МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Управление образования администрации г. Комсомольска-на-Амуре
МОУ СОШ № 32
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1491767)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 10 – 11 классов
Комсомольск-на-Амуре 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего
общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для составления
рабочих программ по предмету: даёт представление о целях образования,
развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего
общего образования, путях формирования системы знаний, умений и
способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами
учебного предмета «Иностранный (английский) язык», определяет
инвариантную (обязательную) часть содержания учебного курса по
английскому языку как учебному предмету, за пределами которой остаётся
возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в
плане порядка изучения тем, некоторого расширения объёма содержания и
его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, предусматривает
примерный ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов
курса, учитывает особенности изучения английского языка, исходя из его
лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка
обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием других учебных предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также
с учётом возрастных особенностей обучающихся. Содержание программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования имеет
особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания,
обучающихся заданными социальными требованиями к уровню развития их
личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы
среднего общего образования, а также возрастными психологическими
особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в
программе по английскому языку с учётом особенностей преподавания
английского языка на уровне среднего общего образования на базовом
уровне на основе отечественных методических традиций построения
школьного курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и
тенденциями развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важное место в системе среднего общего образования и воспитания
современного обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как
инструмента
межличностного
и
межкультурного
взаимодействия,
способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Предметные
знания
и способы деятельности,
осваиваемые
обучающимися при изучении иностранного языка, находят применение в
образовательном процессе при изучении других предметных областей,
становятся значимыми для формирования положительных качеств личности.
Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных,
так и личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с
усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных
людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни,
овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком как
доступ к передовым международным научным и технологическим
достижениям, расширяющим возможности образования и самообразования,
одно из важнейших средств социализации, самовыражения и успешной
профессиональной
деятельности
выпускника
общеобразовательной
организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и
вторым, расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков
соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации
и многополярного мира. Знание родного языка экономического или
политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее особенности
менталитета и культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к
консенсусу при проведении переговоров, решении возникающих проблем с
целью достижения поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях и соответственно воплощается в личностных, метапредметных и
предметных результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс
личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе в
профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и использования
информации в познавательных целях; одно из средств воспитания качеств
гражданина, патриота, развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего
образования
провозглашено
развитие
и
совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и
метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения, освоение
знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения
мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к
культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при
получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих
и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные
учебные компетенции, включающие образовательную, ценностноориентационную,
общекультурную,
учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для
данного уровня общего образования при использовании новых
педагогических технологий и возможностей цифровой образовательной
среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение которого
происходит при наличии потребности у обучающихся и при условии, что у
образовательной организации имеется достаточная кадровая, техническая и
материальная обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных
результатов, заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности
продолжения
образования
в
высшей
школе,
в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов,
плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная
расстановка
знаков препинания
в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/imи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов
(to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect
Continuous
Tense,
Future-in-the-Past
Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка
к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать
интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их
использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная
расстановка
знаков препинания
в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an,
-ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой
формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
АНГЛИЙСКОМУ
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЯЗЫКУ НА
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском) языке,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа
жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В
процессе
достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего
общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого
языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности с использованием иностранного (английского) языка,
навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных
типов, в том числе на иностранном (английском) языке,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст,
таблица, схема, диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, её соответствие моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и
полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать
формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества
командной и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до
14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до
14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–
15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
8
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
4
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
10
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
4
Школьное образование, школьная жизнь,
7
1
2
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
1
https://resh.edu.ru/ https://test-
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности
старшеклассника
5
6
Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее
Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
9
13
7
Покупки: одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги. Молодежная
мода
5
8
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
7
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
https://resh.edu.ru/ https://test-
России и зарубежным странам
9
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и сельской
местности
10
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)
11
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
16
9
8
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
6
102
6
11 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье,
с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение
Количество часов
Всего
17
Контрольные
работы
1
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
4
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
3
Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек
8
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
4
Школьное образование, школьная
жизнь. Переписка с зарубежными
10
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
2
Внешность и характеристика
человека, литературного персонажа
сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
Место иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной деятельности в
современном мире
6
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
6
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
7
Роль спорта в современной жизни:
виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры
5
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
8
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
8
5
6
Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие
молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
зарубежным странам
9
Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности
10
Технический прогресс: перспективы
и последствия. Современные
средства информации и
коммуникации (пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и т.д.).
Интернет-безопасность
11
Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
популярные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи); страницы истории
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
18
5
8
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7
1
102
8
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1
2
Количество часов
Тема урока
Межличностные отношения
со сверстниками. Общие
интересы
Межличностные отношения
со сверстниками. Общие
интересы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Воспитательные цели
и задачи
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● воспитание гордости
за свою семью и
развитие таких
семейных ценностей как
взаимопомощь,
ответственность,
сочувствие и
сопереживание,
благодарность и т.д. ●
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
настоящей дружбы,
овладение понятиями
«настоящий друг»,
«товарищ»,
«виртуальный друг»,
«ложный друг»;
Всего
Контрольные
работы
3
4
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение
Межличностные отношения в
семье
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
планировать свое
речевое и неречевое
поведение в
конфликтных
ситуациях; овладение
элементарными
средствами выражения
чувств и эмоций на
иностранном языке;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
осознанно использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей;
● проявление уважения
к старшим, оказание
помощи младшим и
членам семьи с
ограниченными
способностями.
● развитие умения вести
диалог (диалог
1
5
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
6
Повседневная жизнь семьи.
Быт. Распорядок
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
7
Жизнь семьи. Конфликтные
ситуации. Семейные истории
8
Обобщение по теме
"Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
этикетного характера,
диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию;
комбинированный
диалог) в стандартных
ситуациях
неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в стране
изучаемого языка;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
планировать свое
речевое и неречевое
поведение в
конфликтных
ситуациях; овладение
элементарными
средствами выражения
чувств и эмоций на
иностранном языке;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
осознанно использовать
и разрешение"
9
10
Характеристика друга/друзей.
Черты характера
Внешность человека,
любимого литературного
персонажа
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей; ●
развитие умения
критически оценивать
ситуацию, давать
характеристики героям,
находить пути решения
проблемных ситуаций,
решать конфликты
мирным путем;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● корректная и
доброжелательная
оценка работы другого
человека; использование
принципов уважения
человеческой личности;
● приятие себя и других,
своего тела, пола,
национальности,
особенностей характера,
внешности, осознание
уникальности каждого
человека;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfect-
● осознание гендерного
различия, адекватное
восприятие детей с
ограниченными
english-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
11
12
Характеристика
литературного персонажа
Обобщение по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
возможностями;
расширение знания
учащихся о некоторых
способах соблюдения
политкорректности,
существующих в
английском языке;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● корректная и
доброжелательная
оценка работы другого
человека; использование
принципов уважения
человеческой личности;
● приятие себя и других,
своего тела, пола,
национальности,
особенностей характера,
внешности, осознание
уникальности каждого
человека;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
настоящей дружбы,
овладение понятиями
«настоящий друг»,
«товарищ»,
«виртуальный друг»,
«ложный друг»; ●
развитие таких качеств
личности, как воля,
трудолюбие,
взаимопомощь,
сострадание,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
дисциплинированность;
● развитие умения вести
диалог (диалог
этикетного характера,
диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию;
комбинированный
диалог) в стандартных
ситуациях
неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в стране
изучаемого языка;
13
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.); ● уважительное
отношение к людям,
ведущим здоровый
образ жизни, создание
устойчивой модели
поведения и подражания
людям здорового образа
жизни;
14
15
16
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное питание
Здоровый образ жизни.
Лечебная диета
Проблемы со здоровьем.
Самочувствие. Отказ от
вредных привычек
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● воспитание
осознанного выбора в
пользу здорового образа
жизни; ● формирование
самодисциплины,
упорства,
настойчивости,
самостоятельности в
учебном труде;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование умения
работать в соответствии
с намеченным планом,
добиваясь успеха; ●
стремление вести
здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес);
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● развитие
ответственности за свое
здоровье и свою жизнь,
забота о своем здоровье;
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
17
18
19
Правильное питание. Питание
дома/в ресторане
Правильное питание Выбор
продуктов.
Режим труда и отдыха
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);● формирование
положительного
отношения к посещению
врачей и роли
профилактических
прививок для
поддержания здорового
образа жизни.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
самодисциплины,
упорства,
настойчивости,
самостоятельности в
учебном труде; ●
формирование умения
1
работать в соответствии
с намеченным планом,
добиваясь успеха;
20
Посещение врача.
Медицинские услуги
21
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
22
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и
отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
23
Школьная жизнь. Виды школ
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);
1
1
1
● формирование
положительного
отношения к посещению
врачей и роли
профилактических
прививок для
поддержания здорового
образа жизни.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
● воспитание
положительного
отношения к школе и
процессу обучения,
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
24
Школьная жизнь. Виды школ
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
осознание важности
обучения для
дальнейшей жизни и
профессии, знакомство с
разными видами
получения образования;
● формирование
важности всестороннего
развития личности и
значимости разных
предметов для
учащегося;
● развитие умения
планировать свое
речевое и неречевое
поведение при
осуществлении заданий
по диалогической и
монологической речи;
развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
сотрудничать, работая в
парах и небольших
группах;
25
26
27
Школьная система стран
изучаемого языка
Школьная жизнь других
стран. Переписка в
зарубежными сверстниками
Нестандартные программы
обучения.
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● знакомство с
проблемами подростков
в России и за рубежом,
подростковыми и
молодежными
организациями и
объединениями и
выражение своего
отношения к ним
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
рассказывать о себе,
своей школе и
внеклассной
деятельности, своих
друзьях своим
зарубежным
сверстникам в процессе
личной коммуникации
посредством
социальных сетей
(диалог, монолог) и в
письменной речи
(электронное письмо) с
использованием норм
вежливости, принятых в
зарубежных странах.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
● формирование
важности всестороннего
развития личности и
1
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
28
Права и обязанности
старшеклассников
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
значимости разных
предметов для
учащегося;
● развитие умения
планировать свое
речевое и неречевое
поведение при
осуществлении заданий
по диалогической и
монологической речи;
развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
сотрудничать, работая в
парах и небольших
группах; ● развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы
с информацией; поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация
информации;
29
30
31
Обобщение по теме
"Школьное образование,
школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности
старшеклассника"
Профориентация.
Современные профессии в
мире
Профориентация.
Современные профессии в
мире
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● изучение речевых
клише, которые
помогают сделать речь
более вежливой;
развитие способности
выражать ту же мысль с
помощью использования
синонимических
средств; задавать
уточняющие и другие
вопросы в процессе
беседы; переспрашивать
и обращаться за
помощью в случае
отсутствия
коммуникации;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● воспитание
ответственного
отношения к выбору
будущей профессии,
формирование
осознанного выбора
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
32
33
34
Проблема выбора профессии.
Работа мечты
Карьерные возможности.
Написание резюме
Карьерные возможности.
Написание резюме
будущей профессии и
определения своего
места в обществе;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● стремление
продолжать его
изучение и понимание
того, какие возможности
дает им иностранный
язык в плане
дальнейшего
образования, будущей
профессии, общего
развития, другими
словами, возможности
самореализации.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»;
37
Обобщение по теме
"Современный мир
профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль
иностранного языка в планах
на будущее"
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
38
Контроль по теме
"Современный мир
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
● осознание
возможностей
35
36
Выбор профессии в России
Роль иностранного языка в
планах на будущее
1
профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль
иностранного языка в планах
на будущее"
39
40
41
Досуг молодежи (виды
досуга)
Досуг молодежи (виды
досуга)
Молодежь в современном
обществе. Совместные планы,
приглашения, праздники
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
свободного времени для
развития индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
критически относиться к
своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● давать оценку
различным видам
деятельности,
аргументируя свою
точку зрения;
42
43
44
45
Виды активного отдыха
Совместные занятия. Дружба
Совместные занятия. Дружба
Досуг молодежи. Музыка.
Кино
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
критически относиться к
своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
настоящей дружбы,
овладение понятиями
«настоящий друг»,
«товарищ»,
«виртуальный друг»,
«ложный друг»;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
настоящей дружбы,
овладение понятиями
«настоящий друг»,
«товарищ»,
«виртуальный друг»,
«ложный друг»;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● ознакомление с
литературой, кино и
театром англоязычных
стран и России, ее
яркими
представителями и
достижениями;
46
47
Досуг молодежи. Театр. Кино
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● ознакомление с
литературой, кино и
театром англоязычных
стран и России, ее
яркими
представителями и
достижениями;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● ознакомление с
литературой, кино и
театром англоязычных
стран и России, ее
яркими
представителями и
достижениями;
● расширение знаний
учащихся о значимости
английского языка в
современном мире, о
наиболее
употребительной
тематической фоновой
лексике и реалиях
англоязычных стран,
которые она отражает
(зарубежные печатные
издания,
телепрограммы,
киностудии и т. п.);
● осознание
48
Досуг молодежи. Популярная
музыка
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
49
Досуг молодежи. Электронная
1
https://resh.edu.ru/ https://test-
музыка
50
51
Обобщение по теме
"Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь
и дружба"
Контроль по теме "Молодежь
в современном обществе.
Досуг молодежи: чтение,
кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные
игры. Любовь и дружба"
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
свободного времени для
развития индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения; ●
развитие умения
критически относиться к
своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
свободного времени для
развития индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения; ●
развитие умения
критически относиться к
1
своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности;
52
53
54
Молодежная мода
Карманные деньги. Траты
Карманные деньги. Заработок
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование таких
понятий как «красота»,
«стиль», «вкус»,
«сдержанность»,
«адекватность» при
выборе одежды, понятие
об одежде деловой,
повседневной,
праздничной, домашней
и т.д.;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознанное отношение
к карманным деньгам,
освоение различных
видов получения
карманных денег
(накопления, работа по
выходным и в
каникулярное время и
т.д.);
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
● осознанное отношение
к карманным деньгам,
освоение различных
видов получения
карманных денег
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
55
56
Покупки. Финансовая
грамотность
Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь,
продукты питания.
Карманные деньги.
Молодежная мода"
1
1
(накопления, работа по
выходным и в
каникулярное время и
т.д.);
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознанное отношение
к карманным деньгам,
освоение различных
видов получения
карманных денег
(накопления, работа по
выходным и в
каникулярное время и
т.д.);
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознанное отношение
к карманным деньгам,
освоение различных
видов получения
карманных денег
(накопления, работа по
выходным и в
каникулярное время и
т.д.); ● формирование
таких понятий как
«красота», «стиль»,
«вкус», «сдержанность»,
«адекватность» при
выборе одежды, понятие
об одежде деловой,
повседневной,
праздничной, домашней
и т.д.;
57
58
Туризм. Виды путешествий
Путешествие с
семьей/друзьями
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● ознакомление
учащихся с понятием
путешествия как
средством познания и
освоения мира, изучения
своей станы и других
стран, приобретения
новых знакомств;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● создания целостной
картины полиязычного,
поликультурного мира,
осознания места и роли
родного и изучаемого
иностранного языка в
этом мире;
● приобщение к
ценностям мировой
культуры как через
иноязычные источники
информации, в том
числе мультимедийные,
так и через участие в
школьных обменах,
туристических поездках,
молодежных форумах;
● ознакомление
представителей других
59
Путешествие по России и
зарубежным странам
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
60
Путешествие. Погода
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
61
62
Виды путешествий. Круизы
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"
1
1
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
стран с культурой
своего народа;
осознания себя
гражданином своей
страны и мира;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
выбирать подходящий
способ путешествия,
необходимостью
изучения норм и правил
поведения в посещаемой
стране;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● соблюдение норм
вежливости в поездке,
развитие умения и
готовности вступать в
диалог с
представителями других
культур; ●
формирование умения
отстаивать свою
гражданскую позицию,
быть патриотами своей
Родины и одновременно
быть причастными к
общечеловеческим
проблемам; ● отстаивать
гуманистические и
демократические
ценности,
идентифицировать себя
как представителя своей
культуры, своего этноса,
страны и мира в целом.
63
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"
64
Защита окружающей среды.
Борьба с мусором
1
1
● соблюдение норм
вежливости в поездке,
развитие умения и
готовности вступать в
диалог с
представителями других
культур; ●
формирование умения
отстаивать свою
гражданскую позицию,
быть патриотами своей
Родины и одновременно
быть причастными к
общечеловеческим
проблемам; ● отстаивать
гуманистические и
демократические
ценности,
идентифицировать себя
как представителя своей
культуры, своего этноса,
страны и мира в целом.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
● осознание учащимися
планеты Земля как
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды;
1
● осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета и
как от действий
человека зависит жизнь
всех других ее
обитателей;
1
● формирование
активной жизненной
позиции и готовности
отстаивать интересы
представителей
животного и
растительного мира;
67
Защита окружающей среды.
Борьба с отходами.
Переработка
1
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды;
68
Проблемы экологии. Причины
1
65
66
Загрязнение окружающей
среды: загрязнение воды,
воздуха, почвы
Защита окружающей среды.
Исчезающие выды животных.
Охрана
https://resh.edu.ru/ https://test-
● познакомить учащихся
и последствия изменения
климата
69
70
71
Проблемы экологии. Причины
и последствия изменения
климата
Городские условия
проживания. Плюсы и минусы
Природа. Флора и фауна
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
с экологическими
проблемами и научить
их выражать к ним свое
отношение, искать пути
решения экологических
проблем;
1
● познакомить учащихся
с экологическими
проблемами и научить
их выражать к ним свое
отношение, искать пути
решения экологических
проблем;
1
● обсуждение проблем
межличностных
отношений, вечных
ценностей и правильном
поведении членов
социума, морали и
нравственности;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
72
73
74
75
Знаменитые природные
заповедники мира
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
Защита окружающей среды.
Повторное использование
ресурсов
Защита окружающей среды.
Заповедники России
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
1
1
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
76
77
Стихийные бедствия
Условия проживания в
сельской местности
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
78
Обобщение по теме
"Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и
сельской местности"
1
79
Контроль по теме "Проблемы
1
● показать учащимся
положительные
моменты жизни в
сельской местности и
роли сельских жителей в
распределении труда;
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности; ●
показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
1
● развивать личную
экологии. Защита
окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и
сельской местности"
80
Технический прогресс.
Гаджеты. Влияние на жизнь
81
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
82
Технический прогресс.
Современные средства связи.
Польза и вред
ответственность за
сохранение природы в
своей местности; ●
показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание учащимися
роли средств массовой
информации: прессы,
телевидения, радио и
Интернета;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● умение использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
достижении своих целей
при обучении, общении,
развлечениях;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
умение осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
83
Прогресс. Научная
фантастика
84
Гаджеты. Перспективы и
последствия
85
Вклад стран изучаемого языка
в развитие науки.
Технический прогресс
86
История изобретений
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
самоконтроля,
самооценки в процессе
социальной адаптации;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● приобщение к
ценностям мировой
культуры как через
источники информации
на иностранном языке (в
том числе
мультимедийные);
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развивать умение
общаться в сети, учить
грамотному и
ответственному
отношению к
предоставлению своих
личных данных;
● учить детей правилам
и законом,
регулирующим общение
в сети Интернет.
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
умение осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля,
самооценки в процессе
социальной адаптации;
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
87
88
Обобщение по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты,
компьютеры)"
Технический прогресс на
благо окружающей среды
1
● приобщение к
ценностям мировой
культуры как через
источники информации
на иностранном языке (в
том числе
мультимедийные); ●
развивать умение
общаться в сети, учить
грамотному и
ответственному
отношению к
предоставлению своих
личных данных;
1
● приобщение к
ценностям мировой
культуры как через
источники информации
на иностранном языке (в
том числе
мультимедийные); ●
развивать умение
общаться в сети, учить
грамотному и
ответственному
отношению к
предоставлению своих
личных данных;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
89
90
91
Страна изучаемого языка.
Культурные и спортивные
традиции
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
Страна изучаемого языка.
Национальные праздники и
обычаи
1
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
большой стране мира;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● представление о
целостном полиязычном
и поликультурном мире,
осознание места и роли
родного и иностранного
языков в этом мире как
средства общения,
познания,
самореализации и
социальной адаптации;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
коммуникативной
компетенции и
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
92
93
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
Страна изучаемого языка.
Культура. Национальные
блюда
● стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
представителей других
стран; толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
1
1
94
Родная страна.
Достопримечательности.
1
95
Родная страна. Национальная
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● воспитание
готовности отстаивать
национальные и
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические)
ценности, свою
гражданскую позицию;
● воспитание
российской гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и
настоящему
многонационального
народа России;
https://resh.edu.ru/ https://test-
● осознание своей
кухня
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
96
Обобщение и контроль по
теме "Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка: географическое
положение, столица, крупные
города, регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
1
97
Выдающаяся личность родной
1
этнической
принадлежности, знание
истории, языка,
культуры своего народа,
своего края, знание
основ культурного
наследия народов
России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества;
● воспитание чувства
ответственности и долга
перед Родиной; ●
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
● формирование
страны. Писатель
98
99
Выдающаяся личность страны
изучаемого языка. Писатель
Выдающаяся личность родной
страны. Певец
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● стремление к
знакомству с образцами
художественного
творчества на
иностранном языке и
средствами
иностранного языка;
развитие чувства
прекрасного в процессе
обсуждения
современных тенденций
в живописи, музыке,
литературе.
1
1
положительного
отношения к истории,
культуре, религии,
традициям, языкам,
ценностям народов
России и народов мира;
формирование
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и достигать
взаимопонимания;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfect-
● расширять и
совершенствовать
лингвострановедческие
умения школьников
english-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
100
101
Выдающиеся люди родной
страны. Спортсмены.
Выдающиеся люди родной
страны. Космонавты
представлять свою
страну и отечественную
культуру на изучаемом
языке; сопоставлять
культуры, находить
общее и специфическое
в культурах родной
страны и стран
изучаемого языка;
объяснять и
комментировать
различия в культурах
для достижения
взаимопонимания в
процессе
межкультурного
общения;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развивать умения
оказывать помощь
зарубежным гостям в
ситуациях
повседневного общения;
пользоваться правилами
политкорректности и
речевого этикета в
общении,
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
адекватно использовать
речевые клише в
различных ситуациях
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
● формирование
коммуникативной
компетенции и
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
1
102
общения; овладение
способами поздравления
с общенациональными и
личными праздниками.
6
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Количество часов
Тема урока
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах
мира
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах
мира
Межличностные отношения.
Решение конфликтных
ситуаций. Семейные узы
Всего
1
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Воспитательные цели
и задачи
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
большой стране мира;
● представление о
целостном полиязычном
и поликультурном мире,
осознание места и роли
родного и иностранного
языков в этом мире как
средства общения,
познания,
самореализации и
социальной адаптации;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● формирование
коммуникативной
компетенции и
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
формирование
4
5
6
Межличностные
отношения.Мои друзья
Межличностные
отношения.Мои друзья
Семейные традиции и обычаи
в стране изучаемого языка
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание ценности
настоящей дружбы,
овладение понятиями
«настоящий друг»,
«товарищ»,
«виртуальный друг»,
«ложный друг»;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие таких
качеств личности, как
воля, трудолюбие,
взаимопомощь,
сострадание,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
дисциплинированность;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения вести
диалог (диалог
этикетного характера,
диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию;
комбинированный
диалог) в стандартных
ситуациях
неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в стране
изучаемого языка;
7
8
Семейные истории.
Историческая справка
Семейные ценности.
Отношения между
поколениями
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие готовности
отстаивать
национальные и
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические)
ценности, свою
гражданскую позицию,
четко и ясно выражать
свои мысли;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
отстаивать свою точку
зрения и
аргументировать ее;
учиться критично
относиться к
собственному мнению;
слушать других,
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою;
1
● развитие умения
отстаивать свою точку
зрения и
аргументировать ее;
учиться критично
относиться к
собственному мнению;
слушать других,
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою;
1
организовывать учебное
взаимодействие в группе
(распределять роли,
договариваться друг с
другом);
11
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
1
● воспитание
социальной адаптации;
достижения
взаимопонимания в
процессе устного и
письменного общения с
носителями языка,
установления
межличностных и
межкультурных
контактов в доступных
пределах;
12
Межличностные отношения.
1
9
10
Межличностные отношения с
членами семьи и знакомыми в
художественной литературе
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека
в обществе
https://resh.edu.ru/ https://test-
● осуществление
Взаимоуважение
13
14
15
Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей
Межличностные отношения.
Эмоции и чувства
Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение
english.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
самонаблюдения,
самоконтроля,
самооценки и оценки
других участников
коммуникации;
● корректная и
доброжелательная
оценка работы другого
человека; использование
принципов уважения
человеческой личности;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● приятие себя и других,
своего тела, пола,
национальности,
особенностей характера,
внешности, осознание
уникальности каждого
человека;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
осознание гендерного
различия, адекватное
восприятие детей с
ограниченными
возможностями;
расширение знания
учащихся о некоторых
способах соблюдения
политкорректности,
существующих в
английском языке;
16
Обобщение по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
17
Контроль по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение
и разрешение"
18
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
1
● при написании
поздравлений и личных
писем расспрашивать
адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о
себе, выражать
благодарность, просьбу,
употребляя формулы
речевого этикета,
принятые в странах
изучаемого языка;
1
● положительное
восприятие к
нравственным и
моральным нормам
общества.
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие таких
качеств личности, как
воля, трудолюбие,
взаимопомощь,
сострадание,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
дисциплинированность;
19
20
21
22
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
Поведение человека в
экстремальной ситуации.
Характер
Обобщение и по теме
"Внешность и характеристика
человека, литературного
персонажа"
Отказ от вредных привычек.
Здоровый образ жизни
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие таких
качеств личности, как
воля, трудолюбие,
взаимопомощь,
сострадание,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
дисциплинированность;
1
● формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие готовности
отстаивать
национальные и
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические)
ценности, свою
гражданскую позицию,
четко и ясно выражать
свои мысли;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfect-
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
23
24
25
26
Забота о здоровье. Борьба со
стрессом
Забота о здоровье. Полезные
привычки
Забота о здоровье.
Самочувствие
Забота о здоровье. Посещение
врача
1
english-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● уважительное
отношение к людям,
ведущим здоровый
образ жизни, создание
устойчивой модели
поведения и подражания
людям здорового образа
жизни;
● воспитание
осознанного выбора в
пользу здорового образа
жизни;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
самодисциплины,
упорства,
настойчивости,
самостоятельности в
учебном труде;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● формирование умения
работать в соответствии
с намеченным планом,
добиваясь успеха;
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
27
Режим труда и отдыха
28
Сбалансированное питание
29
Обобщение и по теме
"Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
1
стремление вести
здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес);
1
● развитие
ответственности за свое
здоровье и свою жизнь,
забота о своем здоровье;
1
● освоение понятия
«здоровый образ жизни»
и его компонентов
(активный отдых, спорт,
здоровое питание,
здоровые привычки и
т.д.);
30
Взаимоотношения со
серстниками. Проблема
буллинга
1
31
Школьная жизнь.
Взаимоотношения в школе с
1
1
● развитие умения
отстаивать свою точку
зрения и
аргументировать ее;
учиться критично
относиться к
собственному мнению;
слушать других,
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
организовывать учебное
взаимодействие в группе
преподавателями и друзьями
32
33
34
Особенности школьных
конфликтов. Проблемы и
решения
Выбор профессии. Цели и
мечты
Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в
школе
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
отстаивать свою точку
зрения и
аргументировать ее;
учиться критично
относиться к
собственному мнению;
слушать других,
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою;
1
1
1
(распределять роли,
договариваться друг с
другом);
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления;
● воспитание
ответственного
отношения к выбору
будущей профессии,
формирование
осознанного выбора
будущей профессии и
определения своего
места в обществе;
35
36
37
Высшая школа. Университет
Выбор профессии. Зов сердца
Подготовка к выпускным
экзаменам
1
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
● стремление
продолжать его
изучение и понимание
того, какие возможности
дает им иностранный
язык в плане
дальнейшего
образования, будущей
профессии, общего
развития, другими
словами, возможности
самореализации.
1
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
38
Обобщение по теме
"Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
39
Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
1
1
1
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления; ●
воспитание
ответственного
отношения к выбору
будущей профессии,
формирование
осознанного выбора
будущей профессии и
определения своего
места в обществе;
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления; ●
воспитание
ответственного
отношения к выбору
будущей профессии,
формирование
осознанного выбора
будущей профессии и
определения своего
места в обществе;
40
41
42
Важность изучения
иностранного языка
Важность изучения
иностранного языка
Корни иностранных языков.
Международный язык
общения
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»;
1
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
43
Способы коммуникации.
История
44
Изучение иностранного языка
для работы и дальнейшего
обучения
45
Обобщение по теме "Место
иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной
деятельности в современном
мире"
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
1
● стремление
продолжать его
изучение и понимание
того, какие возможности
дает им иностранный
язык в плане
дальнейшего
образования, будущей
профессии, общего
развития, другими
словами, возможности
самореализации.
1
● стремление
продолжать его
изучение и понимание
того, какие возможности
дает им иностранный
язык в плане
дальнейшего
образования, будущей
профессии, общего
развития, другими
словами, возможности
самореализации.
46
47
Молодежь в обществе.
Заработок для подростков.
Выбор профессии в
современном обществе
Взаимоотношения. Дружба
1
● знакомство с
современным миром
профессий и качествами,
необходимыми для их
осуществления;
1
● умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
осознанно использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
48
Молодежные ценности.
Ориентиры
1
● развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
49
Цель и путь в жизни каждого
молодого человека
1
● развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
50
51
52
Участие молодежи в жизни
общества
Обобщение по теме
"Молодежь в современном
обществе. Ценностные
ориентиры. Участие
молодежи в жизни общества.
Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"
Экстремальные виды спорта
1
● развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
1
● умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
осознанно использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание учащимися
роли спорта в
поддержании здорового
образа жизни и
формирование
потребности в занятиях
спортом и
физкультурой; ●
формирование
самодисциплины,
упорства,
настойчивости,
самостоятельности в
учебном труде;
53
54
55
Спортивные соревнования
Олимпийские игры
Спорт в жизни каждого
человека
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
положительного
отношения к спорту,
создание образ-модели:
спортсмены и фитнес
инструкторы как пример
для подражания.
1
1
● формирование
потребности работать в
соответствии с
намеченным планом,
добиваясь успеха;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
самодисциплины,
упорства,
настойчивости,
самостоятельности в
учебном труде;
56
57
Обобщение по теме "Роль
спорта в современной жизни:
виды спорта, экстремальный
спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские
игры"
Путешествие по зарубежным
странам
58
Путешествия. Виды
транстпорта
59
Оформление поездки.
Регистрация.
Организационные моменты
● развитие умения
давать характеристики и
высказывать свое
мнение о разных видах
спорта; понимать
особенности
параолимпийских видов
спорта, фитнеса и
спорта для людей с
ограниченными
возможностями;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● создания целостной
картины полиязычного,
поликультурного мира,
осознания места и роли
родного и изучаемого
иностранного языка в
этом мире;
1
1
● ознакомление
учащихся с понятием
путешествия как
средством познания и
освоения мира, изучения
своей станы и других
стран, приобретения
новых знакомств;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
● ознакомление
представителей других
стран с культурой
путешествия
60
61
62
Путешествие. Любимое место
Особенности культуры и
поведения в другой стране
при путешествии
Экотуризм
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
своего народа;
осознания себя
гражданином своей
страны и мира;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развитие умения
выбирать подходящий
способ путешествия,
необходимостью
изучения норм и правил
поведения в посещаемой
стране;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● соблюдение норм
вежливости в поездке,
развитие умения и
готовности вступать в
диалог с
представителями других
культур; ●
формирование умения
отстаивать свою
гражданскую позицию,
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● отстаивать
гуманистические и
демократические
ценности,
идентифицировать себя
как представителя своей
культуры, своего этноса,
страны и мира в целом.
1
63
64
65
66
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Проживание в городской и
сльской местности.
Сравнение. Преимущества и
недостатки
Защита окружающей среды.
Утилизация мусора
1
● ознакомление
учащихся с понятием
путешествия как
средством познания и
освоения мира, изучения
своей станы и других
стран, приобретения
новых знакомств;
1
● создания целостной
картины полиязычного,
поликультурного мира,
осознания места и роли
родного и изучаемого
иностранного языка в
этом мире;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● познакомить учащихся
с экологическими
проблемами и научить
их выражать к ним свое
отношение, искать пути
решения экологических
проблем;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета и
как от действий
человека зависит жизнь
всех других ее
обитателей; ●
формирование активной
жизненной позиции и
готовности отстаивать
интересы
представителей
животного и
растительного мира;
67
68
Защита окружающей среды.
Проблемы и решения
Защита окружающей среды в
городе
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета и
как от действий
человека зависит жизнь
всех других ее
обитателей; ●
формирование активной
жизненной позиции и
готовности отстаивать
интересы
представителей
животного и
растительного мира;
● обсуждение проблем
межличностных
отношений, вечных
ценностей и правильном
поведении членов
социума, морали и
нравственности; ●
развитие у школьников
эмпатии (умение
сочувствовать,
сопереживать), ставить
себя на место другого
человека;
69
70
71
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
Сохранение флоры и фауны
Условия жизни в городе
● учить детей
разбираться в различных
аспектах жизни своей
страны, что должно
способствовать
воспитанию
толерантности и
готовности вступить в
диалог с
представителями других
культур для достижения
единой цели
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfect-
● учить детей
разбираться в различных
аспектах жизни своей
страны, что должно
english-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
способствовать
воспитанию
толерантности и
готовности вступить в
диалог с
представителями других
культур для достижения
единой цели
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● учить детей
разбираться в различных
аспектах жизни своей
страны, что должно
способствовать
воспитанию
толерантности и
готовности вступить в
диалог с
представителями других
культур для достижения
единой цели
73
Жизнь в городе. Достоинства
и недостатки. Проблемы
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● показать учащимся
положительные
моменты жизни в городе
74
Жизнь в сельской местности
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englisch-
● показать учащимся
положительные
72
Жизнь в городе. Достоинства
и недостатки. Проблемы
hilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
75
Инфраструктура города.
Возможности
76
Инфраструктура города.
Возможности
77
Защита окружающей среды.
Вырубка леса и загрязнение
воздуха.
78
Вселенная и человек. Другие
формы жизни
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности;
1
1
моменты жизни в
сельской местности и
роли сельских жителей в
распределении труда;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности;
1
● развивать личную
ответственность за
сохранение природы в
своей местности;
1
● показать роль
природоохранных
организаций для
сохранения животного и
растительного мира на
земле, показать
зависимость жизни и
здоровья человека от
природы.
79
80
81
Защита окружающей среды.
Загрязнение океана
Природные заповедники
Обобщение по теме
"Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской
местности"
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды;
1
● формирование
активной жизненной
позиции и готовности
отстаивать интересы
представителей
животного и
растительного мира;
1
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды; ●
осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета и
как от действий
человека зависит жизнь
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
всех других ее
обитателей;
82
83
84
Контроль по теме "Вселенная
и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской
местности"
Современные гаджеты.
Проблемы и последствия для
молодежи
Технический прогресс.
Онлайн возможности
1
1
● осознание учащимися
планеты Земля как
нашего общего дома и
важности совместных
действий
представителей разных
стран по защите
окружающей среды; ●
осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета и
как от действий
человека зависит жизнь
всех других ее
обитателей;
1
● умение использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
достижении своих целей
при обучении, общении,
развлечениях;
1
умение осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля,
самооценки в процессе
социальной адаптации;
85
Интернет-безопасность
86
Социальные сети
87
Обобщение и контроль по
теме "Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение,
Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность"
88
Достопримечательности
родной страны. Крупные
города
1
● приобщение к
ценностям мировой
культуры как через
источники информации
на иностранном языке (в
том числе
мультимедийные);
1
● развивать умение
общаться в сети, учить
грамотному и
ответственному
отношению к
предоставлению своих
личных данных;
1
● учить детей правилам
и законом,
регулирующим общение
в сети Интернет.
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
89
90
Достопримечательности
страны изучаемого языка
Страна изучаемого языка.
Страницы истории
большой стране мира;
1
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
большой стране мира;
1
● представление о
целостном полиязычном
и поликультурном мире,
осознание места и роли
родного и иностранного
языков в этом мире как
средства общения,
познания,
самореализации и
социальной адаптации;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
91
Традиции и обычаи жизни в
стране изучаемого языка
1
● представление о
целостном полиязычном
и поликультурном мире,
осознание места и роли
родного и иностранного
языков в этом мире как
средства общения,
познания,
самореализации и
социальной адаптации;
92
Достопримечательности
1
● формирование
родной страны Дворцы и
усадьбы
93
94
Национальные традиции и
особенности родной страны
Развитие космоса. Вклад
родной страны
коммуникативной
компетенции и
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
1
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● стремление к лучшему
осознанию культуры
своего народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с ней
представителей других
стран; толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
большой стране мира;
95
96
97
Обобщение по теме " Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка:
географическое положение,
столица, крупные города,
регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
страницы истории"
Выдающиеся люди родной
страны. Певцы
Выдающиеся личности
страны изучаемого языка.
Писатели
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
гордости за свою страну,
свой народ и культурное
наследие России,
осознание своей
причастности к самой
большой стране мира;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● воспитание
российской гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и
настоящему
многонационального
народа России;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание своей
этнической
принадлежности, знание
истории, языка,
культуры своего народа,
своего края, знание
основ культурного
1
1
наследия народов
России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества;
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● осознание своей
этнической
принадлежности, знание
истории, языка,
культуры своего народа,
своего края, знание
основ культурного
наследия народов
России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества;
98
Выдающиеся люди страны
изучаемого языка.
Выдающиеся медицинские
работники.
99
Выдающиеся люди родной
страны. Певец
1
● воспитание чувства
ответственности и долга
перед Родиной;
100
Выдающиеся личности заруб
1
● формирование
1
стран. Спортсмен
101
Выдающиеся люди родной
страны. Писатели-классики
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
● формирование
положительного
отношения к истории,
культуре, религии,
традициям, языкам,
ценностям народов
России и народов мира;
формирование
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и достигать
взаимопонимания;
1
https://resh.edu.ru/ https://testenglish.com/ https://www.englischhilfen.de/en/ https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at https://perfectenglish-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru https://quizlet.com
стремление к
знакомству с образцами
художественного
творчества на
иностранном языке и
средствами
иностранного языка;
развитие чувства
1
путешественники,
спортсмены, актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
прекрасного в процессе
обсуждения
современных тенденций
в живописи, музыке,
литературе.
102
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 10 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 11 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК "Английский в фокусе"
• учебник;
• рабочая тетрадь;
• книга для учителя;
• контрольные задания;
• электронное приложение к учебнику с аудиокурсом;
• https://prosv.ru/assistance/umk/english-spotlight.html
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://test-english.com/
https://www.englisch-hilfen.de/en/
https://wordwall.net/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://english-grammar.at
https://perfect-english-grammar.com
https://edu.skysmart.ru
https://wooordhunt.ru
https://quizlet.com
