые привычки и
т.д.);
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352f144

32

33

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)

1

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его компонентов
(активный отдых, спорт, здоровое питание, здоровые привычки и
т.д.);

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352eb86

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8352eb86

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый образ
жизни, создание устойчивой модели поведения и подражания
людям здорового образа жизни;
уважительное отношение к людям, ведущим здоровый образ
жизни, создание устойчивой модели поведения и подражания
людям здорового образа жизни;
развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь, забота о
своем здоровье

34

35

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Покупки (одежда, обувь)

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение различных
видов получения карманных денег (накопления, работа по
выходным и в каникулярное время и т.д.);

Покупки (продукты
питания)

1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение различных
видов получения карманных денег (накопления, работа по
выходным и в каникулярное время и т.д.);

Покупки (подарки)

1

Покупки (поход по
магазинам)

1

1

Биоблиотека
ЦОК

развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь, забота о
своем здоровье

https://m.edsoo.ru
/8352f86a

38

39

развитие ответственности за свое здоровье и свою жизнь, забота о
своем здоровье

https://m.edsoo.ru
/8352f3b0

36

37

Биоблиотека
ЦОК

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);

Покупки (ответственное
потребление)

1

40

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

41

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

42

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и
внеурочные занятия)

1

43

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

44

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);
1

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);
воспитание положительного отношения к школе и процессу
обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни и
профессии, знакомство с разными видами получения образования
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835312aa

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

Биоблиотека
ЦОК

воспитание положительного отношения к школе и процессу
обучения, осознание важности обучения для дальнейшей жизни и
профессии, знакомство с разными видами получения образования
формирование важности всестороннего развития личности и
значимости разных предметов для учащегося

https://m.edsoo.ru
/83530a30

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с
зарубежными
сверстниками)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8353117e

формирование важности всестороннего развития личности и
значимости разных предметов для учащегося

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

47

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

48

Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

49

развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83531c3c

осознанное выполнение правил внутришкольного распорядка,
соблюдение норм общения со старшими, учителями и
сверстниками, соблюдение норм поведения на уроке, на
перемене, за пределами школы;

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)

1

51

Каникулы в различное
время года (активности в
летнем лагере)

1

52

Путешествия по России
и зарубежным странам

1

53

50

1

Биоблиотека
ЦОК

осознанное выполнение правил внутришкольного распорядка,
https://m.edsoo.ru соблюдение норм общения со старшими, учителями и сверстниками,
соблюдение норм поведения на уроке, на перемене, за пределами
/83531c3c
школы;

ознакомление учащихся с понятием путешествия как средством
познания и освоения мира, изучения своей станы и других стран,
приобретения новых знакомств;
ознакомление учащихся с понятием путешествия как средством
познания и освоения мира, изучения своей станы и других стран,
приобретения новых знакомств;
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83531d5e

54

Путешествия по России
и зарубежным странам
(открытка с отдыха)

1

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка
в этом мире
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка
в этом мире

Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)

1

55

Каникулы в различное
время года
(тематический парк)

1

56

Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный лагерь)

1

57

Каникулы в различное
время года (правила
безопасности на отдыхе)

1

58

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

1

59

приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
развитие умения выбирать подходящий способ путешествия,
необходимостью изучения норм и правил поведения в посещаемой
стране;
развитие умения выбирать подходящий способ путешествия,
необходимостью изучения норм и правил поведения в посещаемой
стране;
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83532d08

соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и
готовности вступать в диалог с представителями других культур

60

61

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

1

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83532d08

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/835338a2

62

Природа (важные
проблемы экологии)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83533d2a

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

соблюдение норм вежливости в поездке, развитие умения и
готовности вступать в диалог с представителями других культур

1

Биоблиотека
ЦОК

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды
осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды
осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от
действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей

https://m.edsoo.ru
/83533564

Природа: дикие и
домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

64

Природа: дикие и
домашние животные
(национальные парки)

1

65

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и как от
действий человека зависит жизнь всех других ее обитателей
Биоблиотека
ЦОК

формирование активной жизненной позиции и готовности
https://m.edsoo.ru отстаивать интересы представителей животного и растительного
мира;
/8352827c

66

Природа (помощь
окружающей среде)

1

Биоблиотека
ЦОК

формирование активной жизненной позиции и готовности
https://m.edsoo.ru отстаивать интересы представителей животного и растительного
мира;
/83533b4a
https://m.edsoo.ru
/83533a14

Природа (флора и фауна)

1

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

1

Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)

1

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды;

67

68

69

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего дома и
важности совместных действий представителей разных стран по
защите окружающей среды;
Биоблиотека
ЦОК

показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
https://m.edsoo.ru местности и роли сельских жителей в распределении труда;
/835340a4
https://m.edsoo.ru
/83533e42
https://m.edsoo.ru
/83533f78

Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)

1

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы безопасности)

1

71

показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда;

Жизнь в городе и
сельской местности
(правила безопасности)

1

72

Жизнь в городе и
сельской местности
(городской транспорт)

1

73

Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее и будущее)

1

74

Описание родного
города (села). (приводим
наш район в порядок)

1

75

Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"

1

Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"

1

76

77

показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда;
показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда;
показать учащимся положительные моменты жизни в сельской
местности и роли сельских жителей в распределении труда;
развивать личную ответственность за сохранение природы в своей
местности;
Биоблиотека
ЦОК

развивать личную ответственность за сохранение природы в своей
https://m.edsoo.ru местности;
/8353422a

1

Биоблиотека
ЦОК

развивать личную ответственность за сохранение природы в своей
https://m.edsoo.ru местности;
/83534360

78

79

80

Средства массовой
информации (новостные
ресурсы)

1

Средства массовой
информации (газеты)

1

Средства массовой
информации (журналы)

осознание учащимися роли средств массовой информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

1

Биоблиотека
ЦОК

осознание учащимися роли средств массовой информации:

https://m.edsoo.ru
/83529a78

прессы, телевидения, радио и Интернета;

Биоблиотека
ЦОК

осознание учащимися роли средств массовой информации:

https://m.edsoo.ru
/83529a79

прессы, телевидения, радио и Интернета;

Средства массовой
информации
(телевидение)

1

Средства массовой
информации (радио)

1

82

Биоблиотека
ЦОК

Средства массовой
информации (интернет)

1

83

Биоблиотека
ЦОК

81

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83529884

умение использовать информационно-коммуникационные
технологии в достижении своих целей при обучении, общении,
развлечениях;

умение использовать информационно-коммуникационные
https://m.edsoo.ru технологии в достижении своих целей при обучении, общении,
развлечениях;
/83529bfe
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
https://m.edsoo.ru информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
/83529582
https://m.edsoo.ru
/83534496
https://m.edsoo.ru
/83534838

https://m.edsoo.ru
/83534b08

84

85

86

87

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

Страна (страны)
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы,
население)

1

Родная страна
(географическое
положение, столицы,
население)

1

Биоблиотека
ЦОК

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
https://m.edsoo.ru информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
/83529d8e
https://m.edsoo.ru
/835349d2

учить детей правилам и законом, регулирующим общение в сети
Интернет.

1

Биоблиотека
ЦОК

представление о целостном полиязычном и поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире
https://m.edsoo.ru как средства общения, познания, самореализации и социальной
/83534c16
адаптации;
https://m.edsoo.ru
/8353599a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83534edc
https://m.edsoo.ru
/8353536e
https://m.edsoo.ru
/8353579c

формирование гордости за свою страну, свой народ и культурное
наследие России, осознание своей причастности к самой большой
стране мира;

https://m.edsoo.ru
/8353599a

Страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

88

Биоблиотека
ЦОК

представление о целостном полиязычном и поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире
https://m.edsoo.ru как средства общения, познания, самореализации и социальной
/83535120
адаптации;

Родная страна (традиции,
обычаи)

1

89

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83535558
https://m.edsoo.ru
/83535008
https://m.edsoo.ru
/83534d42

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (страницы
истории)

1

формирование гордости за свою страну, свой народ и культурное
наследие России, осознание своей причастности к самой большой
стране мира;

Биоблиотека
ЦОК

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и
https://m.edsoo.ru этнической
идентичности как составляющих гражданской
/8352af04
идентичности личности;
https://m.edsoo.ru
/83535c4c

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (языковые
особенности)

1

Биоблиотека
ЦОК

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и
https://m.edsoo.ru этнической
идентичности как составляющих гражданской
/8352a202
идентичности личности;

92

93

94

95

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

Биоблиотека
ЦОК

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
(писатели)

1

Биоблиотека
ЦОК

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

1

Биоблиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru
/83535b16

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/83535b16

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры

воспитание готовности отстаивать национальные и
https://m.edsoo.ru общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию;
/83535f1c
воспитание готовности отстаивать национальные и
https://m.edsoo.ru общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию;
/83535f1c

96

97

98

99

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)

1

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)

1

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

1

Выдающиеся люди
родной страны
(спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека
ЦОК

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
https://m.edsoo.ru многонационального народа России;
/83535d8c

Биоблиотека
ЦОК

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
https://m.edsoo.ru культуре, языку, вере, гражданской позиции;
/83536296

Биоблиотека
ЦОК

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
https://m.edsoo.ru культуре, языку, вере, гражданской позиции;
/8353616a

Биоблиотека
ЦОК

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
https://m.edsoo.ru многонационального народа России;
/8353616a
https://m.edsoo.ru
/835363b8

100

101

Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты)

1

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

1

Биоблиотека
ЦОК

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

https://m.edsoo.ru
/83535f1c
https://m.edsoo.ru
/83535d8c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8353658e

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

102

Контроль по темам
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/8353658e

10
102

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

8 КЛАСС
№ Тема урока
п
/
п

Количество часов

Всего

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (общение с
друзьями)

1

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (знакомство
со сверстниками)

1

2

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (вежливое
общение)

1

3

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Воспитательные цели и задачи

Контрольные
работы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
366ec
https://m.edsoo.ru/835
3731c
https://m.edsoo.ru/835
37074

осознание ценности настоящей дружбы, овладение
понятиями «настоящий друг», «товарищ»,
«виртуальный друг», «ложный друг»;

развитие таких качеств личности, как воля,
трудолюбие, взаимопомощь, сострадание,
целеустремленность, креативность, инициативность,
дисциплинированность;
развитие умения вести диалог (диалог этикетного
характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка

4

5

6

7

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (семейные
праздники)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(поздравление с
праздниками)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (разрешение
конфликтов)

1

формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;

рганизовывать учебное взаимодействие в группе
(распределять роли, договариваться друг с другом);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
36930
https://m.edsoo.ru/835
37196
https://m.edsoo.ru/835
36aa2
https://m.edsoo.ru/835
2c0ca
https://m.edsoo.ru/835
2bd3c
https://m.edsoo.ru/835
2c49e
https://m.edsoo.ru/835
2ca5c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3680e
https://m.edsoo.ru/835
36cfa
https://m.edsoo.ru/835
2bef4

осуществление самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки и оценки других участников коммуникации;

осуществление самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки и оценки других участников коммуникации;

https://m.edsoo.ru/835
2c30e

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

8

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

9

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (черты
характера)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

1

10

11

12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37466

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3759c
https://m.edsoo.ru/835
37754

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; осознанно использовать
речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей;
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли; осознанно использовать
речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей;
развитие таких качеств личности, как воля,
трудолюбие, взаимопомощь, сострадание,
целеустремленность, креативность, инициативность,
дисциплинированность;
развитие готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую
позицию, четко и ясно выражать свои мысли
воспитание социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;

13

14

15

16

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (сравнение)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
персонажа)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (внешность и
внутренний мир)

1

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
знаменитости)

1

корректная и доброжелательная оценка работы другого
человека; использование принципов уважения
человеческой личности
приятие себя и других, своего тела, пола,
национальности, особенностей характера,
внешности, осознание уникальности каждого
человека;

воспитание социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;

корректная и доброжелательная оценка работы другого
человека; использование принципов уважения
человеческой личности

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)

1

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

20

17

18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3798e
https://m.edsoo.ru/835
37fe2

осознание гендерного различия, адекватное
восприятие детей с ограниченными возможностями;
расширение знания учащихся о некоторых способах
соблюдения политкорректности, существующих в
английском языке;

осознание гендерного различия, адекватное
восприятие детей с ограниченными возможностями;
расширение знания учащихся о некоторых способах
соблюдения политкорректности, существующих в
английском языке;

осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения
развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности;

21

22

23

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (необычные
увлечения)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер

1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2e00a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
37bc8
https://m.edsoo.ru/835
38140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
38d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
38d3e

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения;

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;

расширение знаний учащихся о значимости
английского языка в современном мире, о наиболее
употребительной тематической фоновой лексике и
реалиях англоязычных стран, которые она отражает
(зарубежные печатные издания, телепрограммы,
киностудии и т. п.);

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)

1

25

Здоровый образ жизни
(питание школьников)

1

26

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового
питания)

1

27

Здоровый образ жизни
(спорт)

1

28

Здоровый образ жизни
(популярные виды
спорта)

1

29

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
38eec
https://m.edsoo.ru/835
3a5b2
https://m.edsoo.ru/835
3986a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
39040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
39180

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
39522
https://m.edsoo.ru/835
39d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
392d4
https://m.edsoo.ru/835
39b4e

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его
компонентов (активный отдых, спорт, здоровое
питание, здоровые привычки и т.д.);

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его
компонентов (активный отдых, спорт, здоровое
питание, здоровые привычки и т.д.);

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

развитие ответственности за свое здоровье и свою
жизнь, забота о своем здоровье

https://m.edsoo.ru/835
39f18
https://m.edsoo.ru/835
3a7b0

Здоровый образ жизни
(фитнес)

1

30

Здоровый образ жизни
(мой любимый вид
спорта)

1

31

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

1

32

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

33

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3a9e0
https://m.edsoo.ru/835
396d0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3a10c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ac92

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

развитие ответственности за свое здоровье и свою
жизнь, забота о своем здоровье
уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

развитие ответственности за свое здоровье и свою
жизнь, забота о своем здоровье

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в
магазине)

1

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(покупки на рынке)

1

37

34

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ac92

развитие ответственности за свое здоровье и свою
жизнь, забота о своем здоровье

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(описание покупок)

1

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(покупка подарков)

1

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(одежда и обувь)

1

40

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги"

1

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги"

1

41

42

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное
время и т.д.);

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

1

43

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в
школе)

1

44

Школа, школьная жизнь
(международные обмены
для школьников)

1

45

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

46

Школа, школьная жизнь
(использование
интернета)

1

47

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
31ab6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2cde0

воспитание положительного отношения к школе и
процессу обучения, осознание важности обучения для
дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными
видами получения образования
воспитание положительного отношения к школе и
процессу обучения, осознание важности обучения для
дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными
видами получения образования
формирование важности всестороннего развития
личности и значимости разных предметов для
учащегося

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
30c06
https://m.edsoo.ru/835
30d78
https://m.edsoo.ru/835
30e9a
https://m.edsoo.ru/835
30166
https://m.edsoo.ru/835
3b660

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
304e0

формирование важности всестороннего развития
личности и значимости разных предметов для учащегося

развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение

https://m.edsoo.ru/835
3ae68

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

48

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

49

Школа, школьная жизнь
(проект)

1

50

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

51

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ebc6

нужной информации, обобщение и фиксация
информации;

развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
формирование важности всестороннего развития
личности и значимости разных предметов для учащегося
развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией; поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы;

52

53

54

55

Контроль по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (виды
путешествий)

1

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)

1

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)

1

1

осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3204c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e2fc
https://m.edsoo.ru/835
3e086

осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы;
осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы;
осознанное выполнение правил внутришкольного
распорядка, соблюдение норм общения со старшими,
учителями и сверстниками, соблюдение норм поведения
на уроке, на перемене, за пределами школы;

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (различные туры)

1

Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

1

Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)

1

59

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

1

60

56

57

58

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e54a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e54a

создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира, осознания места и роли родного
и изучаемого иностранного языка в этом мире
создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира, осознания места и роли родного
и изучаемого иностранного языка в этом мире

приобщение к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
осознание учащимися планеты Земля как нашего
общего дома и важности совместных действий
представителей разных стран по защите окружающей
среды
осознание учащимися планеты Земля как нашего
общего дома и важности совместных действий
представителей разных стран по защите окружающей
среды

Природа. Стихийные
бедствия (виды
природных катастроф)

1

61

Природа. Стихийные
бедствия (последствия
природных катастроф)

1

62

Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)

1

63

Природа (глобальные
вызовы)

1

64

Природа (климат, погода)

1

Природа (флора и фауна)

1

осознание того, насколько хрупкой является наша
планета и как от действий человека зависит жизнь всех
других ее обитателей
осознание того, насколько хрупкой является наша
планета и как от действий человека зависит жизнь всех
других ее обитателей
формирование активной жизненной позиции и
готовности отстаивать интересы представителей
животного и растительного мира;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3d500

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

65

66

формирование активной жизненной позиции и
готовности отстаивать интересы представителей
животного и растительного мира;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3d258

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

Природа (природные
памятники в опасности)

1

67

Природа (редкие
животные)

1

68

Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое движение)

1

69

Обобщение по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

Контроль по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

70

71

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ced4

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;
осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3d6e0
https://m.edsoo.ru/835
3d80c
https://m.edsoo.ru/835
3d92e
https://m.edsoo.ru/835
3cd1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3d3b6

1

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

72

73

74

75

76

77

Условия проживания в
городской/сельской
местности (транспорт)

1

Условия проживания в
городской/сельской
местности (история
транспорта)

1

Условия проживания в
городской/сельской
местности (современный
транспорт)

1

Условия проживания в
городской/сельской
местности (утилизация
мусора)

1

Обобщение по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"

1

Контроль по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"

1

показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда;
показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда;
показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3d0a0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ded8

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ded8

показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда;
показать учащимся положительные моменты жизни в
сельской местности и роли сельских жителей в
распределении труда;
развивать личную ответственность за сохранение
природы в своей местности;

78

Средства массовой
информации (влияние
СМИ)

1

осознание учащимися роли средств массовой
информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

79

Средства массовой
информации
(современные СМИ)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e77a

осознание учащимися роли средств массовой
информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

80

Средства массовой
информации
(медиаграмотность)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3e662

осознание учащимися роли средств массовой
информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

81

Средства массовой
информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ea7c

осознание учащимися роли средств массовой
информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

82

Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ece8

умение использовать информационнокоммуникационные технологии в достижении своих
целей при обучении, общении, развлечениях;

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

Страна (страны)
изучаемого языка
(культурные особенности)

1

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (деньги)

1

86

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

87

83

84

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ee0a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3ef22
https://m.edsoo.ru/835
3f044

умение использовать информационнокоммуникационные технологии в достижении своих
целей при обучении, общении, развлечениях;

приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные);

представление о целостном полиязычном и
поликультурном мире, осознание места и роли родного
и иностранного языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира;

представление о целостном полиязычном и
поликультурном мире, осознание места и роли родного
и иностранного языков в этом мире как средства

общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;

88

89

90

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

Родная страна
(культурные особенности)

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
кухня)

1

Родная страна
(национальная одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3f698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2f004
https://m.edsoo.ru/835
2366e
https://m.edsoo.ru/835
23786

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3f558

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира;

формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование
общекультурной
и
этнической
идентичности
как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
формирование коммуникативной компетенции и
межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование
общекультурной
и
этнической
идентичности
как
составляющих
гражданской
идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры

92

93

94

95

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурное
наследие)

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (образование)

1

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры
воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3fa26

воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России;

96

97

98

99

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)

1

Выдающиеся люди
родной страны (учёные)

1

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)

1

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
26a1c
https://m.edsoo.ru/835
26f08
https://m.edsoo.ru/835
270c0

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции;

воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции;

воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России;

10
0

10
1

10
2

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
40494

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
40494

воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;

воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

8

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

2

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники:
рождество и
новый год)

1

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(семейные
праздники: день
рождения)

1

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
407f0

Воспитательные цели и задачи

воспитание гордости за свою семью и развитие таких
семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность,
сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д.

развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

3

4

5

6

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение (место
жительства)

1

осознание роли родителей в воспитании детей и
содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях;
создание положительного образа дружной семьи;

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по
дому)

1

развитие таких качеств как самонаблюдение,
самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной
деятельности;

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)

1

развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение в конфликтных ситуациях; овладение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения
в семье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
41254

умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли; осознанно использовать
речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей;

7

8

9

10

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(решение
конфликтов)

1

Биоблиотека ЦОК

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(общение с
соседями)

1

освоение методов решения конфликтных ситуаций;
проявление уважения к старшим, оказание помощи
младшим и членам семьи с ограниченными способностями.

Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(проблемы и их
решение)

1

освоение методов решения конфликтных ситуаций;
проявление уважения к старшим, оказание помощи
младшим и членам семьи с ограниченными способностями.

Обобщение по
теме
"Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/835
4107e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
4138a

развитие умения критически оценивать ситуацию,
давать характеристики героям, находить пути решения
проблемных ситуаций, решать конфликты мирным путем;

воспитание гордости за свою семью и развитие таких
семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность,
сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д

11

12

13

14

15

Контроль по теме
"Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание,
сравнение)

1

осознание ценности настоящей дружбы, овладение
понятиями «настоящий друг», «товарищ», «виртуальный
друг», «ложный друг»;

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание
литературного
персонажа)

1

развитие таких качеств личности, как воля, трудолюбие,
взаимопомощь, сострадание, целеустремленность,
креативность, инициативность, дисциплинированность;

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание личных
качеств)

1

Обобщение по
теме "Внешность и
характер человека

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
4138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
419f2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
41b82

воспитание гордости за свою семью и развитие таких
семейных ценностей как взаимопомощь, ответственность,
сочувствие и сопереживание, благодарность и т.д

развитие умения вести диалог (диалог этикетного
характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка;

формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;

(литературного
персонажа)"

16

17

18

19

Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(живопись)

1

развитие готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию, четко и ясно
выражать свои мысли;

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(направления
живописи)

1

развитие умения отстаивать свою точку зрения и
аргументировать ее; учиться критично относиться к
собственному мнению; слушать других, принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою;

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии:
проблемы)

1

организовывать учебное взаимодействие в группе
(распределять роли, договариваться друг с другом);

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
41b82

развитие готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию, четко и ясно
выражать свои мысли;

20

21

22

23

24

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
программы)

1

воспитание социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютерные
игры)

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(технологии в
нашей жизни)

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (виды
искусства)

1

приятие себя и других, своего тела, пола,
национальности, особенностей характера, внешности,
осознание уникальности каждого человека;

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(музыка)

1

осознание гендерного различия, адекватное
восприятие детей с ограниченными возможностями;
расширение знания учащихся о некоторых способах
соблюдения политкорректности, существующих в
английском языке;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42262

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
и оценки других участников коммуникации;

корректная и доброжелательная оценка работы
другого человека; использование принципов уважения
человеческой личности;

25

26

27

28

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (кино)

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение)

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(волонтёрское
движение)

1

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(преданность
своему
увлечению)

1

при написании поздравлений и личных писем
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же
о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
4253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
41ee8

положительное восприятие к нравственным и моральным
нормам общества.

положительное восприятие к нравственным и моральным
нормам общества.

осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения;

29

30

31

Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр,
музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные
игры). Роль книги
в жизни
подростка"

1

Контроль по теме
"Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр,
музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные
игры). Роль книги
в жизни
подростка"

1

Здоровый образ
жизни
(психологическое
здоровье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42c80

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
4336a

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности;

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности;

освоение понятия «здоровый образ жизни» и его
компонентов (активный отдых, спорт, здоровое питание,
здоровые привычки и т.д.);

Здоровый образ
жизни (посещение
врача)

1

32

Здоровый образ
жизни (полезные
привычки)

1

33

Здоровый образ
жизни (фитнес)

1

34

Здоровый образ
жизни (спорт)

1

35

Здоровый образ
жизни (личная
безопасность)

1

36

Здоровый образ
жизни
(экстремальный
спорт)

1

Здоровый образ
жизни (виды
экстремального
спорта)

1

37

38

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
439c8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42ff0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
434fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
42eb0

Биоблиотека ЦОК

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;
воспитание осознанного выбора в пользу здорового
образа жизни;

формирование самодисциплины, упорства, настойчивости,
самостоятельности в учебном труде;

формирование умения работать в соответствии с
намеченным планом, добиваясь успеха;

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес);
освоение основных правил планирования своего времени;

https://m.edsoo.ru/835
4366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
4366c

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

Обобщение по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение врача"

1

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.
Посещение врача"

1

Покупки (виды
магазинов)

1

41

Покупки (покупки
в интернете)

1

42

39

40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
44346

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
44346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
41542

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый образ
жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

уважительное отношение к людям, ведущим здоровый
образ жизни, создание устойчивой модели поведения и
подражания людям здорового образа жизни;

осознанное отношение к карманным деньгам,
освоение различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.);
осознанное отношение к карманным деньгам,
освоение различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.);

Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная мода"

1

Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная мода"

1

Школа, школьная
жизнь (изучаемые
предметы и
отношение к ним)

1

Школа, школьная
жизнь (технологии
в школе)

1

46

Школа (переписка
с зарубежными
сверстниками)

1

47

43

44

45

осознанное отношение к карманным деньгам,
освоение различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время
и т.д.);

осознанное отношение к карманным деньгам, освоение
различных видов получения карманных денег (накопления,
работа по выходным и в каникулярное время и т.д.);

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
44832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
30698

воспитание положительного отношения к школе и
процессу обучения, осознание важности обучения для
дальнейшей жизни и профессии, знакомство с разными
видами получения образования;
формирование важности всестороннего развития личности
и значимости разных предметов для учащегося;
изучение речевых клише, которые помогают сделать речь
более вежливой; развитие способности выражать ту же
мысль с помощью использования синонимических средств;
задавать уточняющие и другие вопросы в процессе беседы;
переспрашивать и обращаться за помощью в случае
отсутствия коммуникации;

48

49

50

Обобщение по
теме "Школа,
школьная жизнь,
изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

Виды отдыха в
различное время
года (фестивали)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
45430

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
45430

знакомство с проблемами подростков в России и за
рубежом, подростковыми и молодежными организациями и
объединениями и выражение своего отношения к ним;

знакомство с проблемами подростков в России и за
рубежом, подростковыми и молодежными организациями и
объединениями и выражение своего отношения к ним;

развитие умения критически относиться к своему
времяпровождению, умения отбирать полезные виды
деятельности;

51

52

53

54

55

56

57

Виды отдыха в
различное время
года (карнавалы)

1

Виды отдыха в
различное время
года (занятия в
свободное время)

1

Виды отдыха в
различное время
года (планы на
отдых)

1

Виды отдыха в
различное время
года (осмотр
достопримечатель
ностей)

1

Виды отдыха в
различное время
года (посещение
музея)

1

Виды отдыха в
различное время
года (транспорт)

1

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным

1

давать оценку различным видам деятельности,
аргументируя свою точку зрения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c9c16

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения;

расширение знаний учащихся о социокультурном портрете
своей страны, стран изучаемого языка и их культурном
наследии;

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c9478

осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
расширение знаний учащихся о значимости
английского языка в современном мире, о наиболее
употребительной тематической фоновой лексике и реалиях
англоязычных стран, которые она отражает (зарубежные
печатные издания, телепрограммы, киностудии и т. п.);

странам (активный
отдых)

58

59

60

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам (поход)

1

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам (туризм)

1

Обобщение по
теме "Виды
отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"

1

ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных
стран и России, ее яркими представителями и достижениями;

осознанное отношение к карманным деньгам,
освоение различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время и
т.д.);

осознанное отношение к карманным деньгам,
освоение различных видов получения карманных денег
(накопления, работа по выходным и в каникулярное время и
т.д.);

Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт"

1

Природа (дикие
животные)

1

62

Природа (защита
животных)

1

63

Проблемы
экологии
(утилизация
отходов)

1

Природа
(домашние
животные)

1

65

Проблемы
экологии

1

66

61

64

осознание ценности свободного времени для развития
индивидуума, освоение различных видов полезного
времяпровождения;

1

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c9054

осознание того, насколько хрупкой является наша планета и
как от действий человека зависит жизнь всех других ее
обитателей;

формирование активной жизненной позиции и готовности
отстаивать интересы представителей животного и
растительного мира;

познакомить учащихся с экологическими проблемами и
научить их выражать к ним свое отношение, искать пути
решения экологических проблем;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c9612

показать роль природоохранных организаций для
сохранения животного и растительного мира на земле,

(экологичный
транспорт)
67

68

69

70

71

показать зависимость жизни и здоровья человека от
природы.

Природа: флора и
фауна (опасные
животные)

1

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;

Проблемы
экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)

1

развивать личную ответственность за сохранение природы
в своей местности;

Проблемы
экологии (защита
окружающей
среды)

1

Проблемы
экологии (влияние
человека на
окружающую
среду)

1

Обобщение по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
c87ee

осознание учащимися планеты Земля как нашего общего
дома и важности совместных действий представителей
разных стран по защите окружающей среды;
показать роль природоохранных организаций для
сохранения животного и растительного мира на земле,
показать зависимость жизни и здоровья человека от
природы.
показать роль природоохранных организаций для
сохранения животного и растительного мира на земле,
показать зависимость жизни и здоровья человека от
природы.

Стихийные
бедствия"

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"

1

Средства массовой
информации
(интернет)

1

Средства массовой
информации
(использование
интернета)

1

https://m.edsoo.ru/863
ca436

умение использовать информационнокоммуникационные технологии в достижении своих целей
при обучении, общении, развлечениях;

Средства массовой
информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК

75

умение осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
социальной адаптации;

Средства массовой
информации
(пресса)

1

76

72

73

74

показать роль природоохранных организаций для
сохранения животного и растительного мира на земле,
показать зависимость жизни и здоровья человека от
природы.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
ca5a8

https://m.edsoo.ru/863
ca8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
ca706

осознание учащимися роли средств массовой информации:
прессы, телевидения, радио и Интернета;

умение использовать информационно-коммуникационные
технологии в достижении своих целей при обучении,
общении, развлечениях;

Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

1

Контроль по теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

1

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(праздники)

1

79

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности
к самой большой стране мира;

Родная страна
(праздники)

1

80

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры;

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(традиции)

1

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры;

77

78

81

приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные);
развивать умение общаться в сети, учить грамотному и

1

учить детей правилам и законом, регулирующим общение в
сети Интернет.

82

83

84

85

86

87

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(памятные даты)

1

Биоблиотека ЦОК

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечатель
ности)

1

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(мифы и легенды)

1

воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(историческое
наследие)

1

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции;

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(мой город, село)

1

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции;

Родная страна
(достопримечатель
ности)

1

https://m.edsoo.ru/863
cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cb598

воспитание готовности отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности
к самой большой стране мира;

формирование положительного отношения к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания;

88

89

90

91

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(фольклор)

1

формирование положительного отношения к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания;

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(музеи, картинные
галереи)

1

стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка; развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(известные и
популярные места)

1

стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка; развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(экстренные
службы)

1

расширять и совершенствовать лингвострановедческие
умения школьников представлять свою страну и
отечественную культуру на изучаемом языке; сопоставлять
культуры, находить общее и специфическое в культурах
родной страны и стран изучаемого языка; объяснять и
комментировать различия в культурах для достижения
взаимопонимания в процессе межкультурного общения;

92

93

Обобщение по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории"

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (художники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cb8d6

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей
причастности к самой большой стране мира;

формирование гордости за свою страну, свой народ и
культурное наследие России, осознание своей причастности к
самой большой стране мира;

94

95

96

97

98

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (учёные)

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (музыканты)

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (писатели)

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (поэты)

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка (мой пример
для подражания)

1

Биоблиотека ЦОК

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

https://m.edsoo.ru/863
cc0ec

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cbcf0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cbba6

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции;
формирование положительного отношения к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания;
стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка; развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.

99

100

101

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка
(спортсмены)

1

Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка
(исторические
личности)

1

Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в
науку и мировую
культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cc8f8

расширять и совершенствовать лингвострановедческие
умения школьников представлять свою страну и
отечественную культуру на изучаемом языке; сопоставлять
культуры, находить общее и специфическое в культурах
родной страны и стран изучаемого языка; объяснять и
комментировать различия в культурах для достижения
взаимопонимания в процессе межкультурного общения;

формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции;

адекватно использовать речевые клише в различных
ситуациях общения; овладение способами поздравления с
общенациональными и личными праздниками.

102

Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы и
крупные города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи), страницы
истории." и
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в
науку и мировую
культуру:
государственные
деятели, учёные,

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cc8f8

адекватно использовать речевые клише в различных
ситуациях общения; овладение способами поздравления с
общенациональными и личными праздниками.

писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/11/