МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОУ СОШ № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебный предмет «История»
для обучающихся 10-11 классов

Г.Комсомольск-на-Амуре

Пояснительная записка по ИСТОРИИ.
История России. Всеобщая история для 10 - 11 класса
Рабочая программа составлена на основе:
1.
П.9 статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2.
Требований Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования с изменениями, внесенными
приказом Минобрнауки Российской Федерации от 29.06.2017 г № 613 (далее - ФГОС СОО),
3.
Приказа Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N
345"
4.
Рекомендаций СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189,
зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993)
5.
Основная образовательная программа среднего общего образования МОУ СОШ № 32 г. Комсомольска-на-Амуре на2021-2023 гг,
6.
Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебного предмета, курса,
модуля Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32 города Комсомольска-на-Амуре,
7.
Учебного плана МОУ СОШ № 32 г. Комсомольска-на-Амуре,
8.
Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой учебного предмета «История» на уровне среднего общего
образования разработанной на основе требований ФГОС СОО, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории. Структурно предмет «История» на базовом уровне включает учебные курсы по всеобщей (Новейшей) истории и
отечественной истории периода 1914–2012 гг. — («История России»). Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. / под ред.
Торкунова А.В.. История России (базовый уровень) (в 3-х частях), 10 класс. М., Просвещение, 2019г. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа
А.О. / под ред. Искендерова А.А. История. Всеобщая история. Новейшая история (базовый и углубленный уровни). 10 класс. М.,
Просвещение, 2019г. В соответствии с рекомендациями Министерства образования Хабаровского края и Примерной программы по истории
курс История Всеобщая история. История России изучается синхронно
Целью реализации основной образовательной программы по учебному предмету «История. История Росси. Всеобщая история» является
усвоение и содержания предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Цель изучения предмета «История. История России. Всеобщая история» является
формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их
значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а
также современного образа России.
Задачами учебного предмета являются:

1) формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении
задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
3) формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
4) овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
5) формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Задачами реализации примерной образовательной программы учебного предмета «История» (углубленный уровень) являются:
1) формирование знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;
2) овладение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;
3) овладение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по
исторической тематике; 4) формирование умений оценивать различные исторические версии.
В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории Российского исторического
общества базовыми принципами школьного исторического образования являются:
– идея преемственности исторических периодов, в т. ч. непрерывности процессов становления и развития российской государственности,
формирования государственной территории и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и
ценностей;
– рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и
роли в мировой истории и в современном мире;
– ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
– воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской
идентичности и патриотизма;
– общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в Новейшей истории.
– познавательное значение российской, региональной и мировой истории;
– формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.
Методологическая основа преподавания курса истории в школе базируется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:
– принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований; – многоуровневое
представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как
совокупности усилий многих поколений, народов и государств;
– многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;
– исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами
социально-гуманитарного цикла;

– историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к
культурному наследию.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «История. История России. Всеобщая история» изучается на уровне среднего общего образования в качестве учебного предмета в
10–11-х классах.
Структурно предмет «История» на базовом уровне включает учебные курсы по Всеобщей (Новейшей) истории и Отечественной истории
периода 1914–2012 гг. — («История России»).
Содержание учебного предмета «История. История России. Всеобщая история» способствует реализации программы развития
универсальных учебных действий обучающихся образовательной программы ОУ.
Учебный предмет История. История России. Всеобщая история является приоритетным для формирования следующих УУД:
Личностные результаты:
- сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, сформированность уважительного отношения к
культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
- готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
- сформированность уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения.
Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (далее УУД).

1. Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель / достигнута;
- способность оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;
- умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные УУД:
- умение искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе, осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить
на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;
- умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
- способность выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса
средств и способов действия;
- умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения.
3. Коммуникативные УУД:
- способность осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
- способность выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
- умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- способность распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
На предметном уровне в результате освоения курса:
- характеризовать этапы становления исторической науки;
- раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;
- определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- датировать важнейшие события и процессы отечественной истории из раздела дидактических единиц, характеризовать их в контексте
конкретных исторических периодов и этапов развития мировой истории;
- пользоваться современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
- характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в мировом сообществе, рассматривать историю России как
неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

- анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- оценивать роль личности в отечественной истории;
- ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории и существующих в науке их современных версиях и трактовках;
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
- вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;
обучающиеся получат возможность научиться:
- объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;
- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей;
-определять место и время создания исторических документов;
- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.;
- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и мировой истории;
- приводить примеры и аргументы в защиту своей точки зрения;
- проводить самостоятельные исторические исследования и реконструкцию исторических событий;
- использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной
позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих действий и
поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:
В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская или частично-поисковая
деятельность обучающихся. Содержание учебного предмета «История. История России. Всеобщая история» способствует дальнейшему
формированию ИКТ- компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом и историческими
документами.
В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов.
Основными формами контроля являются:
- тематическое и контрольное тестирование,
- контрольная работа,

- защита мини-проекта
Спецификации, кодификаторы и содержание работ для предметного контроля представлено в Фонде оценочных средств по данной рабочей
программе.
В результате освоения учебного предмета
Выпускник на базовом уровне научится:
– рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц; – определять
последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
– представлять культурное наследие России и других стран;
– работать с историческими документами;
– сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
– критически анализировать информацию из различных источников;
– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
– использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
– составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
– читать легенду исторической карты;
– владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и
трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: – демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические
события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом
сообществе; – устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; – определять место и время
создания исторических документов; – проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и
других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
– характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; – понимать объективную и
субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; – использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

– представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту; – соотносить историческое
время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; – анализировать и оценивать исторические события
местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; – обосновывать собственную точку зрения по ключевым
вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение
исторической терминологией; – приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
– применять полученные знания при анализе современной политики России;
– владеть элементами проектной деятельности.
Содержание учебного курса «История. Всеобщая история» в 10 классе (28 часов)
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Расширение избирательного права. Национализм. «Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок перед
Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка вооружений и милитаризация.
Пропаганда. Региональные конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.
Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции,
Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии
под Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское сражение при Гельголанде. Вступление в войну
Османской империи. Вступление в войну Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден.
Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи. Ютландское сражение. Вступление в войну
Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на
Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы ведения войны. Националистическая
пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия:
массовые вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой
войны.
Межвоенный период (1918–1939)
Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных государств. Народы бывшей российской империи: независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская
революция в Германии. Веймарская республика. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и кемализм.
Версальско-вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922
г. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.

Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков – Малая Антанта, Балканская и Балтийская Антанты.
Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.
Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция на «красную угрозу». Послевоенная стабилизация. Экономический бум. Процветание. Возникновение массового общества.
Либеральные политические режимы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и
Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти.
Фашистский режим в Италии.
Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии
Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами.
«Великий поход» Красной армии Китая. Становление демократических институтов и политической системы колониальной Индии. Поиски
«индийской национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и
М. Ганди.
Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в США
Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой экономический кризис. Социально-политические последствия Великой
депрессии. Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики. Другие стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Тоталитарные экономики.
Общественно-политическое развитие стран Латинской Америки.
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг. НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к
власти. Поджог Рейхстага. «Ночь длинных ножей». Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к
войне.
«Народный фронт» и Гражданская война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика «Народного фронта». Революция в Испании. Победа
«Народного фронта» в Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные преобразования в Испании. Политика
«невмешательства». Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской
республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японокитайская война и советско-японские конфликты. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствия. Раздел Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ в.

Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино».
Разгром Польши. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Советско-германский договор о дружбе и границе.
Конец независимости стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР. Советско-финляндская война и ее
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват
Балкан. Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины. Пёрл-Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и
выработка основ стратегии союзников. Ленд-лиз. Идеологическое и политическое обоснование агрессивной политики нацистской
Германии. Планы Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников Германии и позиция нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких
территорий. Высадка в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая
тройка». Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам
Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц.
Жизнь на оккупированных территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Партизанская война в Югославии. Жизнь в США
и Японии. Положение в нейтральных государствах.
Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из
войны Финляндии. Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка переворота в Германии 20 июля 1944
г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
Европы. Противоречия между союзниками по Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и
разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии
и Японии. Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.
Содержание курса История. Всеобщая история. 11 класс ( 24 ч)
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны»

Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная
демократия» и установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии. Коминформ. Советско-югославский
конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.
Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы
Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление международной напряженности после смерти И.
Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Организация Варшавского договора. Ракетно-космическое соперничество.
Первый искусственный спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н. Хрущева в США. Ухудшение
советско-американских отношений в 1960–1961 гг. Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции
Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее. Национально-освободительные и коммунистические движения в ЮгоВосточной Азии. Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в Индокитае. Советско-китайский конфликт.
«Разрядка»
Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об ограничении ПРО. Новая восточная политика ФРГ.
Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной
войны».
Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века
«Общество потребления». Возникновение Европейского экономического сообщества. Германское «экономическое чудо». Возникновение V
республики во Франции. Консервативная и трудовая Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и социальноэкономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за гражданские права в США. Новые течения в обществе и культуре.
Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала
1980-х гг. Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р.
Рейгана.
Достижения и кризисы социалистического мира
«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна»
1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический
режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
Перестройка в СССР и «новое мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае. Антикоммунистические
революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие черты
демократических преобразований. Изменение политической карты мира. Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против
Югославии.

Латинская Америка в 1950–1990-е гг.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и импортзамещающая индустриализация. Революция на
Кубе. Социалистические движения в Латинской Америке. «Аргентинский парадокс». Экономические успехи и неудачи
латиноамериканских стран. Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.
Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение
колониальной системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и возникновение диктатур в Африке.
Система апартеида на юге Африки. Страны социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические конфликты в
Африке.
Арабские страны и возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и
КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов. Японское экономическое
чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы».
Современный мир
Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция, Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и
трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы международных
отношений. Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на международной арене. Демократический и левый
повороты в Южной Америке. Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее последствия.
Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные
конфликты. Россия в современном мире.
Содержание курса История. История России 10 класс (42 ч)
Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы
командования. Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский
прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские
потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть,
экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи
фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы:

несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости
и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и
десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война:
оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и
хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за
рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование
Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна –
лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец
«двоевластия». православная церковь. Всероссийский Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против
Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и
экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и
территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний
Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на
Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа.
Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил:
их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и
П.Н. Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:

«красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность,
сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921–1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и
массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и
кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и
секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная
жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации.
Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство
выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на
психологию населения.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа. 1921–1928
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая
разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков
от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных
отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда»
(1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административнотерриториальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли

партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная
политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление
системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры
по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная
и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского
хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие
коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод.
Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное
развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную
державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы»
представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы
госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг.
«Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930 -х гг.
Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины.
Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на
религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в
литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в
национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового
человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм

периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление жесткого государственного
контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический
реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия
наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и
военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение
уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток.
Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха.
ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь
в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в
одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход
СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны.
Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР.
Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса».
Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений
Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны.
И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения.
Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв
гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г.
Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,

населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный режим.
«Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические
чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над
заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления
врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении.
Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге.
Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в
наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского
движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных.
Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения
фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность.
Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе.
Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное
пространство войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в
условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино
военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г.
Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники.
Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а также
польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Завершение освобождения территории СССР.
Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной
и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровско й
коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над
Германией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта». Реэвакуация и

нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви.
Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах.
Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН. Конференция
в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение
главных военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом.
Людские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Содержание курса История. История России 11 класс (44 ч)
Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. «Поздний сталинизм» (1945–1953)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная
адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем
послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на
выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь
не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном
потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена
карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних
эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом».
«Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение на период восстановления
разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН.
Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт
с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора.
Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х

Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического
лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики
сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Частичная
десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка
отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного
занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного
туризма. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания
«советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».
Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения
продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической
политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого
спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ.
Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и
проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение
системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады
коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к
«государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления. Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного
имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем
мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С.
Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х

Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и
ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР
1977 г. Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы.
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление
темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Рост
масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ им М.В.
Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от
Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения
в крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска
эффективной системы производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература
и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов.
Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности.
«Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР.
Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки». Сотрудничество с США в области
освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем
антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и
историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и
ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о
госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации
государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.
Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в
идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической
жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от

идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над
классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации
Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
«холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация
советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных
депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной
Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем национальных
движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения
руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция
республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд
народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной (Горбачев) и
российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР
Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и
республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на
Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План
«автономизации» – предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового
Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина
президентом РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в
экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения.
Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость
населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной
экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и
влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР.
Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское
соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР
на международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2012 гг.

Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований.
Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с
Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация.
Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и
криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в
регионах России.
От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по
«делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум
1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом.
Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской
православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников
октябрьских событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и
создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия президента как
главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения
федеративного государства. Утверждение государственной символики.
Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны. Взаимоотношения
Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и
стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители.
Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства.
Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые
аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные настроения
россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и
демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность
выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально
незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек

Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое
сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и
строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис
центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на
Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г.
Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские
выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм
и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е
годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики,
роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Человек и
общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура.
Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового
образа жизни. Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов
разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет.
Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих
позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира.
Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в
СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки».
Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.
Культура и наука России в конце XX – начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки,

падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов
их открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача
государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры:
литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000–2012 гг.
Тематическое планирование
Рабочая программа представлена следующим тематическим планированием:
Всеобщая история

Содержание курса История. Всеобщая история. История России 10 класс (70 ч)
Количество часов ( в
Формы диагностики
том числе
региональный
компонент

Вводный урок.
Мир накануне и в годы Первой
мировой войны
Межвоенный период (1918–
1939)
Вторая мировая и Великая
Итого
История России
Россия в годы «великих
потрясений»
Великая Российская революция
Советский Союз в 1920 – 1930х годах
Советский Союз в 1929 – 1941 г–
11 ч.
Великая Отечественная война
1941 – 1945 годов
Итого

12 часов

Работа с картой, тестирование, индивидуальные задания. Составлять
сообщения, презентации, составлять развёрнутый план. Составлять
характеристику историческим деятелям, делать сравнительный анализ,
составлять кроссворд, защита мини проектов

11 часов
4 часа
28 часов
4 часа

1

12 часов
10 часов

1
1

11 часов

2

5 часов

1

42 часа

6

Работа с исторической картой. Составление схемы. Сопоставление.
Составление развёрнутого плана. Работа над понятийным аппаратом.
Анализ текста исторического источника по вопросам. Выполнение
заданий, направленных на диагностику и контроль знаний. Составление
рассказа. Определение формы и написание тезисов своего выступления.
Представление и защита собственной позиции перед классом.
Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела, защита
проектов

часа
Виды контроля
Контрольное
тестирование

Сводная таблица по видам контроля тематического и промежуточного контроля
1 полугодие
2 полугодие
Годовая
Итого
2

2

1

4

Формы промежуточной аттестации
Учебный предмет
История. История России.
Всеобщая история

Формы промежуточной аттестации
10
11
Контрольная работа

Методические ресурсы для реализации целей и задач программы.
УМК по предмету
Учебники: Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. / под ред. Торкунова А.В..
История России (базовый уровень) (в 3-х частях), 10 класс. М., Просвещение, 2019г.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. / под ред. Искендерова А.А.
История. Всеобщая история. Новейшая история (базовый и углубленный уровни). 10 класс. М., Просвещение, 2019г.
Электронные образовательные ресурсы
1. ФГОС СОО (https://docs.edu.gov.ru/document/bf0ceabdc94110049a583890956abbfa)
2. Электронные образовательные ресурсы по истории, обществознанию и праву:
https://.ru/blog/eor-po-istorii-obshchiestvoznaniiu-i-pravu.html Большое количество
полезной информации.
2. Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
3. Электронные библиотеки, словари, энциклопедии: https://gigabaza.ru/doc/131454.html
4. 3. Историко-культурный стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
5. 4. ПООП СОО (https://4ege.ru/documents/53344-primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya6. programma-srednego-obschego-obrazovaniya.html)
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

Методические пособия
1. Картографический практикум по истории.: для 10 —11 классов общеобразовательных организаций: учебное пособие / А.Ю. Морозов, Э.Н.
Абдулаев, О.В. Сдвижков,- М.: «Русское слово», 2020 г
2. История Дальнего Востока в новое и новейшее время А.Ю. Завалишин Хабаровск «Частная коллекция» 2001 г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ИСТОРИИ, 10аб классы,
на 2020 – 2021 учебный год, 2 часа в неделю, всего 70 часов в год
УМК – А.В.Торкунов
№

Тема урока

Основные элементы содержания

Формы и методы
контроля

Вид деятельности

Повторение. Россия до
1914 года.

Россия до 1914 года.

Устный опрос

Выполнение
письменного задания,
составление таблицы

3-4

В.И.
Вводный урок. Мир
накануне Первой
мировой войны

Период завершения индустриального общества и
начало формирования постиндустриального
информационного общества. Модернизация.
Проблема сочетания модернизации и сохранения
традиций.

Индивидуальные
задания

5-6

В.И. «Новый
империализм»
Происхождение Первой
мировой войны

7-8

Россия и мир накануне
Первой мировой войны

Мир в начале ХХ в. — предпосылки глобальных
Эссе
конфликтов. Вторая промышленнотехнологическая революция как основа перемен.
Индустриальное общество: главные векторы
исторического развития, лидеры и догоняющие,
особенности модернизации.
Итоги экономической модернизации России 1900- Устный опрос
1914 г.: успехи и противоречия. Результаты
Первой русской революции. Проблемы
российского парламентаризма в первом
десятилетии XX в. Характеристика социальной
структуры российского общества.
Международные отношения в первом

Анализируют основные
векторы
международной
политики Российской
империи накануне
Первой мировой войны
Работа с документами

1-2

Работа с учебником
Работа с картой
Индивидуальные
сообщения

Дата

десятилетии XX в.
Тема1. Россия в Первой мировой войне.
9-10 В.И.
Основные военные события на Восточном фронте
Первая мировая война.
1914-1916 гг. Взаимодействие с союзниками по
1914—1918 гг.
Антанте.
1112

Российская империя в
Первой мировой войне.
РК. ДВ в годы Первой
мировой войны.

1314

В.И.
Последствия войны:
революции и распад
империй

Тесты

Понятийный диктант.

Власть, экономика и общество в условиях войны.
Героизм русских солдат в годы Первой мировой
войны. Национальные подразделения и женские
батальоны в составе русской армии. Содействие
гражданского населения армии и создание
общественных организаций помощи фронту.
Благотворительность. Нарастание
экономического кризиса и смена общественных
отношений к началу 1917 г. Политические партии
и война.

Индивидуальные
задания

Составление таблицы
«Основные события
Первой мировой
войны».

Последствия войны: революции и распад
империй. Социальные последствия Первой
мировой войны. Формирование массового
общества. «Восстание масс» — вовлечение
широких масс в политику и общественную жизнь.
Изменения в расстановке политических сил. Рост
влияния социал-демократов, вставших на путь
реформ.

Письменный опрос

Работа с документами

Письменный опрос

Работа с документами

Тема 2. Великая российская революция 1917 г.
15-16

Великая российская
революция:
Февраль 1917

Объективные и субъективные причины
обострения экономического и политического
кризиса. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне
революции. Национальные и конфессиональные

17-18

Великая российская
революция:
Октябрь 1917

19-20

Первые революционные
преобразования
большевиков

21-22

Экономическая
политика советской
власти.
Военный коммунизм
Гражданская война

23-24

25-26

Идеология и культура
периода Гражданской
войны

проблемы. Незавершенность и
противоречиямодернизации. Великая российская
революция; события в Петрограде.
Деятельность Временного правительства..
Экономическая политика советской власти.
Советы как форма власти. Слабость центра и
формирование «многовластия» на местах. На
пути к Гражданской войне (ноябрь 1917 - апрель
1919 г.). Брестский мир.
Основные политические кризисы 1917 г. и их
последствия. Оценка падения монархии и
прихода к власти большевиков.

Индивидуальные
задания

Работа с таблицами

Установление советской власти в центре и на
местах осенью 1917 - весной 1918 г.: Центр,
Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний
Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя
Азия. Первые преобразования большевиков
«Военный коммунизм».

Эссе

Итоги брестского мира
- таблица в тетради.

Индивидуальные
задания

Работа с понятиями.

Основные военно-политические события
Гражданской войны и иностранной интервенции
в России. Православная церковь. Всероссийский
Поместный собор и восстановление
патриаршества.
Идеология и культура периода Гражданской
войны и «военного коммунизма». Причины,
последствия и оценка падения монархии в
России, прихода к власти большевиков и их
победа в Гражданской войне

Устный опрос

Работа с таблицами

Тесты

Словарный диктант

27-28

29-30

31

РК.ДВ в годы
революции и
Гражданской войны
В.И.
Версальско-Вашингтонская система.
Международные
отношения в 1920-е гг.

ДВ в годы революции и Гражданской войны.

Тесты

Проверочная работа

Парижская мирная конференция 1919 г.: надежды
и планы участников. Программа «14 пунктов» В.
Вильсона как проект послевоенного мирного
урегулирования. Новая карта Европы по
Версальскому мирному договору. Идея Лиги
Наций как гаранта сохранения мира.
Вашингтонская конференция 1921—1922 гг.
Оформление Версальско - Вашингтонской
системы послевоенного мира и ее противоречия.

Письменный опрос

Работа с картой

В.И.
Страны Запада в 1920-е
гг. США.
Великобритания.
Франция. Германия

Противоречия послевоенной стабилизации.
Экономический бум (эра «просперити»),
торжество консерватизма и охранительная
реакция на «красную угрозу» в США.
Перемещение экономического центра
капиталистического мира в Соединенные Штаты.
Эпоха зрелого индустриального общества.
Кумиры и символы 1920-х гг. Контрасты
богатства и бедности. Политическая
нестабильность и трудности послевоенного
восстановления в Европе.

Тесты

Тема 3.Советская Россия в годы нэпа. 1921— 1928 гг
32-33 Экономический и
Экономический и политический кризис начала
политический кризис
1920-х гг.
начала 1920-х гг.
Переход к нэпу.
Переход к НЭПу.
34

Экономика НЭПа.

Экономика нэпа.

Работа с документами

Индивидуальные
сообщения
Работа с документами

Устный опрос

Выполнение тестовых
заданий

Индивидуальные
задания

Письменная работа

35-36 Образование СССР.
Национальная политика
в 1920-е гг.

Образование Союза Советских Социалистических
Республик. Характеристика национальной
политики большевиков и её оценка. Советская
федерация как форма решения национального
вопроса.

Эссе

Работа с таблицами
Работа с картой

37

Политическое развитие в В. И. Ленин в оценках современников и
1920–е гг.
историков.
Политическое развитие в 1920-е гг. Ситуация в
партии и возрастание роли партийного аппарата.
Роль И. В. Сталина в создании номенклатуры.
Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг. Социальная политика большевиков.

Устный опрос

Характеристика
личностей

38

Международное
положение и внешняя
политика СССР в 1920-е
гг.
Культурное
пространство советского
общества в 1920-е гг.

Международное положение и внешняя политика
СССР в 1920-е гг.

Эссе

Работа с
хронологическими
таблицами, картами

Культурное пространство советского общества в
1920-с годы. Культура периода нэпа. Причины
свертывания нэпа, оценка результатов
индустриализации, коллективизации и
преобразований в сфере культуры.

Индивидуальные
задания

Индивидуальные
сообщения
Работа с документами
Представление
культурного наследия
России

В.И. Мировой
экономический кризис
1929—1933 гг. Великая
депрессия. Пути выхода

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг.
и его масштабы. Человек и общество в условиях
«Великой депрессии». Социально - политические
последствия мирового экономического кризиса.
Проблема соотношения рынка и
государственного регулирования. Два
альтернативных пути выхода из кризиса и их
реализация в странах Европы и США.

Индивидуальные
задания

Индивидуальные
сообщения
Работа с документами

39

40

Тема 4.Советский Союз в 1929 - 1941 гг.
41
«Великий перелом». Ход и особенности
«Великий перелом».
советской индустриализации. Социалистическое
Индустриализация
соревнование. Ударники и стахановцы. Цена и
издержки индустриализации Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток.

Тесты

Словарная работа

42

Коллективизация
сельского хозяйства.

Коллективизация: политические дискуссии о
путях развития советской деревни; политика
сплошной коллективизации. Раскулачивание.
«Головокружение от успехов» Национальные и
региональные особенности коллективизации.

Тесты

Выполнение тестовых
заданий

43

Политическая система
СССР в 1930-е гг.

Политическая система СССР в 1930-х гг.
Советская национальная политика в 1930-е гг.

Индивидуальные
задания

Индивидуальные
сообщения

44

Культурное
пространство советского
общества в 1930-е гг.

Характеристика национальной политики
большевиков и её оценка в отечественной
литературе. Культурная революция. Культурное
пространство и повседневность советского
общества в 1930-е гг. Досуг в городе и деревне.
Условия труда и быта на стройках первых
пятилеток. Оценка преобразований в сфере
культуры, религиозной политики как предмет
дискуссий. Отечественные историки об оценке
результатов индустриализации, коллективизации
и преобразований в сфере культуры.
Международные отношения в 1920-30-е гг. СССР
и мировое сообщество в 1929-1939-х гг.
Деятельность Коминтерна как инструмента
мировой революции. Советские добровольцы в
Испании и Китае. СССР накануне Великой
Отечественной войны.

Письменный опрос

45-46

СССР и мировое
сообщество в 1929 –
1939 гг.
РК.ДВ в 20-30-е гг. XX
века.

Тесты

Работа с
историческими
источниками

Работа с картой

В.И. Страны Запада в
1930-е гг. США: «Новый
курс» Ф.Д. Рузвельта.
Великобритания:
национальное
правительство

Основные экономические и социальные реформы
«Нового курса» Ф. Д. Рузвельта: закон о
восстановлении промышленности, закон о
регулировании сельского хозяйства, Закон
Вагнера о трудовых отношениях, закон о
социальном страховании и др. Начало социальноориентированного этапа развития современного
капиталистического государства как главный
исторический итог «Нового курса».

Индивидуальные
задания

48

В.И. Нарастание
агрессии в мире.
Установление
нацистской диктатуры
в Германии

Кризис Веймарской республики в Германии.
Политическая нестабильность и обострение
социальных проблем в условиях мирового
экономического кризиса. Нацистская партия на
пути к власти. Идеология национал-социализма:
предпосылки формирования, основные идеи,
пропаганда. Условия утверждения тоталитарной
диктатуры в Германии. Этапы установления
фашистского режима (1933—1939).

Тесты

Проверочная
письменная работа.

49

В.И. Борьба с
фашизмом. Народный
фронт во Франции и
Испании. Гражданская
война в Испании.
Австрия: от
демократии к
авторитарному режиму

Гражданская война в Испании. Австрия: от
демократии к авторитарному режиму.
Политическая неустойчивость во Франции в годы
мирового экономического кризиса в начале 1930х гг. Фашистский путч 1934 г. Формирование
единого антифашистского фронта. VII Конгресс
Коминтерна о Едином фронте в борьбе с
фашизмом. Победа на выборах коалиции
«Народного фронта» (социалистов, коммунистов,
либералов) во Франции в 1936 г. Политика
«Народного фронта» в 1936—1939 гг

Индивидуальные
задания

Словарная работа

47

Работа с
историческими
источниками
Работа с таблицами

Индивидуальные
сообщения

50

51

52

В.И. Международные
отношения в 1930-е гг.
Политика
«умиротворения»
агрессора

Конец эры пацифизма и крах Версальско Вашингтонской системы. Односторонний
пересмотр Версальского договора нацисткой
Германией в 193З—1936 гг. Агрессивные
действия Германии, Италии и Японии.
Несостоятельность Лиги Наций. Политика
«умиротворения» агрессоров со стороны ведущих
стран Европы и нейтралитет США. Создание оси
Берлин — Рим — Токио (1937).

Эссе

В.И. Восток в первой
половине ХХ века.

Проблема модернизации и сохранения традиций.
Своеобразие японской модернизации. «Курс
Японии на внешнюю экспансию Реформы и
революции в Китае в первой половине ХХ в.
Гражданская война Чан Кайши с коммунистами в
1928—1937 гг. Агрессия Японии в Северном
Китае. Колониальные порядки и развитие
демократического самоуправления в Индии.
Человеконенавистническая сущность фашизма.

Индивидуальные
задания

В.И. Начало Второй
мировой войны.

Тема 5.* Великая Отечествен-ная война. 1941-1945 гг.
53
СССР накануне Великой
Отечественной войны

Словарная работа
Работа с документами

Работа с картой

Индивидуальные
сообщения

Самоконтроль .

Выполнение тестовых
заданий

Индивидуальные
задания

Работа с документами

54-55

Начало Великой
Отечественной войны.
Первый период войны
(22 июня 1941 – ноябрь
1942)

Начало Великой Отечественной войны. Массовый
героизм воинов - всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на
начальном этапе войны.

Письменный опрос

Работа с картой

56-57

Поражения и победы
1942г. Предпосылки

Оборона Ленинграда. Блокада Ленинграда.
Бомбардировки города. Эвакуация ленинградцев.

Устный опрос

Таблица «Основные
события Великой

коренного перелома

«Дорога жизни». Крупнейшие сражения Великой
Отечественной войны. Нацистский
оккупационный режим и сопротивление врагу.
Массовые преступления гитлеровцев против
народов СССР на временно оккупированных
территориях. Лагеря уничтожения. Холокост.
Этнические чистки на оккупированной
территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские
эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Восстания в
нацистских лагерях. Развертывание массового
партизанского движения.

Отечественной войны»

58

РК. Трудовой подвиг ДВ Человек и война: единство фронта и тыла.
История семьи в истории Родины, города.

Индивидуальные
задания

Индивидуальные
сообщения

59-60

Народы СССР в борьбе с
фашизмом

Героизм тружеников советского тыла в годы
войны. Героизм и трагедия гражданского
населения

Индивидуальные
задания

Индивидуальные
сообщения

61

Третий период войны.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне.

Героизм советских воинов. Ленинграда. Трудовой
подвиг блокадного Ленинграда Промышленные
предприятия в годы блокады. Роль женщин и
подростков в производстве. Дети блокадного
Ленинграда. Ученые и деятели культуры
Ленинграда в годы блокады. Седьмая
(Ленинградская) симфония— симфония
«всепобеждающего мужества». Воспоминания о
блокаде: дневники, фотографии, документальные
фильмы как исторический источник.
Повседневность военного времени: фронтовая
повседневность, боевое братство. Женщины на

Устный опрос

Работа с картой

войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная
дисциплина на производстве. Карточная система
и нормы снабжения в городах. Положение в
деревне. Проблема репрессированных народов.
Стратегии выживания в городе и на селе.
Государственные меры и общественные
инициативы по спасению детей. Создание
Суворовских и Нахимовских училищ.
Государство и церковь в годы войны.
Патриотическое служение представителей
религиозных концессий. Культурное
пространство войны. Советские писатели,
композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Фронтовые корреспонденты. Кино
военных лет. Песенное творчество и фольклор.
Выступления фронтовых концертных бригад.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 года.
Операции «Искра», «Январский гром» и полное
снятие блокады Ленинграда (1944 г.). Победный
салют в Ленинграде.
62

63

64

Советская разведка и
контрразведка в годы
Великой Отечественной
войны.
Завершающий период
Второй мировой войны.
Окончание Второй
мировой войны.

Значение советской разведки в годы Великой
Отечественной войны

Тесты

Индивидуальные
сообщения

Значение героического сопротивления
Ленинграда. Мемориалы, памятные места и музеи
города-героя.
Решающий вклад СССР в победу
антигитлеровской коалиции над фашизмом.
Людские и материальные потери. Изменения
политической карты Европы.

Письменный опрос

Письменное задание

Письменный опрос

Характеризовать итоги
и значение победы в
войне, роль СССР.

Урок обобщения по теме
«Великая Отечественная
война. 1941-1945 гг»

Причины и цена победы СССР в борьбе с
фашизмом как предмет современной дискуссии.

Тесты

Выполнение тестовых
заданий

66

В.И. Итоги Второй
мировой войны.
Послевоенное
урегулирование

Итоги Второй мировой войны. Международные
трибуналы над военными преступниками.
Противодействие попыткам фальсификации
истории и умаления подвига советского народа в
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в
июне 1945 г. Устав ООП. Истоки «холодной
войны».

Тесты

Выполнение тестовых
заданий

67-70

Итоговое повторение

65

Поурочно-тематическое планирование
по курсу «Всеобщая история. Новейшее время (1946г.-начало XXI века)» 11 класс.
№
п/
п

Раздел. Тема урока.

1

Глава 1. Послевоенный
мир. Международные
отношения,
политическое и
экономическое развитие
стран Европы и
Северной Америки.
(12 часов).

Кол
-во
час
ов

Международные
отношения в 1950-1980-е
гг.

Основные термины

Демонстрация

Формы контроля

Виды деятельности

Домашнее
задание

1

Начало «холодной войны».
Экономическое восстановление
Европы. Доктрина Трумэна
.Раскол Германии.
Образование ГДР и ФРГ.
Установление
коммунистических режимов в
Восточной Европы. Первые
шаги на пути к интеграции

«Холодная война»,
гонка вооружений,
маккартизм,
двухполюсный
(биполярный)мир,
региональный
интеграция, народная
демократия.

Презентация «Начало
«холодной войны».
Международные
отношения в 1945первой половине 1950х гг.».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
терминов «Холодная война»,
гонка вооружений, маккартизм,
двухполюсный (биполярный)
мир, региональный интеграция,
народная демократия и уметь
применять их для сущности
«холодной войны».
Устанавливать и объяснять
причины «холодной войны» в
послевоенном мире, определять
её характерные черты и
подбирать исторические факты,
их иллюстрировать. Извлекать
информацию из исторических
источников по проблеме
«холодной войны» и
экономического
восстановления Европы,
анализировать и делать на её
основе выводы.

§1.

1

Международные отношения в

«Холодная война»,
гонка вооружений,
биполярный мир,
интеграция.

Презентация
«Международные
отношения в 19501980-е гг.

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
«холодная война», гонка
вооружений, биполярный мир,
интеграция и уметь применять
их для определения сущности
изучаемых процессов периода
«холодной войны».
Систематизировать
исторический материал об
основных этапах и процессах

§2,письменно
задание №1-2
С.24, из рубрики
«Думаем».

Международные
отношения в 1945-первой
половине 1950-х гг.

2

Основное содержание урока

условиях двухполюсного
(биполярного) мира. Две
тенденции в развитии
международных отношений:
противостояние и стремление к
разрядке международной

напряжённости. Превращение

противостояния и стабилизации
отношений в период «холодной
войны». Анализировать и
обобщать информацию
исторических источников,
отражающих тенденции
развития международных
отношений в период «холодной
войны». Давать исторический
комментарий и оценку
высказываниям исторических
деятелей о «холодной войне».
Структурировать текст
учебника выделять в нём
главное и создавать на его
основе таблицу,
систематизирующий материал
о «холодной войне».

Китая в центр силы в
международных отношениях.

3

Завершение эпохи
индустриального
общества 1948-1970-е гг.
«Общество потребления».

1

Условия экономического роста
индустриальных стран в конце
1940-х- середине 1970-х гг.
Формирование государства
благосостояния.

Экономическая
интеграция, смешанная
экономика, государство
благосостояния,
«общество
потребления»,
неокейнсинианство,
принцип
универсальности.

Презентация
«Завершение эпохи
индустриального
общества 1948-1970-е
гг. «Общество
потребления».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
Экономическая интеграция,
смешанная экономика,
государство благосостояния,
общество потребления ,
неокейнсинианство и уметь
применять их для определения
сущности изучаемых
экономических процессов в
странах Запада 1950-1970-е гг.
Анализировать статистические
данные и исторические факты
об особенностях
экономического развития
странах Запада 1950-1970-е гг.
Анализировать исторические
источники ,извлекать
информацию и использовать её
для анализа интеграционных
процессов в послевоенной
Европе. Систематизировать
исторический материал о
государстве благосостояния и
«обществе потребления» в
Германии, США,
Великобритании и Франции,

§3.

соотносить конкретные
экономические и социальные
меры с теоретическими
положениями. Выявлять
преимущества и недостатки
государства благосостояния и
«общества потребления»,
формулировать собственную
точку зрения и
аргументировать её.
Структурировать текст
учебника, выделять в нём
главное и создавать на его
основе таблицу.
4

Кризисы 1970-1980-хгг.
Становление
постиндустриального
информационного
общества.

1

Экономические кризисы 197080 –х годов. Третья
промышленно-технологическая
революция.
Постиндустриальное
информационное общество.
Современные политические
процессы в странах Западной
Европы и США.
Демократизация.

Экстенсивный и
интенсивный типы
производства, НТР,
постиндустриальное
(информационное
общество), инновация,
демократизация.

Презентация «Кризисы
1970-1980-хгг.
Становление
постиндустриального
информационного
общества».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
экстенсивный и интенсивный
типы производства, НТР,
постиндустриальное
(информационное общество),
инновация, демократизация и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых мировых процессов
и явлений конца XX века.
Сопоставлять
постиндустриальное и
информационное общества,
выявлять их различия во всех
сферах общественной жизни.
Систематизировать важнейшие
изменения , произошедшие в
конце XX в. В индустриальном
обществе при переходе к
постиндустриальному,
иллюстрировать теоретические
суждения конкретными
историческими фактами.
Систематизировать
исторический материал о
волнах демократизации
политического устройства
государства мира во второй
половине XX в.

§4,письменно
задание №1-2, с.
48 из рубрики
«Думаем».

5

Экономическая
и
социальная
политика.
Неоконсервативный
поворот.Политика
«третьего пути».

1

Экономическая и социальная
политика стран Запада в 19702000-е гг. Идейнополитические течения и
партии. Особенности
политического развития в
мире. Неоконсервативный
поворот и его итоги. Идеология
и политика «третьего пути».
Общие итоги политики
«третьего пути».

Неоконсерватизм ,
неоконсервативный
поворот, политика
«третьего пути»,
либерализм, социализм,
политический спектр,
демократизация,
«государство
социальных
инвестиций».

Презентация
«Экономическая и
социальная политика.
Неоконсервативный
поворот. Политика
«третьего пути»».

Письменный
контроль.

Знать значение понятий
неоконсерватизм,
неоконсервативный поворот,
политика «третьего пути»,
либерализм, социализм,
политический спектр,
демократизация и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых
направлений экономической и
социальной политики в странах
Запада. Сравнивать
экономическую и социальную
политику периодов государства
благосостояния,
неоконсервативного поворота,
политики «третьего пути».
Объяснять причины и
результаты неоконсервативной
политики, политики «третьего
пути». Анализировать
информацию исторического
источника о приходе к власти и
деятельности М. Тэтчер.
Систематизировать
исторический материал об
этапах в экономической и
социальной политике после
Второй мировой войны.

§5-6.

6

Политическая борьба.
Гражданское общество и
социальные движения.

1

Политические партии и
политические идеологии.
Понятие гражданское
общество, этапы его
становления и основные
институты. Гражданское
общество и социальные
проблемы на завершающем
этапе индустриального
развития. Социальные
движения: молодежи и
студентов, движение
гражданских инициатив,
экологическое движение,
национальные и этнические

Политическая
идеология,
политический
спектр,социализм,
консерватизм,
либерализм, правый
радикализм,
национализм, новые
левые, гражданское
обществ, волонтёр.

Презентация
«Политическая борьба,
гражданское общество
и социальные
движения».

Письменный
контроль.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых политических
процессов во второй половине
XX в.- начале XXI века.
Систематизировать учебный
материал о политических
идеологиях и их эволюции в
современном западном
обществе. Выявлять этапы
развития гражданского
общества в XX в.,
иллюстрировать их
историческими примерами.

§7-8.

движения. Обновленческий
процесс в церкви. Дискуссии
вокруг понятия «гражданское
общество».

7

Соединенные Штаты
Америки во второй
половине XX в.- начале
XXI века.

1

Послевоенный курс США:
«мировая ответственность».
Деятельность администрации
Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р.
Рейгана и «рейгономика».
Джордж Буш-старший.
«Третий путь « Б. Клинтона.
Администрация Джорджа
Буша –младшего. И его
политика «сострадательного
неоконсерватизма».
Ипотечный кризис в США и
мировой финансовоэкономический кризис. 2008 г.
Администрация Б. Обамы.
Администрация Д.Трампа.
Внешняя политика США.
Создание многополюсного
мира.

«Мировая
ответственность»,
борьба с бедностью»,
прожиточный минимум,
неоконсерватизм,
приватизация,
«рейгономика», «третий
путь»,сострадательный
неоконсерватизм»,
ипотека.

Презентация
«Соединенные Штаты
Америки во второй
половине XX в.начале XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
социально-экономических
явлений в США во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Систематизировать
учебный материал о социальноэкономических процессах в
современном западном
обществе. Выявлять этапы
развития экономических
кризисов, выявлять причины.
Иллюстрировать их
историческими примерами.
Анализировать итоги и
значение ипотечного и
мирового экономического
кризиса и последствия для
развития мировой экономики в
целом.

§9.

1

«Политический маятник» и его
роль в истории
Великобритании –
положительная или
отрицательная. Лейбористы у
власти. 1945-1951гг.
«Консервативная революция»
М. Тэтчер. «Третий путь» Э.
Блэра (1997-2007) и Г. Брауна
(2007-2010). Деятельность

«Политический
маятник»,»
«консервативная
революция»,тэтчеризм,
«третий путь»,
«деволюция», сити.

Презентация
«Великобритания во
второй половине XX
в.- начале XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
социально-экономических,
политических явлений в
Великобритании во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Систематизировать
учебный материал о социальноэкономических процессах в

§10, письменно
задания № 1-3, с.
92, из рубрики
«Думаем».

.

8

Великобритания во
второй половине XX в.начале XXI века.

Раскрывать существенные
черты социальных движений
молодёжи и студентов,
гражданских инициатив,
национальных и этнических.
Объяснять суть
обновленческих процессов в
церкви.

премьер-министра Д.
Кэмерона (2010-2016 ).
Премьер-министр Т. Мэй.
Ольстер.
«Деволюция».Этнические
проблемы. Конституционная
реформа. Внешняя политика
Великобритании во второй
половине XX века- начале XXI
века.

современном западном
обществе. Выявлять причины
появления «Политического
маятника» и его роль в
истории Великобритании –
положительная или
отрицательная .

9

Франция во второй
половине XX в.- начале
XXI века.

1

Временный режим (1944-1958).
Пятая республика. Президент
Ш.де Голль. Майский кризис
1968г. И отставка Ш.де Голль.
Ш.де Голля. Президент В.
Жискар дэ Эстен (1974-1981(.
Президент Ф. Миттеран (19811995(. Президент Ж. Ширак
(1995-2007). Президент
Н.Саркози. президент Ф.
Оланд. Президент Э. Макрон.
Внешняя политика Франции.

Национализация,
приватизация, голлиз,
гошизм, «новый
социальный порядок»,
неоконсервативная
политика.

Презентация
«Францияво второй
половине XX в.начале XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых социальноэкономических, политических
явлений во Франции во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Систематизировать
учебный материал о социальноэкономических процессах в
современном западном
обществе.

§11.

10

Германия во второй
половине XX в.- начале
XXI века.

1

Экономическое и
политическое развитие ФРГ в
1940-1990гг. «Бархатная
революция» в ГДР.
Объединение Германии.
Подписание Договора об
окончательном
урегулировании в отношении
Германии. Объединённая
Германия в 1990-е гг.
Деятельность канцлера Г.
Шрёдера (1998-2005). Канцлер
А.Меркель. Мировой
финансовый кризис.
Миграционный кризис и рост
правового популизма.
Создание «Большой коалиции»
в 2018г.

Социальное рыночное
хозяйство, ХДС, СДПГ,
ПДС, «бархатная
революция»,
«политический
маятник», приватизация,
миграция, правовой
популизм, «большая
коалиция».

Презентация
«Германия во второй
половине XX в.начале XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых социальноэкономических, политических
явлений в Германии во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Систематизировать
учебный материал о социальноэкономических процессах в
современном западном
обществе.

§12, письменно
задания № 1-4, с.
112.

11

Италия во второй
половине XX в.- начале

1

Провозглашение республики в
Италии и падение монархии.

Республика, центризм,
«экономическое чудо»,

Презентация «Италия
во второй половине

Фронтальный

Знать значение понятий и
уметь их применять для

С. 113-120,

XXI века.
Урок самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

12

13

Преобразования и
революции в странах
Центральной и Восточной
Европы.

Глава 2. Пути развития
стран Азии, Африки и
Латинской Америки.

1

1

Центризм. Итальянское
«экономическое чудо».
Левоцентризм и его кризис.
Провал идеи «третьей фазы».
Развал партий системы Италии.
Создание и деятельность
правоцентристских и
левоцентристских коалиций (
С. Берлускони, М. Монти, Э.
Летта, М. Ренци, П.
Джентилоне, Дж. Конте).

левоцентризм, идея
«третьей фазы»,
правоцентристы,
левоцентристы, «тысяча
дней реформ».

XX в.- начале XXI
века».

Политическое развитие стран
Запада в 1960-2000 годы.
Эволюция политических
идеологий и гражданского
общества. становление
тоталитарного социализма и
его кризис. Реформы в странах
Центральной и Восточной
Европы, СССР в 1990 годы.
Вхождение стран Восточной и
Центральной Европы в
Европейский союз.

Политический режим,
тоталитарный
политический режим,
командная экономика,
«бархатные
революции», «шоковая
терапия», период
народной демократии,
эпоха «застоя»,
«перестройка»
построение основ
социализма, реформы
«реального
социализма»,

Презентация
«Преобразования и
революции в странах
Центральной и
Восточной Европы».

Цивилизационные
особенности стран Азии и
Африки. Концепции

Деколонизацция,
модернизация,
колониальная система,

Презентация «Страны
Азии и Африки во
второй половине XX

опрос.

раскрытия сущности
изучаемых социальноэкономических, политических
явлений в Италии во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Систематизировать
учебный материал о социальноэкономических процессах в
современном западном
обществе.

прочитать.

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых экономических и
политических процессов в
странах Центральной и
Восточной Европы во второй
половине XX в.- начале XXI
века. Устанавливать
логическую связь между
установлением тоталитарного
социализма и ростом
недовольства населения
странах Центральной и
Восточной Европы.
Анализировать информацию
исторического источника об
особенностях происходивших в
Польше в 1990-х гг. реформ.
Использовать историческую
карту «Политическая карта
Европы» для определения связи
стран Центральной и
Восточной Европы с
Европейским союзом.
Структурировать текст
учебника, выделять в нём
главное и создавать на его
основе таблицу.

§13, письменно
задание № 1-2, с.
127.

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятийдеколонизацция, модернизация,
колониальная система,

§14,с.128-134
прочитать.

Карта «Политическая
карта Европы».

(6 часов).
Страны Азии и Африки.
Деколонизация и выбор
путей развития в
Новейшее время.

14

Мусульманские страны.
Турция. Иран. Египет.
Индонезия.
Материал для
самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

1

модернизации и путей
исторического развития.
Общая характеристика
политического, социальноэкономического развития стран
Азии и Африки во второй
половине двадцатого начале
двадцать первого столетия.
Деколонизация и выбор пути
развития.

диктатура, теория
мирового центра и
периферии,
цивилизационный
подход, концепция
модернизации, мирсистемный анализ.
культурноцивилизационные
регионы.

в.- начале XXI века».

Две основные тенденции в
развитии мусульманских стран
во второй половине XX в.начале XXI века«приспособление» ислама к
современности и «возрождение
«традиционного ислама.
«Белая революция» в Иране в
1963-1979гг. Исламская
революция в Иране в 1979гг.

Традиционный ислам,
умеренный ислам,
радикальный ислам.
«Белая революция»,
Исламская революция,
теократия, Арабская
весна, республика,
демократический
режим, «направляемая
демократия»

Презентация
«Мусульманские
страны. Турция. Иран.
Египет. Индонезия».

диктатура и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых
экономических и политических
процессов в странах Азии и
Африки во второй половине
XX в.- начале XXI века.
Сопоставлять процессы
деколонизации в странах Азии
и Африки, видеть в них черты
сходства и различия.
Систематизировать
исторический материал об
Азиатско-Тихоокеанском
регионе, Тропической и
Южной Африке, Ближнем и
Среднем Востоке и Северной
Африке в соответствии и
имеющимися
классификациями. Давать
оценку процессам,
происходящим в странах Азии
и Африки во второй половине
XXв., видеть проблемы и
предлагать обоснованные пути
их решения и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых
экономических и политических
процессов в Индии и Китае во
второй половине XX в.- начале
XXI века.

.

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий для
раскрытия сущности
изучаемых экономических и
политических процессов
мусульманских странах во
второй половине XX в.- начале
XXI века. Сопоставлять
процессы происходившие в
исламских странах, видеть в
них черты сходства и различия.

С. 144-151,
прочитать,
письменно
задание № 3,
с.151.

15

Индия и Китай во второй
половине XX в.- начале
XXI века.

1

Деятельность президента Х.
Рафсанджани и М. Хамати.
Обострение отношений с
Ираном. Приход к власти
умеренных реформаторов во
главе с президентом Х. Рухани.
Египет. Провозглашение
Египта республикой.
Революция в Египте в 2011г.
Арабская весна. Индонезия в
во второй половине XX в.начале XXI века. Попытки
объединения Индонезии на
базе пяти принципов (Панча
сила). Установление в
Индонезии «направляемой
демократии» (1957-1965гг).
Социально-экономические и
политические преобразования
в Индонезии в начале 2000-х
гг.

индонезийский
социализм», «новый
порядок.

Особенности развития Индии и
Китая во второй половине XX
в.- начале XXI века.
Достижения Индии и Китая на
современном этапе развития.
Современные проблемы
Индии.

Модернизация,
«экономическое чудо»,
«культурная
революция», каста.

Систематизировать
исторический материал об
странах исламского мира в
соответствии и имеющимися
классификациями. Давать
оценку процессам,
происходящим в исламских
странах во второй половине
XXв., видеть проблемы и
предлагать обоснованные пути
их решения и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых
экономических и политических
процессов в во второй
половине XX в.- начале XXI
века.

Презентация «Индия и
Китай во второй
половине XX в.начале XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
модернизация, «экономическое
чудо», «культурная
революция», каста и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых
экономических и политических
процессов в Индии и Китае во
второй половине XX в.- начале
XXI века. Анализировать
информацию исторических
источников и делать на их
основе выводы по проблемам
модернизации изучаемых
стран. Сопоставлять процессы
модернизации в Индии и Китае
Китай во второй половине XX
в.- начале XXI века. Объяснять
причины проблем развития
Китая и Индии, выделять черты
сходства и черты различия .

§15.

16

Япония. Новые
индустриальные страны.

1

Послевоенные реформы и
японское «экономическое
чудо». Особенности развития
Японии во второй половине
XX в.- начале XXI века.
Государственное
регулирование и система
организации рынка. Реформы
Д. Коидзуми (2001-2006 гг).
проблемы Курильских
островов. Достижения Японии
на современном этапе
развития.

Модернизация,
«экономическое чудо»,
постиндустриальное
общество,
государственное
регулирование,
пожизненный найм,
дерегулирование,
поощерение частной
инициативы,
«экономика знаний».

Презентация «Япония.
Новые
индустриальные
страны».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
модернизация, «экономическое
чудо», постиндустриальное
общество и уметь их применять
для раскрытия сущности
изучаемых экономических и
политических процессов в
Японии во второй половине
XX в.- начале XXI века.
Анализировать информацию
исторических источников и
делать на их основе выводы по
проблемам модернизации
изучаемых стран. Сопоставлять
процессы модернизации в
Японии во второй половине XX
в.- начале XXI века. Объяснять
причины проблем развития
Японии других стран
Азиатского региона
(Китай,Индия).Выделять черты
сходства и черты различия .

1

Цивилизационные особенности
стран Латинской Америки.
Общая характеристика
политического, социальноэкономического развития стран
Латинской Америки, во второй
половине XX в.- начале
XXIвека. Национал-реформизм
и модернизация 1940-1950-х гг.
Левые националистические
режимы в 1960-1970-е гг.
Поворот к неоконсерватизму.
Переход к демократии в 1980-е
гг. Сандистская революция в
Никарагуа. Аргентинский
парадокс. Диктатуры и
демократия в Латинской
Америке. Куба-Остров

Национал-реформизм,
модернизация,
экономический
национализм,
демократизация,
«аргентинский
парадокс», диктатура,
демократия,

Презентация
«Латинская Америка
во второй половине
XX в.- начале XXI
века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых экономических и
политических процессов в
странах стран Латинской
Америки во второй половине
XX в.- начале XXI века.
Анализировать информацию
исторического источника об
особенностях происходивших в
Латинской Америке в реформ.
Использовать историческую
карту. Структурировать текст
учебника, выделять в нём
главное и создавать на его
основе таблицу.

Материал для
самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся

17

Латинская Америка во
второй половине XX в.начале XXI века.
Материал для
самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

§1-15,записи в
тетради
повторить.

С. 175184,прочитать.

свободы.

18

Повторительнообобщающий урок по
главам 1 и 2.

1

Соревнование социальных
систем. Социальноэкономическое, политическое
развитие стран, Западной
,Восточной и Центральной
Европы, Азии, Африки,
Латинской Америки и США во
второй половине XX в.- начале
XXI века.

Дидактические единицы
к теме «Соревнование
социальных систем».

Вопросы и задания к
главе, карты
измерительные
материалы в
сокращённом варианте
по типу ЕГЭ.

Письменный
контроль.

Представлять информацию в
различных знаковых системах.
Определять роль личности в
истории. Давать расшифровку
сокращений. Самостоятельно
выполнять тестовые задания,
направленные на проверку
усвоения знаний и умений.
Обосновывать свою позицию,
иллюстрировать примерами.
Оценивать результаты своей
познавательной деятельности.

Письменно
ответить на
вопрос № 1-3, с.
184, из рубрики
«Думаем».

19

Глава 5. Современный
мир и новые вызовы
XXI века.(5 часов).

1

Понятие глобализация, её
компоненты и противоречия.
Роль государства в условиях
глобализации. Мировой
финансово-экономический
кризис 2008-2010 гг. Новые
вызовы XXI века.
Глобализация и
фундаментализм. Глобальные
проблемы современности.
Человек и глобализация.
Самоопределение человека в
глобальном мире.
Глобализация и
регионализация. Глобализация
и нарастание разрыва между
богатыми и бедными.
Проблема «мирового Юга».
Глобализация и четвёртая
промышленно-технологическая
революция. Пандемия.

Глобализация,
глобальные проблемы
современности,
фундаментализм,
самоидентификация,
регионализация,
«сетевое общество»,
четвёртая
промышленнотехнологическая
революция («Индустрия
4.0»), пандемия.

Презентация
«Глобализация и
новые вызовы XXI
века».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий
глобализация, глобальные
проблемы современности,
фундаментализм,
самоидентификация,
регионализация, «сетевое
общество», четвёртая
промышленно-технологическая
революция и уметь их
применять для раскрытия
сущности изучаемых процессов
глобализации.
Систематизировать материал о
процессе глобализации,
выделять противоречивость и
последствия глобализации.
Объяснять причины
возникновения глобальных
проблем и предлагать
обоснованные пути их
решения. Структурировать
текст учебника, выделять в нём
главное и создавать на его
основе схему,
систематизирующую учебный
материал о компонентах
глобализации. Устанавливать
различные точки зрения на

§16.

Глобализация и новые
вызовы XXI века.

процесс глобализации,
формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
Строить классификацию
проблем современного мира на
основе дихотомического
деления (глобальныенеглобальные проблемы),
обосновывать своё решение.
Раскрывать характерные черты
четвёртой промышленнотехнологической революции.
20

Международные
отношения в конце XXначале XXI века.

1

Окончание «холодной войны».
Интеграционные процессы в
странах Западной Европы во
второй половине XX веканачале XXI века. Региональные
конфликты в современном
мире. Роль ООН,
НАТО,ТТП,ШОС на
международной арене.
Проблема угрозы
международного терроризма.
Военная операция России в
Сирии. Конфликты на
Балканах. Американороссийские отношения. Россия
в современном мире.

Сверхдержава,
многополюсный мир,
региональная
интеграция,
международный
терроризм.

Презентация
«Международные
отношения в конце
XX- начале XXI века».

Письменный
опрос.

Знать значение понятий
сверхдержава, многополюсный
мир, региональная интеграция,
международный терроризм и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых международных
отношений начала XXI века.
Анализировать и сопоставлять
тексты источников по
проблемам европейской
интеграции и российскоамериканских отношений,
делать на их основе выводы.
Осуществлять расширенный
поиск информации об
интеграционных процессах и
региональных конфликтах с
использованием ресурсов
Интернета, в том числе и
электронных СМИ.
Участвовать в обсуждении
вопроса о международных
отношениях на современном
этапе в рамках альтернативы
«Лидерство единственной
сверхдержавы или
многополюсный мир»,
формулировать собственное
мнение и его аргументировать,
учитывать другие мнения и
координировать различные

§ 17 .

позиции. Объяснять причины и
следствия процессов
региональной интеграции в
современном мире. Раскрывать
сущность американороссийских отношений в конце
XX-начале XXI века, видеть
основные тенденции развития.
21

Постсоветское
пространство:
политическое развитие,
интеграционные процессы
и конфликты.

1

Главные тенденции развития
государств постсоветского
пространства во второй
половине XX- начале XXI
века. Прибалтийские
государства. Интеграционные
процессы на постсоветском
пространстве. Организация
Договора о коллективной
безопасности (ОДКБ).
Создание интеграционного
объединения –Евразийского
союза. Развитие
экономической интеграции на
базе Евразийского
экономического сообщества
(ЕвраАзЭС). Вооружённые
конфликты на постсоветском
пространстве: гражданская
война в Таджикистане,
Абхазский и Южноосетинский
конфликты, карабахский
конфликт, Приднестровский
конфликт, Конфликт на
Донбассе. Создание
самопровозглашённых
Донецкой и Луганской
Народных Республик
(ДНР,ЛНР).Попытки
прекращение ведения боевых
действий на Донбассе,
подписание Минских
соглашений.

Евразийское
интеграционное
объединение,
неграждане, СНГ.

Презентация
«Постсоветское
пространство:
политическое
развитие,
интеграционные
процессы и
конфликты».

Фронтальный
опрос.

Знать значение понятий и
уметь их применять для
раскрытия сущности
изучаемых процессов
возникших на постсоветском
пространстве начала XXI века.
Анализировать и сопоставлять
тексты источников по
проблемам социальноэкономического развития стран
постсоветского пространства
делать на их основе выводы.
Осуществлять расширенный
поиск информации об
интеграционных процессах и
региональных конфликтах на
постсоветском пространстве с
использованием ресурсов
Интернета, в том числе и
электронных СМИ.
Участвовать в обсуждении
вопроса о причинах
возникновения конфликтов на
постсоветском пространстве
формулировать собственное
мнение и его аргументировать,
учитывать другие мнения и
координировать различные
позиции. Объяснять причины и
следствия процессов
региональной интеграции в
современном мире. Раскрывать
сущность отношений между
бывшими советскими
республиками и Россией в
конце XX-начале XXI века,

§ 18 вопрос №
2,с. 216 из
рубрики
«Думаем».

создание различного рода
союзов и организаций,
выделять основные тенденции
развития.
22
23

Культура и искусство во
второй половине XXначале XXI века.
Материал для
самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

2

Общая характеристика
культура второй половины XX
века- начала XXI века. Поворот
в искусстве 1960-е гг. Новое
объяснение видения мира.
Научная революция на рубеже
XX - XXI века. Изменения
повседневной жизни и быта.
Интернет и становление
глобального информационного
пространства и его
последствия. На пути коновому
объяснению мира.
Формирование новых
ценностей. Постмодернизм и
его проявления в литературе,
кино, архитектуре.

Неоклассическая
картина мира,
модернизм, символизм,
модерн, импрессионизм,
постимпрессионизм,
кубизм, фовизм,
экспрессионизм,
неопрмитивизм,
абстрактный
импрессионизм,
супрематизм, дадаизм,
сюрреализм, поп-арт,
кинетическое искусство,
эко-тек, органи-тек,
параметрическая
архитектура, Интернет,
постмодернизм.

Презентация
«Культура во второй
половине XX- начале
XXI века».

Фронтальный
опрос.

Знать, объяснять значение
понятий Неоклассическая
картина мира, модернизм,
символизм, модерн,
импрессионизм,
постимпрессионизм, кубизм,
фовизм, экспрессионизм,
неопрмитивизм, абстрактный
импрессионизм, супрематизм,
дадаизм, сюрреализм поп-арт,
кинетическое искусство,
Интернет, постмодернизм,
авангарда и уметь применять
для раскрытия сущности
изучаемых процессов
протекавших в культурной
жизни общества в первой
половине XX века.
Анализировать изменения
происходившие в сознании
человека, изменение картины
мира, формирование новой
художественной системы
Характеризовать
возникновение новых
направлений в литературе,
поэзии, музыке. Анализировать
роль науки и искусства в
современном индустриальном
обществе. .

§ 1-19, записи в
тетради
повторить.

24

Контрольное
тестирование по курсу
«Всеобщая история.
Новейшая история.

1

(1946 г. -начало XXI
века).

Обобщение и систематизация
знаний, навыков и умений по
курсу «Всеобщая история.
Новейшая история (19452019гг)».Проверка усвоенных
навыков и умений.

Дидактические единицы
к курсу «Всеобщая
история. Новейшая
история (1945-2019гг)».

Контрольноизмерительные
материалы по типу
ЕГЭ в сокращённом
варианте.

Письменный
опрос.

Представлять информацию в
различных знаковых системах.
Определять роль личности в
истории. Давать расшифровку
сокращений. Самостоятельно
выполнять тестовые задания,
направленные на проверку
усвоения знаний и умений.
Обосновывать свою позицию,
иллюстрировать примерами.
Оценивать результаты своей
познавательной деятельности.

Письменно
ответить на
вопросы №1-10,
с.251-252.

Поурочно-тематическое планирование по курсу «История России (1946-начало XXI века)» 11 класс.

№
п/
п

25

Раздел. Тема урока.

Глава 1.
«СССР в 1945-1991 гг.»
(28 часов).
Место и роль СССР в
послевоенном мире.

Кол
-во
час
ов

1

Основное содержание урока

Основные термины

СССР- мировая держава. Рост
коммунистического и
национальноосвободительного движений.
Столкновение
геополитических интересов.
«Холодная война».
Внутреннее положение
СССР.

Организация
Объединённых Наций
(ООН), атомная бомба,
ядерное оружие,
«доктрина Трумэна»,
холодная война,
«железный занавес»,
План Маршалла,
Коминформбюро, гонка
вооружений, мировая
социалистическая
система.

Демонстрация

Презентация «Место и
роль СССР в
послевоенном мире».

Формы контроля

Фронтальный
опрос.

Виды деятельности

Формулировать выводы на
основе систематизации
материала. Определять
причины усиления роста
национально-освободительного
движения. Давать
сравнительную оценку
геополитической ситуации,
сложившейся в мире после
Первой мировой войны.
Характеризовать
геополитическое положение
СССР на международной арене
после окончания Второй
мировой войны. Раскрывать
причины и сущность
«холодной войны». Выделять и

Домашнее
задание

§1.

называть причины роста и
влияния коммунистического
движения после завершения
Второй мировой войны.
Формулировать основные
актуальные задачи, которые
необходимо было решать СССР
в послевоенный период.
Использовать историческую
карту и на её основе
определить изменения границ
СССР после войны. На основе
полученных выводов заполнить
таблицу
« Холодная
война». Комментировать и
давать оценку суждениям
исторической личности.
Преобразовывать текстовую
информацию в схему
«Столкновение
геополитических интересов».
Использовать внетекстовые
источники (Интернет) для
выявления причин
сложившейся исторической
ситуации.
26

Восстановление и
развитие экономики
СССР в послевоенные
годы.

1

Планы и факторы
экономического роста СССР.
Денежная реформа 1947г.
Противоречия
промышленного роста.
Состояние сельского
хозяйства СССР в первое
послевоенное двадцатилетие.

«Сталинские стройки
коммунизма».

Презентация
«Восстановление и
развитие экономики
СССР».
Карта» Развитие
экономики СССР в
1945-1965 гг.»

Фронтальный
опрос.

Выявлять особенности
экономического развития СССР
в послевоенный период.
Сравнивать методы и формы
развития советской экономики
в 1920-1930-е гг. и в первое
послевоенное двадцатилетие.
Оценивать влияние различных
факторов на развитие
экономики страны. Выделять
факторы, повлиявшие на
процесс восстановления и
дальнейшего развития
народного хозяйства СССР.
Раскрывать сущность реформ и
их особенности.
Характеризовать противоречия
промышленного развития

§2, письменно
вопрос № 19,с.20 .

СССР в послевоенные годы.
Высказывать собственное
мнение и приводить аргументы.
Характеризовать на основе
карты экономическую
политику государства.
Анализировать исторический
источник и определить
причины тяжёлого положения
советской деревни.
Преобразовывать информацию
в схему-кластер. Оценивать и
прогнозировать возможные
последствия углубляющейся
диспропорции советской
экономики. Анализировать
положительные и негативные
черты послевоенного
экономического курса И.С.
Сталина.
27

Изменение в
политической системе
СССР в послевоенные
годы.

1

Структура высших органов
власти и управления в СССР.
Единовластие И.В. Сталин.
Перестановки и репрессии в
высшем руководстве страны.
КПСС как основа советской
политической системы.
Государственный аппарат.
Методы поддержания
социальной стабильности.

Номенклатура,
депортация, «Дело
врачей»,
«Ленинградское дело».

Презентация
«Изменение
в
политической системе
СССР в послевоенные
годы».

Письменный
опрос.

Характеризовать систему
управления государством в
СССР. Анализировать
характер репрессивной
политики в 192о-1930-е гг.
можно ли было говорить об
изменении роли партии в
стране в послевоенный период.
Высказывать
аргументированное
собственное суждение. Делать
выводы на основе собственного
суждения. Выявлять причины
изменений, произошедших в
структуре партийного и
государственного управления
СССР. Характеризовать методы
управления государством.
Преобразовывать текстовую
информацию в схему. Выявлять
и раскрывать взаимосвязь
между изменениями в высшем
кадровом составе и
политическими задачами,

§3, письменно
вопрос № 16,с.26 .

стоявшими перед страной.
Аргументировать позицию
историка Л.В. Милонова о
последствиях «Ленинградского
дела», приводить аргументы за
и против выдвинутого
суждения.
28
29

Идеология. Наука и
культура СССР в
послевоенные годы.

2

Послевоенные
идеологические компания в
СССР. Восстановление и
развитие системы
образования. Развитие науки.
Основные направления и
тенденции развития
искусства.

Космополитизм,
цензура,
идеологический
контроль.

Презентация
«Идеология, наука и
культура СССР в
послевоенные годы».

Фронтальный
опрос.

Характеризовать влияние
событий Великой
Отечественной войны на
отечественную культуру.
Определить какие явления
характеризуют духовную жизнь
послевоенной страны.
Характеризовать общие черты
и особенности развития
системы образования и
культуры в 1920-1930-х гг. в
СССР. Раскрывать сущность
исторического понятия
«космополитизм». Объяснять
причины начала борьбы с
космополитизмом. Выявлять
изменения в разных сферах
жизни советского общества в
послевоенные годы.
Характеризовать основные
тенденции развития советского
образования в послевоенные
годы. Иллюстрировать
примерами для подтверждения
тезиса, вывода. Выявлять и
анализировать причины
постановления ЦК ВКП (б) по
вопросам культуры, принятых в
1946-1948гг. Выражать
собственное отношение к
высказыванию политического
деятеля. Анализировать
ситуацию под заданным углом
зрения и делать выводы.

§4,эссе по
фильму
созданному в
послевоенный
период.

30

Национальный вопрос и
национальная политика в
послевоенном СССР.
Материал для
самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

1

Многонациональное
государство и национальная
политика. Социальноэкономическое и культурное
развитие советских
республик. Религиозные
конфессии в СССР.
Политические кампании
против «буржуазного
национализма» и
«космополитизма».
Положение выселенных
народов.

Депортация,
«буржуазный
национализм»,
Еврейский
антифашистский
комитет.

Учебник, материалы
самостоятельной работы
и проектной
деятельности
Презентация
«Национальный вопрос
и национальная
политика в
послевоенном СССР».

Фронтальный
опрос.

Характеризовать общие черты
и особенности государственной
политики и национальной
политики СССР в
послевоенные годы.
Определять возможные
причины (кроме атеистической
идеологии), которые могли
сдерживать власть в
религиозных уступках
обществу. Выявлять
противоречивые тенденции в
национальной политике.
Раскрывать роль русского
языка в консолидации СССР
как многонационального
государства. Характеризовать
методы проведения
национальной политики в
послевоенные годы. Выявлять
последствия изменений
произошедших после
окончания Великой
Отечественной войны в
религиозной жизни страны.
Рассказывать о положении
выселенных, репрессированных
народов. Анализировать
особенности национальной
политики СССР используя и
опираясь на исторический
источник –Конституцию СССР
и делать выводы. Определять и
высказывать собственную
гражданскую позицию.
Высказывать собственное
аргументированное суждение.
Участвовать в обсуждении
проблемы. Планировать свою
дальнейшую познавательную
деятельность.

С.32-37
прочитать.
Письменно
вопрос №1-4, с.
37 из рубрики
«Думаем».

31

32

Наш край в 1953-1964гг.

Внешняя политика СССР
в условиях начала
«холодной войны».

1

1

Жизнь после победы. Новые
задачи промышленности.
Новая социальноэкономическая стратегия.
Послевоенная деревня.
Социальный состав города и
села. Развитие науки

«Оттепель», целина,
целинные и залежные
земли,
индустриализация.

Презентация

Разделение Европы.
Консолидация стран
социалистического лагеря.
Образование КНР и советскокитайские отношения.
Корейская война.
Наращивание вооружений.

Страны «народной
демократии»,
Организация
Североатлантического
договора (НАТО).,Совет
экономической
взаимопомощи (СЭВ).

Презентация «Внешняя
политика СССР в
условиях начала
«холодной войны»».

«Развитие
Новосибирской области
в первое послевоенное
двадцатилетие.

Фронтальный
опрос.

Выявлять особенности
экономического развития края
в послевоенный период.
Сравнивать методы и формы
развития экономики в 19201930-е гг. и в первое
послевоенное двадцатилетие.
Оценивать влияние различных
факторов на развитие
экономики и науки нашего
края. Выделять факторы,
повлиявшие на процесс
восстановления и дальнейшего
развития народного хозяйства.
Высказывать собственное
мнение и приводить аргументы.
Анализировать исторический
источник и определить
причины тяжёлого положения
сибирской деревни и причин
послуживших к началу
компании по освоению целины.

Конспект в
тетради
прочитать.

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Раскрывать взаимосвязь между
внешней политикой государств
и мировым развитием.
Объяснять причины выбора
Китаем социалистического
пути развития и модернизации.
Анализировать итоги и уроки
Корейской войны. Называть
факты, подтверждающие
разделение Европы после
начала «холодной войны».
Иллюстрировать примерами
выводы. Характеризовать
межгосударственные
отношений между СССР и
Китаем. Систематизировать
материал и продолжить
заполнять таблицу «Холодная
война: этапы, события, итоги».
Давать характеристику
геополитическому положению
СССР. Высказывать

§5,письменно
вопрос № 1-6, с.
43, из рубрики
«Думаем».

аргументированное
собственное суждение.
Участвовать в обсуждении
версий и оценок исторических
явлений, процессов,
аргументировать своё мнение,
иллюстрируя примерами.
33

Послевоенная
повседневность в СССР.

1

Возвращение к мирной жизни
страны после окончания
Великой Отечественной
войны. Сокращение
смертности населения.
Социально-демографические
проблемы. Уровень
потребления. Жилищный
кризис. Особенности
послевоенного досуга. Рост
социальных ожиданий
населения. Разрыв в качестве
жизни городских и сельских
жителей. Отсутствие
паспортов у сельского
населения СССР.

Уровень жизни, уровень
смертности,
демография,
потребление,
социальные ожидания.

Презентация
«Послевоенная
повседневность в
СССР». Учебник,
материалы
самостоятельной работы
и проектной
деятельности.

Письменный
контроль.

Выделять факторы,
характеризующие уровень
жизни населения в первые
послевоенные годы.
Характеризовать социальноэкономические проблемы
СССР в послевоенный период и
пути их решения. Называть
особенности послевоенного
досуга советских граждан,
увеличение интереса к чтению,
самообразованию и
повышению квалификации.
Характеризовать причины
роста социальных ожиданий,
стремления к социальной
справедливости. Анализировать
противоречия советской
повседневности.

§6.

1

Смерть И.В. Сталина и
настроения в обществе.
Борьба за власть в советском
руководстве. Приход к власти
Н.С. Хрущёва. XX съезд
КПСС и осуждение культа
личности Сталина.
Реабилитация жертв
политических репрессий.
Реорганизация
государственных органов,
партийных и общественных
организаций. Новая
программа КПСС и проект
Конституции СССР.

Дестанилизация,
реабилитация,
«оттепель»,
волюнтаризм,
субъективизм,
совнархоз.

Презентация «Смена
политического курса».

Устный контроль.

Выявлять противоречия во
внутренней политики Н.С.
Хрущёва. Давать
сравнительную характеристику
особенностей общественнополитической жизни страны
после XX съезда КПСС,
выделять общие черты и
различия. Анализировать
исторический документ,
выделять главные идеи.
Определять информационную
ценность документа.
Рассказывать о процессе
реабилитации, его
особенностях.
Преобразовывать текстовую

§7.

Урок самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся

34

Смена политического
курса.

информацию в таблицу.
Составлять схему управления
государством. Выявлять
изменения в государственном
устройстве. Комментировать и
разъяснять смысл
высказывания
государственного деятеля.
Определять позитивные и
негативные последствия
введения территориального
принципа управления
хозяйством. Выявлять
противоречивость реформ.
Высказывать
аргументированное
собственное суждение.
Разъяснять высказывания
исторической личности.
35

Экономическое и
социальное развитие
СССР в середине 1950-х –
середине 1960-х гг.

1

Экономический курс Г.М.
Маленкова. Развитие
промышленности и сельского
хозяйства в СССР в середине
1950-х –середине 1960-х гг.
Научно-техническая
революция в СССР. Успехи в
освоении космоса.
Социальное развитие страны
в середине 1950-х –середине
1960-х гг.

Совнархоз, целина,
всесоюзные
комсомольские стройки,
научно-техническая
революция,
«хрущёвки».

Презентация
«Экономическое
развитие СССР в
середине 1950-х –
середине 1960-х гг».

Письменный
контроль.

Выявлять противоречия
социально-экономического
курса Н.С. Хрущёва. На основе
полученных данных
формулировать выводы. Давать
оценку аграрному развитию
страны. Использовать приём
сравнения для выявления
общих черт и различий.
Определять причины и
последствия освоения целины
для дальнейшего развития
сельского хозяйства.
Преобразовывать текстовую
информацию в схему.
Использовать дополнительные
источники информации,
выяснить причины принятия
плана экономического развития
на семь лет. Выявлять причины
возрастания престижа
советских учёных в обществе.
Иллюстрировать примерами
для подтверждения вывода.
Доказать, что в середине 1960-х

§8.

гг. были созданы в СССР
основы индустриального
общества. На основе
систематизации материала
прогнозировать задачи
государства во внутренней
политике. Характеризовать
результаты социальноэкономического развития
государства.
36

Культурное пространство
и повседневная жизнь в
середине 1950-х- середине
1960-х гг.

1

Условия развития литературы
и искусства. Власть и
интеллигенция. Власть и
церковь. Развитие
образования в СССР. Власть
и церковь. Зарождение новых
форм общественной жизни.
Советский спорт.
Особенности повседневной .

«Оттепель», «самиздат»,
«тамиздат», поколение
«шестидесятников»,
движение КВН.

Презентация
«Культурное
пространство и
повседневная жизнь в
середине 1950-хсередине 1960-х гг.».

Письменный
контроль.

Характеризовать значение
«оттепели» для развития
культурного пространства
СССР. Оценивать
идеологические компании,
которые проводились в науке,
литературе, музыке философии,
киноискусстве в 1946-1950гг.
Выявлять противоречия в
отношениях между обществом
и государством. Определять
типологические черты
поколения «шестидесятников»,
которое формировалось под
воздействием новых форм
общественной жизни.
Анализировать исторический
документ, выявлять авторскую
позицию. Разъяснять смысл
высказывания. Определять
последствия преодоления идей
сталинизма в советской
литературе и искусстве.
Выявлять характерные черты
ужесточения государственной
политики в отношении церкви.
Раскрывать особенности
повседневной жизни народа в
период «оттепели». Выявлять
противоречивость
исторического явления.
Анализировать статистические
данные и дать оценку
последствиям изменений в

§9.

системе образования.
Высказывать собственное
аргументированное суждение.
37

1

Новый курс советской
внешней политики: от
конфронтации к диалогу.
Отношения СССР с Западом.
Проблемы разоружения.
СССР и мировая
социалистическая система.
Распад колониальных систем.
СССР и страны третьего
мира.

Мораторий, ОВД,
мирное
сосуществование
государств, страны
«третьего мира».

Презентация «Политика
мирного
сосуществования в
1950-х –первой
половине 196-х гг».

1

Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущёва.
Л.И. Брежнев и смена
политического курса. Новые
идеологические ориентиры.
Концепция «развитого
социализма». Конституция
СССР 1977г.

Коррупция, теневая
экономика,
рестанилизация,
диссидентское
движение, диссиденты,
«развитой социализм»,
застой.

Презентация
«Политическое развитие
СССР в 1960-х-середине
1980-х гг.».

Письменный
контроль.

Политика мирного
сосуществования в 1950-х
–первой половине 1960-х
гг.

38

Политическое развитие
СССР в 1960-х-середине
1980-х гг.

Фронтальный
опрос.

Выявлять итоги внешней
политики СССР в 1950-х –
первой половине 1960-х гг.
Определять по карте состав
стран ОВД. Сравнить
внешнеполитический курс И.В.
Сталина после окончания
войны и международную
политику, проводимую Н.С.
Хрущёвым. Определить новые
черты во внешней политике
СССР. Выявлять возможные
линии советской внешней
политики после смерти В.И.
Сталина. Объяснять смысл
высказывания Хрущёва.
Характеризовать
международные отношения
между странами. Использовать
карту как исторический
источник. Раскрывать сущность
и последствия «холодной
войны». Оценивать внешнюю
политику СССР.
Анализировать события
прошлого и высказывать
суждение об уроках истории.

§10,письменно
вопрос № 1-7, с.
77-78 из рубрики
«Думаем».

Высказывать суждения о
политическом развитии СССР в
1960-х-середине 1980-х гг.:
путь к застою или время
упущенных возможностей.
Раскрывать суть изменений
политической системы
Советского государства в
результате преобразований
Н.С. Хрущёва. Сравнивать
основные положения
Конституции 1936г. И
Конституции 1977г.,

§11, письменно
вопрос №1-6, с.
85.

самостоятельно выделив линии
сравнения. Раскрывать
отношение общества к
политическим событиям в
стране. Определять причины
усиления роли партии в и
партийного аппарата в жизни
СССР. Называть сущность
идей, обосновавших
консервативный политический
курс. Характеризовать
особенности Конституции
1977г. Раскрывать последствия
изменения в политической
системе государства со второй
половины 1940-х гг. до конца
1970-х гг. Раскрывать связь
между развитием военной
промышленности и социальной
сферой жизни советского
общества. Высказывать
аргументированное
собственное суждение.
Иллюстрировать примерами
для подтверждения вывода.
39

Социальноэкономическое развитие
СССР в 1960-х- середине
1980-х гг.

1

Аграрная реформа 1965г. И её
результаты. Косыгинская
реформа промышленности.
Научные и технические
приоритеты. Социальная
политика СССР в 1960-хсередине 1980-х гг.
Исчерпание потенциала
экстенсивной
индустриальной модели
развития.

Косыгинская реформа,
хозрасчёт, аграрнопромышленный
комплекс, товарный
дефицит,
самоуправляемость,
самоокупаемость,
самофинансирование,
самоуправление,
экономические
стимулы, механизм
застоя.

Презентация
«Социальноэкономическое развитие
СССР в 1960-хсередине 1980-х гг.».

Письменный
контроль.

Объяснять причины
отрицательного результата
реформ 1960-х гг. Раскрывать
результаты экономических
преобразований Н.С. Хрущёва.
Оценивать причины
увеличения отрыва экономики
СССР от экономики стран
Запада. В 1970-х –начале 1980х гг. Показывать на карте
объекты промышленности,
транспорта, вводимые в 19551790-е гг . в эксплуатацию.
Составлять терминологический
словарь. Раскрывать сущность
понятий самоуправляемость,
самоокупаемость,
самофинансирование,
самоуправление,

§12,письменно
задания №1-4,
с.92.

экономические стимулы,
механизм застоя. Указывать
причины относительного
улучшения жизни советских
людей в 1970-е гг. участвовать
в обсуждении причин
исторических явлений.
Определять влияние
объективных и субъективных
факторов на развитие
экономики страны.
40

Национальная политика и
национальные движения в
1960-х- середине 1980-х
гг.
Урок самостоятельной
работы и проектной
деятельности учащихся.

1

Новая историческая
общность. Нарастание
противоречий между
Центром и республиками.
Национальные движения.
Эволюция национальной
политики в СССР.

Национальность, этнос,
народ, общность людей
«советский народ».

Презентация
«Национальная
политика и
национальные движения
в 1960-х- середине 1980х гг.».

Письменный
контроль.

Характеризовать национальную
политику в послевоенном
СССР. Высказывать
собственное
аргументированное суждение
об окончательном решении
национального вопроса в
СССР. Обосновать собственное
суждение на основе
систематизации материала.
Комментировать национальную
политику государства в
историческом контексте.
Раскрывать причины роста
национальных движений в
стране и прогнозировать их
последствия. Оценивать итоги
развития Советского
государства..Приводить
примеры для подтверждения
высказывания историка С.Г.
Кара- Мурзы. Анализировать
итоги национальной политики в
СССР. Сопоставлять
провозглашённый властью
тезис о формировании
советского народа как новой
исторической общности людей
и возможности для реализации
жизненных интересов
«титульных» и «нетитульных»
народов и национальных
меньшинств с реальной

С.93-97,
прочитать.

жизненной ситуацией в стране.
41
42

Культурное пространство
и повседневная жизнь во
второй половине 1960-х
первой половине 1980хгг.

2

Повседневная жизнь
советских граждан в городе и
деревне. Настроения в
обществе во второй половине
1960-х первой половине 1980х гг. литература и искусство,
поиски новых путей .
Неформалы и диссиденты.
Развитие физической
культуры и спорта.
Олимпийские игры в Москве
в 1980г.

Неформал,
инакомыслие,
диссидентское
движение, диссиденты,
бардовская песня, бард.

Презентация
«Культурное
пространство и
повседневная жизнь во
второй половине 1960-х
первой половине 1980-х
гг.».

43

Политика разрядки
международной
напряженности.

1

Новые вызовы внешнего
мира. Отношения СССР со
странами Запада. Совещание
по безопасности и
сотрудничеству в Европе
(ОБСЕ) 1 августа 1975г.
СССР и развивающиеся
страны. Ввод советских войск
в Афганистан 25 декабря 1979
года и последствия. СССР и

Интеграция,
суверенитет, «Пражская
весна», «политика
разрядки», «доктрина
Брежнева».

Презентация «Политика
разрядки
международной
напряженности».

Письменный
контроль.

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Выявлять противоречия в
изменении духовной сферы
общества во второй половине
1960-х –начале 1980-х гг.
Характеризовать положение
социальных групп советского
общества. Выявлять
характерные черты внутренней
политики государства в области
культуры и науки в во второй
половине 1960-х первой
половине 1980-х гг. определять
причины согласно которым не
удалось реализовать в полной
мере в повседневной жизни
советских граждан принцип
социальной несправедливости.
Раскрывать характерные черты
жизни советского общества
применительно к данному
периоду. Выявлять взаимосвязь
разными сферами жизни
общества. определять
характерные черты культурной
жизни общества во второй
половине 1960-х первой
половине 1980-хгг. Называть
новые тенденции развития в
искусстве данного периода.
Оценивать деятельность
исторической личности.
Иллюстрировать примерами.

§13.

Раскрывать сущность
внешнеполитического курса
СССР. Объяснять причины
возникновения региональных
конфликтов 1970-х гг -начала
1980-х гг. Определять причины
непродолжительности периода
разрядки. Иллюстрировать
примерами. Давать оценку
внешней политике СССР.

§14.

страны социализма.

44

СССР и мир в начале
1980-х гг. Предпосылки
реформ.

1

Мир в начале 1980-х гг.
Нарастание кризисных
явлений в социальноэкономической и идейнополитической жизни СССР.
Ю.А. Андропов и начало
формирования идеологии
перемен. М.С. Горбачёв и его
окружение: курс на реформы.

Раскрывать сущность
«доктрины Брежнева» по
отношению к
социалистическим
государствам, иллюстрировать
примерами её реализацию.
Определять последствия
региональных конфликтов для
СССР. Раскрывать взаимосвязь
между внешнеполитическим
курсом СССР и внутренними
проблемами страны. Оценивать
выдвинутые положения с
опорой на исторический
источник. Анализировать
причины возникновения
международных конфликтов.
Модернизация,
демагогия,
глобализация,
интеграция,
милитаризация
экономики, уровень
жизни, номенклатура,
коррупция,
интенсификация.

Презентация
«СССР и мир в начале
1980-х гг. Предпосылки
реформ».
Карта «Развитие
экономики СССР в
1965-1990гг.».

Фронтальный
опрос.

Выявлять предпосылки реформ
в СССР в 1980-х гг. Раскрывать
взаимосвязь социальноэкономических процессов в
мире и процессов повлиявших
на выбор путей развития СССР
в 1980-е гг. Выявлять
противоречивый характер
процесс модернизации.
Раскрывать суть
положительных и негативных
черт китайской и чешсковенгерской моделей
модернизации. Выявлять новые
явления в мировом развития в
контексте истории.
Характеризовать социальноэкономическое положение
СССР к середине 1980-х гг.
Объяснять в чём заключалась
суть кризисных явлений в
идейно-политической жизни
СССР. Анализировать итоги
деятельности Ю.А, Андропова.
Оценивать мероприятия
правительства в разных сферах

§15.

жизни общества.
45

Социальноэкономическое развитие
СССР в 1985-1991 гг.

1

Первый этап экономических
преобразований: концепция
ускорения социальноэкономического развития.
Экономический кризис и
начало перехода к рыночной
экономике. Второй этап
экономических реформ.
Программа «500 дней».

Перестройка, стратегия
ускорения,
антиалкогольная
компания, госприёмка,
кооператив, инфляция,
индивидуальная
трудовая деятельность,
коммерческий банк,
рыночная экономика.

Презентация
«Социальноэкономическое развитие
СССР в 1985-1991 гг.»

46

Наш край в 1985-1991 гг.

1

Социально- экономическое
развитие в середине 1985-х19991х гг. Эпоха «застоя».
Нарастание кризисных
явлений. Парад
суверенитетов и распад
СССР.

«Застой», политика
«шоковой терапии»,
коллективы
интенсивных
технологий (КИТ),
хозрасчет, референдум.

Презентация

Гласность и плюрализм
мнений. Литература, кино,
театр, в годы перестройки в

Гласность,
политический
плюрализм, СМИ,

Презентация «Перемены
в духовной сфере жизни
СССР в годы

47
-

Перемены в духовной
сфере жизни СССР в годы

2

«Наш край в 1985-1991
гг.»

Фронтальный
опрос.

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Устный контроль,
фронтальный

Давать оценку перестройке как
явлению, связанному с
переходом к новой
индустриальной эре.
Анализировать итоги
антиалкогольной компании в
СССР и итоги «сухого закона»
в США в 1920-1933гг.
Определять факторы
повлиявшие на осуществление
реформ. Разъяснять сущность
понятий и раскрывать их
взаимосвязь. Раскрывать
сущность экономической
программы «500 дней».
Иллюстрировать примерами.
Характеризовать итоги
социально-экономического
развития страны в конце 1980-х
гг. Высказывать
аргументированное
собственное суждение.
Разъяснять смысл
высказывания
государственного деятеля.
Давать сравнительный анализ
экономических реформ второй
половины 1980-х гг. и реформы
середины 1970-х гг.

§1,письменно
вопрос №6, с. 22
из рубрики
«Думаем»..

Анализировать Результаты и
последствия освоения целины в
крае; Характеризовать
социально- экономическое
развитие Новосибирской
области в середине 1985-х1991х гг. Выявлять причины
нарастание кризисных явлений
на территории нашего края.

Записи в тетради
повторить.

Характеризовать роль
гласности в политике
перестройки. Раскрывать

§ 17, письменно
вопрос № 7,с. 27.

48

перестройки.

49

Реформа политической
системы СССР в годы
перестройки.

1

СССР. Реабилитация жертв
политических репрессий.
Начало поворота в
религиозной политике.
Результаты политики
гласности.

реабилитация,
репрессии,
общечеловеческие
ценности, «социализм с
человеческим лицом».

перестройки».

Начало демократизации
советской политической
системы. Конституционная
реформа 1988-1991гг. I Съезд
народных депутатов СССР и
его значение. Формирование
много партийности. Раскол в
КПСС.

Правовое государство,
принцип разделения
властей,
альтернативные
выборы, народный
депутат, Съезд
народных депутатов,
Межрегиональная
депутатская группа.

Презентация «Реформа
политической системы
СССР в годы
перестройки».

опрос.

характерные черты духовную
жизнь советского общества в
брежневскую эпоху. Выявлять
социально-экономические,
политические последствия
утраты коммунистической
идеологией своего авторитета.
Раскрывать сущность понятия
«гласность», иллюстрировать
примерами это явление.
Выявлять позиции
представителей разных
социальных групп.
Устанавливать связь между
политической и духовной
сферами жизни общества в
период перестройки.
Характеризовать особенности
литературной,
кинематографической и
театральной жизни страны в
эпоху перестройки. Выявлять
противоречивость
исторического явления.
Высказывать суждения о
значении перестройки в
политической жизни СССР.
Аргументировать выдвинутую
точку зрения. Анализировать
внетекстовые источники для
выявления сходных черт и
различий в духовной жизни
общества.

Письменный
контроль.

Раскрывать связь между
политической и правовой
сферами жизни общества.
Характеризовать деятельность
политических партий и их
программы. Объяснять суть
понятий альтернативные
выборы. Раскрывать
содержание и сущность
конституционной реформы
1988-1991 гг.Характеризовать

§18.

процесс становления
политической системы
государства. Разъяснять
политическую платформу
партии. Устанавливать связь
между политической и
социально-экономической
жизнью общества. Различать
авторские оценки при
освещении изучаемых событий.
Характеризовать политическую
программу А.Д.Сахарова.
Характеризовать последствия
реформы политической
системы в СССР для
государства и общества.
Высказывать собственное
аргументированное суждение.
Обосновывать вывод на основе
систематизации информации.
50

Новое политическое
мышление и перемены во
внешней политике СССР.

1

«Новое мышление». СССР и
Запад. Начало разоружения.
Разблокирование
региональных конфликтов.
Распад социалистической
системы. Результаты
«политики нового
мышления». Отношение к
М.С.Горбачёву и его внешней
политике в СССР и в мире.

«Новое политическое
мышление»,
однополярный мир,
биполярный мир,
«баланс сил», «баланс
интересов».

Презентация «Новое
политическое
мышление и перемены
во внешней политике
СССР».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Давать оценку
внешнеполитическому курсу
государства. Аргументировать
собственное суждение.
Определять последствия
вывода советских войск из
Афганистана. Объяснять
причины начала проведения
политики «нового мышления».
Выявлять достижения и
неудачи во
внешенеполитическом курсе
М.С. Горбачёва. группировать
и систематизировать признаки
явлений и процессов. Давать
оценку внешнеполитическому
курсу государства в период
перестройки. Объяснять
сущность понятия
однополярный мир. Раскрывать
суть биполярной системы
международной системы.
Характеризовать
международные отношения во

§1-15,письменно
вопрос №7,с. 39
из рубрики
«Думаем».

второй половине 1980-х гг.
Устанавливать связь между
экономической сферой жизни
общества и
внешнеполитической
деятельностью государства.
Выявлять противоречивые
оценки деятельности
М.С.Горбачёва. Высказывать
аргументированное суждение.
Оценивать объективность
выводов деятельности
политика. Участвовать в
обсуждении версий и оценок
исторических явлений,
процессов.
51

Национальная политика и
подъём национальных
движений Распад СССР.

1

Кризис межнациональных
отношений. Демократизация
и подъём национальных
движений. Противостояние
между союзным Центром и
республиками. «Парад
суверенитетов». Декларация о
государственном
суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного
договора. Август 1991 года и
распад СССР.

Межнациональный
конфликт, титульная
нация, «парад
суверенитетов»,
Государственный
комитет по
чрезвычайному
положению (ГКЧП).

Презентация
«Национальная
политика и подъём
национальных
движений Распад
СССР».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Определять альтернативные
пути развития Советского
государства. Выявлять
причины по котором союзная
власть не смогла остановить
центробежные тенденции в
стране. Определять причины
поражения ГКЧП Раскрывать
сущность понятия «парад
суверенитетов». Выявлять
последствия событий августа
1991 года. Выстраивать
логическую цепочку событий и
процессов, которые привели к
отставке М.С. Горбачёва.
Устанавливать причины по
котором при проведении
масштабных экономических и
политических, реформ не
обсуждались преобразования в
национальной политике
Советского государства.
Называть причины обострения
национальных противоречий.
Обосновывать собственное
суждение на основе
систематизации исторической
информации. Преобразовывать

§20, письменно
задание №1-6, с.
45 из рубрики
«Думаем».

текстовую информацию в
схему.
52

Повторительнообобщающий урок по
теме «СССР в 1945-1991
гг.».

1

Обобщение и систематизация
знаний, навыков и умений по
главе СССР в 1945-199гг»
Проверка усвоенных навыков
и умений.

Дидактические единицы
по теме «СССР в 19451991 гг.».

Контрольноизмерительные
материалы по типу ЕГЭ
в сокращённом
варианте.

Письменный
опрос.

Представлять информацию в
различных знаковых системах.
Определять роль личности в
истории. Давать расшифровку
сокращений. Самостоятельно
выполнять тестовые задания,
направленные на проверку
усвоения знаний и умений.
Обосновывать свою позицию,
иллюстрировать примерами.
Оценивать результаты своей
познавательной деятельности.

Составить
сообщение –
справку «Моя
семья в 19451991 гг.».

53

Глава2. Российская
Федерация в 1991-2020
гг. (15часов).

1

Начало радикальных
экономических
преобразований. Падение
жизненного уровня
населения. Приватизация.
Развитие экономики России в
1992-1998гг. Дефолт 1998г.
И его последствия.
Экономические меры
правительства Е.М.
Примакова. Первые
результаты и цена
экономических реформ
1990гг.Россия а мировой
экономики.

«Шоковая терапия»,
приватизация, ваучер,
конвертируемость,
олигарх. валютный
коридор, финансовые
пирамиды,
либерализация цен,
Международный
валютный фонд (МВФ).

Презентация
«Российская экономика
на пути к рынку».

Фронтальный
опрос.

Характеризовать особенности
и своеобразие российских
преобразований в
экономической сфере в 1990-е
гг.Устанавливать причинноследственные связи между
итогами предыдущего периода
предопределившими характер
реформ 1990-х гг. Сравнивать
особенности формирования
рыночной экономической
модели в нашей стране и в
Китае. Раскрывать влияние
социально-экономических,
политических факторов на
развитие российского
общества. Определять причины
ухудшения материального
положения в результате
ваучерной приватизации
подавляющей части россиян.
Применять ранее изученные
понятия (шоковая терапия).
Выявлять последствия
применения данной политики.
Оценивать позиции
представителей разных
социальных групп. Раскрывать
сущность понятий и терминов.

§21.

Российская экономика на
пути к рынку.

Карта «Российская
Федерация».

Характеризовать
экономические реформы в
России в 1990-е гг. Выявлять
причины глубочайшего кризиса
в сельском хозяйстве, несмотря
на разрешение создавать
фермерские хозяйства.
Доказывать вывод на основе
систематизации материала.
Комментировать и разъяснять
смысл суждения
государственного деятеля
(Т.Гайдара).
54

Конституция России 1993
года.

1

Предпосылки
конституционной реформы.
Разработка новой
Конституции России.
Политико-конституционный
кризис 1993 года. Значение
Конституции России 1993
года.

Референдум, выборы,
электорат, фракция,
конституционная
реформа.

Презентация
«Конституция России
1993 года».

55

Политическое развитие
Российской Федерации в
1990-е гг.

1

Разработка новой
Конституции России.
Политико-конституционный
кризис 1993г. Принятие
новой Конституции в 1993г. в
России и её значение.
Российская
многопартийность и
строительство гражданского
общества. Президентские
выборы 1996г.Результаты
политического развития в

Референдум, выборы,
электорат, фракция,
конституционная
реформа,
Конституционный суд,
политикоконституционный
кризис,
парламентаризм,
гражданское общество,
правовое государство.

Презентация
«Политическое развитие
Российской Федерации
в 1990-е гг.».

Фронтальный
опрос.

Устный контроль.

Выявлять особенности
формирования политической
системы Российской
Федерации. Применять ранее
изученные понятия.
Высказывать
аргументированное суждение.
Использовать прием
сравнительного анализа при
работе с двумя документами
для формулирования выводов.
Выявлять отличия Конституции
1993 г. от предыдущего
Основного закона нашей
страны. Давать оценку
историческому явлению
,процессу.

§22,письменно
задание №2,с.59
из рубрики
«Думаем».

Выявлять особенности
формирования политической
системы Российской
Федерации. Применять ранее
изученные понятия.
Высказывать
аргументированное суждение.
Называть причины конфликта
между исполнительной и
законодательной властью РФ
начала 1990-х гг.
Характеризовать методы цели и
итоги действий участников

§23.

1990-е гг.

56

Межнациональные
отношения и
национальная политика
России в 1990-е гг.
Урок самостоятельной и
проектной деятельности
учащихся.

1

Народы и регионы России
накануне и после распада
СССР. Федеративный
договор. Конституция 1993 г.
о принципах федеративного
устройства России. Военнополитический кризис в
Чеченской республике.
Результаты федеративного
строительства в 1990-е гг.

октябрьских событий 1993г. в
Москве. Использовать приём
сравнительного анализа при
работе с историческими
документами (Конституция
1977 г. и Конституция 1993г.)
для формулирования выводов.
Рассказывать о становлении
многопартийности в России.
Определять положительные и
негативные тенденции этого
процесса. Оценивать
возможные последствия
осуществления идеи Г.Э.
Бурбулиса. Высказывать своё
отношение к деятельности
исторической личности.
Федеративный договор,
принцип федеративного
устройства, субъект
федерации,

Презентация
«Межнациональные
отношения и
национальная политика
России в 1990-е гг.».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Раскрывать суть процесса
становления национальногосударственного устройства
страны в 1990-е гг.Определять
причины возникновения
необходимости вырабатывать
новее принципы федеративного
строительства в нашей стране.
Высказывать суждения о том,
какие уроки необходимо было
учесть при строительстве
обновлённой Федерации.
Выявлять альтернативы
решения национального
вопроса в России в начале
1990-х гг. Объяснять причины
силового решения чеченской
проблемы. Раскрывать влияние
военно-политического кризиса
в Чечне на социальноэкономическое положение
страны и самой республики.
Выявлять последствия
событий. Иллюстрировать
примерами для подтверждения
вывода. Анализировать
исторический источник.

С.64-70,
письменно
задания №3-4,
с.70, из рубрики
«Думаем».

Выявлять противоречия
исторических явлений ,
процессов и формулировать
рекомендации по их
устранению.
57

Край в 1992-1999гг.

1

Наш край на пути к
рыночной экономике. Край
в 1990-е годы после распада
СССР. Политические,
социально-экономические
проблемы развития. Наука,
образование, культура.

«Шоковая терапия»,
приватизация, ваучер,
конвертируемость,
олигарх. валютный
коридор, финансовые
пирамиды,
либерализация цен,

Презентация
«Хабаровский край в
1990-х годах».

58

Духовная жизнь страны в
1990-е гг.

1

Исторические условия
развития духовной жизни,
науки и культуры России.
Литература. Кинематограф.
Музыка. Театр.
Изобразительное искусство.
Средства массовой
информации. Российский
спорт. Традиционные
религии в России.

Концептуализм,
постмодернизм,
неоавнгардизм
публицистический
жанр, традиционная
религия,
государственная
религия.

Презентация «Духовная
жизнь страны в 1990-е
гг.».
Карта «Религии
России».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Фронтальный
опрос.

Анализировать Результаты и
последствия экономических
реформ в 1990-е гг. в крае;
Характеризовать социальноэкономическое развитие края в
1990 -е гг. Выявлять причины
нарастание кризисных явлений
на территории нашего края.
Анализировать развитие науки,
культуры и образования нашего
края в 1990-е гг.

Письменно
ответить на
вопрос №1-2,
с.70, из рубрики
«Думаем».

Выявлять суть
противоречивости духовного
развития страны в 1990-е гг.
Раскрывать роль СМИ в жизни
российского общества и
государства. Называть
позитивные и негативные
последствия процесса стирания
границ между российским и
мировым культурным
пространством. Раскрывать
связь между социальноэкономической и духовной
сферой. Определять перемены,
которые произошли в духовной
сфере жизни страны в 1990-е
гг. Характеризовать результаты
произошедших перемен.
Выявлять главные тенденции
развития литературы.
Раскрывать сущность понятий
и терминов и уметь их
применять. Обобщать
материалы в форме эссе.
Использовать приём
сравнительного анализа и
делать выводы. Подбирать к

§24.

выдвинутому тезису аргументы
за и против. Иллюстрировать
примерами.
59

Геополитическое
положение и внешняя
политика России в 1990-е
гг.

1

Новое место России в мире.
Взаимоотношения с США и
странами Запада. Агрессия
НАТО против Югославии и
изменение политики России в
отношении Запада.
Восточный вектор внешней
политики. Россия на
постсоветском пространстве.
Результаты внешней
политики страны в 1990-е гг.

Внешнеполитическая
концепция, расширение
НАТО на ВОСТОК,
АТЭС.

Презентация
«Геополитическое
положение и внешняя
политика России в 1990е гг.».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Характеризовать новые черты
внешней политики России в
1990-е гг. Анализировать
международные отношения
между государствами.
Актуализировать знания из
курса всеобщей истории.
Разъяснять смысл
внешнеполитического курса
государства и оценивать его.
Определять причины, которые
потребовали выработать новую
внешнеполитическую
концепцию России в 1990-е гг.
Раскрывать эволюцию
межгосударственных
отношений. Давать
расшифровку аббревиатур.
Определять цели и задачи
деятельности международных
организаций. Выявлять
противоречия в
международных отношениях.
Раскрывать принципы внешней
политики России.
Характеризовать результаты
внешней политики России в
1990-е гг. Доказывать вывод,
обосновывать суждение на
основе систематизации
материала. Обобщать
информацию в форме эссе.

§ 25, письменно
задание №1-6,
с. 85.

60

Политическая жизнь
России в начале XXI века.

1

Отставке Президента Б.Н.
Ельцина. Президент
В.В.Путин и его программа.
Укрепление российской
государственности.
Обеспечение гражданского
согласия и единства
общества. Новые
государственные символы
России. Усиление борьбы с
терроризмом. Судебная
реформа. Выборы 2003-2004
гг. Реформы управления.
Итоги политического
развития страны в 2000-е гг.

Государственный совет,
Общественная палата,
мажоритарная
избирательная система,
пропорциональная
избирательная система,
вертикаль власти, ВВП.

Презентация
«Политическая жизнь
России в начале XXI
века. Политическая
жизнь России в начале
XXI века».

61

Экономика России в
начале XXI века.

1

Переход к политике
государственного
регулирования рыночного
хозяйства. Налоговая
реформа. Решение проблемы
внешнего долга. Социальное
развитие: разработка и
реализация приоритетных
национальных проектов.
Новый виток российской
космической программы.
Демографическая политика.
Итоги социальноэкономического развития
страны в начале 2000-х гг.

Потребительская
корзина, естественная
монополия,
стабилизационный
фонд.

Презентация
«Экономика России в
начале XXI века».

Устный контроль,
фронтальный
опрос.

Письменный
контроль.

Характеризовать
государственную систему
государственного устройства.
Определять причины отставки
Б.Н.Ельцина. Анализировать
предвыборную программу
В.В.Путина. Характеризовать
внутреннюю политику
государства. Раскрывать смысл
реформ и выявлять их
результативность. Раскрывать
сущность понятий и терминов.
Анализировать исторический
источник, делать выводы.
Иллюстрировать примерами
для подтверждения выводов.
Преобразовывать текстовую
информацию в схему.
Раскрывать новые черты
политической системы.
Использовать внетекстовые
источники информации.

§ 26,письменно
вопрос №5, с. 91,
из рубрики
«Думаем».

Определять приоритетные
направления развития
экономики России в начале
XXI века. Оценивать
экономическое положение
России. Выявлять роль
государственного
регулирования экономикой.
Определять приоритетные
направления деятельности
государства, цели и задачи
создания стабилизационного
фонда. Называть четыре
приоритетных национальных
проектов, реализуемых в
социальной сфере. Выделять
основные социальноэкономические задачи, стоящие
перед страной в начале XXI
века, какие шаги
предпринимались для их
решения. Раскрывать роль

§ 27.

демографической политики.
Обобщать основные итоги
социально-экономического
развития страны в 2000-е гг.
преобразовывать текстовую
информацию в график или
диаграмму. Использовать прём
сравнительного анализа для
формулирования выводов.
Выявлять проблемы
экономического развития
страны и определять пути их
решения.
62

Повседневная и духовная
жизнь России в начале
XXI века.

1

Развитие элементов
гражданского общества
Власть и СМИ. Развитие
образования, науки, культуры
в России в начале 2000-х гг.
Достижение российского
спорта. Отношения власти и
церкви. Традиционные
религии.

Гражданское общество,
средний класс,
общественное мнение,
СМИ, ЕГЭ, конфессии,

Презентация
«Повседневная и
духовная жизнь России
в начале XXI век».

Письменный
контроль.

Характеризовать повседневную
и духовную жизнь. России в
начале XXI века. Выявлять
важнейшие изменения, которые
произошли в повседневной и
духовной жизни россиян в
начале XXIвека. Применять
ранее изученные понятия.
Характеризовать деятельность
общественных организаций.
Приводить примеры
молодёжных организаций в
нашей стране. Определять свою
гражданскую позицию.
Иллюстрировать примерами
взаимодействия
добровольческих организаций
граждан и государства. Давать
оценку художественным
произведениям этого времени.
Использовать дополнительные
источники для характеристики
достижений современной
российской науки.
Иллюстрировать примерами
для подтверждения выводов.
Определять главные
национальные идеи
государства. Определять
собственное отношение к
окружающей реальности.

§ 28, письменно
вопрос №1-6, из
рубрики
«Думаем», с.101102.

Высказывать собственное
аргументированное суждение.
63

Край в 2000-2020гг.

1

Хабаровский край в начале
2000-х годов. Новые
политические реалии.
Политика, направленная на
укрепление суверенитета
страны, Создание института
представителей президента в
субъектах федерации.
Развитие промышленности и
транспорта. Сельское
хозяйство. Развитие
культуры, образования,
науки.

Парламент, мэр,
губернатор,
представитель
президента,
федеральный округ.

Презентация
«Хабаровский край в
начале нового
тысячелетия».

Устный контроль.
Фронтальный
опрос.

Характеризовать социальноэкономическое и политическое
развитие края в начале 2000-х
годов. Выявлять новые
политические реалии в
развитии нашего края.
Объяснять причины создания
института представителей
президента в субъектах
федерации, его итоги и
значение для развития региона.
Анализировать развитие
промышленности и транспорта
и сельского хозяйства края.
Выявлять роль образования,
науки в развитии региона и
превращении его в крупный
промышленный и научный
центр страны. Определять
новые векторы развития города
Хабаровска и края в будущем.

Конспект в
тетради
прочитать,
выучить.

64

Внешняя политика России
в начале XXI века.

1

Разработка новой
внешнеполитической
стратегии. Усиление борьбы с
терроризмом. Отношения
России с США и Западом.
Отношения России со
странами ближнего
зарубежья. Россия и русская
диаспора за рубежом.
Отношения России со
странами Азии, Африки и
Латинской Америки.
Укрепление позиций России
на международной арене.
Итоги внешней политики

Ближнее зарубежье,
соотечественники,
исламский радикализм,
АТЭС, БРИКС, ШОС.

Презентация «Внешняя
политика России в
начале XXI века».

Устный контроль.
Фронтальный
опрос.

Характеризовать принципы
положенные в основу
современной российской
внешней политики. Выявлять
общие черты присущие всем
«цветным революциям».
Определять причины
ухудшения в конце 1990-х гг.
геополитического положения
России. Сравнивать внешнюю
политику страны на разных
этапах её развития. Выявлять
задачи внешнеполитического
курса России. Давать оценку
внешнеполитическому курсу.
Выделять ключевые

§ 29, письменно
вопрос №1-5,с.
106.

России.

65

66

Россия в 2008-2011 гг.

Российская Федерация в
2012-2020 гг.

1

1

Деятельность президента
Д.В.Медведева и его
программа. Вооружённый
конфликт в Закавказье.
Новый этап политической
реформы. Россия и мировой
экономический кризис.
Социальная политика
государства в условиях
кризиса. Ориентиры
инновационного развития.
Россия в системе
международных отношений.
Выборы в Государственную
Думу в 2011г.

Президентские выборы 2012
г. Зимняя Олимпиада 2014г. в
Сочи. Воссоединение Крыма
с Россией. Внешняя
политика. Участие России в
борьбе с международным
терроризмом в Сирии.
Укрепление
обороноспособности страны.
Социально-экономическое
развитие страны. Культура,
наука и спорт. Выборы в
Государственную думу 2016

направления внешней политики
страны и давать им
характеристику. Использовать
прём сравнительного анализа.
Оценивать реализацию
принципов многополярного
мира. Высказывать
аргументированное суждение.
Обобщать материал в форме
эссе.
Мировой
экономический кризис,
государственное
регулирование
экономики,
БРИКС,ШОС.

Презентация «Россия в
2008-2011 гг.».

Письменный
контроль.

Давать характеристику
социально-экономическому
развитию страны.
Анализировать сложившуюся
ситуацию. Характеризовать
программу развития России
Д.В.Медведева. Называть
основные положения этой
программы. Устанавливать
причинно-следственные связи и
зависимости между
историческими объектами.
Иллюстрировать примерами
полученные выводы. Выявлять
последствия исторических
явление и событий. Выявлять
причины, по которым страны
Запада не поддержали действия
России по принуждению
Грузии к миру.

§30, письменно
задания №1-6,
из рубрики
«Думаем», с. 109

Фронтальный
опрос.

Давать характеристику
социально-экономическому
развитию страны.
Анализировать причины итоги
воссоединение Крыма с
Россией. Объяснять почему
жители России поддержали
вхождение Крыма в состав
России. Давать анализ
сложившейся исторической
ситуации. Устанавливать
причинно-следственные связи и
зависимости между

§1-31,
письменно
задания №1-4,
из рубрики
«Повторяем и
делаем
выводы», с. 122.

Карта «Российская
Федерация».

Презентация
«Российская Федерация
в 2012-2020 гг.».

г. Президентские выборы
2018 г. Конституционная
реформа 2020 г.

67

Повторительнообобщающий урок по
теме «Российская
Федерация».

1

От СССР к РФ: трудный
путь. Эволюция
экономической и
политической жизни.
Общество и человек в
меняющемся пространстве
российской жизни.

историческими объектами.
Приводить примеры для
подтверждения вывода.
Определять последствия
исторических событий
,явлений.
Дидактические единицы
темы «Российская
Федерация».

Учебник, вопросы и
задания к главе.

Устный контроль.
Фронтальный
опрос.

Выявлять противоречий
характер развития государства,
общества. Выявлять
альтернативные варианты
развития страны. Делать
обобщающие выводы, в рамках
большого исторического
периода для приобретения
опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к
оценке социальных явлений.
Применять осваиваемые
понятия в новых условиях.
Составлять словарь
исторических понятий,
терминов, которые наиболее
ярко и точно характеризуют
Россию в 1990-х гг. и в начале
XXI века. Самостоятельно
планировать (с использованием
различных источников
информации), контролировать
процесс подготовки и
презентации проекта.
Оказывать взаимопомощь в
процессе подготовки и
презентации проектов.
Формулировать вопросы по
содержанию проектов.
Обсуждать и оценивать
результаты проектной
деятельности и достижения –
свои и одноклассников: личный
вклад каждого участника4
работу группы. Планировать
свою познавательную
деятельность.

68

Контрольная работа по
курсу «История» за 20212022 учебный год.

1

Обобщение и систематизация
знаний, навыков и умений по
курсу «История» Проверка
усвоенных навыков и умений.

Дидактические единицы
по курсу «История» за
2022-2023 учебный год.

Контрольноизмерительные
материалы по типу ЕГЭ
в сокращённом
варианте.

Письменный
опрос.

Представлять информацию в
различных знаковых системах.
Определять роль личности в
истории. Давать расшифровку
сокращений. Самостоятельно
выполнять тестовые задания,
направленные на проверку
усвоения знаний и умений.
Обосновывать свою позицию,
иллюстрировать примерами.
Оценивать результаты своей
познавательной деятельности.