Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32
СОГЛАСОВАНА
Начальник управления образования
администрации г. Комсомольска – на – Амуре
Хабаровского края
-------------------------Л.А. Кускова
УТВЕРЖДЕНА
И.О. директора МОУ СОШ №32
-----------------------Т.Н. Ивницкая
Приказ от 18.12. 2023 № 285
СОГЛАСОВАНА
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МОУ СОШ №32
Протокол №7 от 16.12.2023
Управляющим советом МОУ СОШ №32
протокол от 15.12.2023 № 4
Программа развития
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №32 – участника проекта
«Школа Минпросвещения России»
Срок реализации – 5 лет
1
Содержание
1.
2
3
3.1
Паспорт Программы развития
3-6
Информационная справка об ОО
7-9
Проблемно – ориентированный анализ
10-155
Результаты самодиагностики, установление 10 - 144
уровня достижения результатов Проекта
3.2
Описание
дефицитов
по
каждому
магистральному направлению
Описание возможных причин возникновения
дефицитов
Результаты проблемно – ориентированного
анализа
Основные направления развития организации
Концепция развития школы
Приоритетные
направления
Программы
развития
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы развития (повышение, сохранение
уровня)
Механизмы реализации Программы развития
Критерии и показатели оценки реализации
Программы развития
Дорожная карта реализации Программы
развития
3.2.1
3.2.2
4
4.1.
4.2
5
6
7
8
2
145 - 155
145-147
147 - 155
156 - 174
156 - 157
158 - 174
175
176 - 178
179 - 182
183-196
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа № 32(МОУ СОШ №32)
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
–
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6 октября
2009 г. № 373);
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897);
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413); –
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования» (утв. приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286);
–Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования» (утр.приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287).
– Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
– Постановление Главного государственного санитарного врача
РоссийскойФедерации от 28января 2021 г. N 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»»;
-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 года № 678-р);
- Стратегия развития и воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 г. № 996р)
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно – нравственной культуры на основе
3
средняя
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2. Выбор управленческого трека развития ОО.
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития:
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
6 Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи); формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи
в процесс социализации, выбора жизненного пути, формирования
мировоззрения и субъективного благополучия ребёнка
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
1. Достижение показателей не ниже среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
2.Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения,
проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования.
3.Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
российских традиционных духовно-нравственных ценностей.
4.Формирование здоровьесберегающего потенциала
общеобразовательной организации на основе применения специальных
4
технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
5.Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.
6. Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
7.Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды.
8. Формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного пространства. 9.
Создание современной мотивирующей образовательной среды
являющейся действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся.
10.Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия:
заключение договоров с профессиональными учебными заведениями и
предприятиями.
Сведения о разработчиках
Администрация МОУ СОШ №32, педагогический коллектив
школы.
Период реализации
2023 – 2027 г.
1-й этап – подготовительный 2023-2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание условий
для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России; - постановка цели и задач программы
развития Школы;
- решение проблем материально-технического и нормативнометодического обеспечения.;
Этапы реализации Программы
- апробация инновационных процессов в области образования и
развития
воспитания;
- внедрение целевых проектов. Подготовка локальных актов.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности.
2 – й этап – реализации 2025 – 2026 г.
Реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
-корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
5
Минпросвещения России».
3 – й этап - Обобщающий этап -2027 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие управленческих
решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
Ответственные исполнители:
Кныш А.В. – руководитель программы, директор;
Кравцова Н.Д. – главный бухгалтер;
Старовойтова М.В. – зам. директора по УВР;
Ивницкая Т.Н. – зам. директора по УВР;
Фисенко К.Ю. – зам. директора по УВР;
Жданкина Т.А. – зам. директора по УВР;
Хаснутдинова Н.А. – зам. директора по ВР.
Исполнители программы: администрация, педагогический коллектив,
обучающиеся, родительская общественность МОУ СОШ № 32
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об
ОО
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 32 (МОУ СОШ № 32).
2. 01.09.1986г.
3. ИНН/КПП 2703003827/270301001
4. Учредитель: Муниципальное образование городской округ
г. Комсомольск-на-Амуре
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Регистрационный номер лицензии: №Л035 – 01286 – 27/00237721
(выписка из реестра по состоянию на 03641 «17» мая 2023г.)
Министерство образования и науки Хабаровского края.
Приложение к лицензии: Начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование, дополнительное образование детей и
взрослых.
6. Юридический и фактический адрес: 681003, г. Комсомольск – на –
Амуре, ул. Аллея Труда 55 кор.2
7.Контакты:
8(4217)527–221,
sch32_kna@mail.ru,
http://knas32.khbschool.ru
Сведения
об обучающихся
Всего - 938
Начальное общее образование – 386,
Основное общее образование – 445,
Среднее общее образование – 107,
Дети с ОВЗ – 11;
Дети – инвалиды - 6
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
Структура органов управления школой:
1) директор;
2) Управляющий Совет;
3) общее собрание работников Учреждения;
4) педагогический совет.
В МОУ СОШ № 32 реализуются образовательные программы:
– основная общеобразовательная программа начального общего образования;
– основная общеобразовательная программа основного общего образования; –
основная общеобразовательная программа среднего общего образования;
– адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1., 7.2.);
– адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития;
- дополнительные общеразвивающие программы.
В МОУ СОШ № 32 образовательный процесс организован по 5 – дневной
учебной неделе, в 2 смены.
1 класс – 33 учебные недели; 2- 11 классы – 34 учебные недели.
Общее количество работников – 87;
Директор – 1;
7
Зам. директора по УВР – 4;
Зам. директора по ВР -1;
количество педагогических работников - 50,
количество учителей - 42;
педагог-психолог - 1,
учитель-логопед - 1,
социальный педагог – 1;
педагоги-библиотекари – 2.
Школа полностью укомплектована высококвалифицированными
кадрами:
«Почетный работник общего образования РФ» - 8;
«Почетный работник воспитания и просвещения РФ» - 1;
«Отличник просвещения» - 2;
Почетная грамота Министерства образования РФ – 2.
98% педагогов имеют высшее профессиональное образование;
55,5% педагогических работников имеют высшую или первую
квалификационную категории.
Краткая
Школа активно сотрудничает с ГДТДиМ, учреждениями культуры,
характеристика
музеями и библиотеками города, МБОУ ДОД «Кванториум»,
окружающего социума, региональной Общественной Организацией Хабаровского края
наличие
социальных "Содружество Волонтёров Вселенная Добра", спортивным клубом
партнеров
«Дракон», туристическими фирмами: «Иста», «Спутник».
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания
и календарного плана воспитательной работы; участие
представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков,классных часов, внеурочных занятий, внешкольных
мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
открытые дискуссионные площадки с представителями
организаций-партнёров;
проекты, исследовательские работы, создаваемые совместно с
организациямипартнёрами.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается
в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов
и социальных инициатив, в сохранении традиций, в
совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность
расширяет круг общения всех участников образовательного процесса,
позволяет детям получить социальный опыт и способствует
формированию их мировоззрения.
8
Благодаря расширению социальных партнеров учреждению
удаётся решать приоритетные задачи образовательной сферы:
-Модернизация институтов образования как инструментов
социального развития;
-Повышение качества образования;
-Развитие личности и социализация воспитанников.
9
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
10
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
11
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
12
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
13
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
14
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
15
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
16
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
1
Магистральное
направление
«Знание»
17
Образовательный
процесс
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
18
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
19
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования
запроса.
20
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
21
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
22
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
Функционирован
ие объективной
23
10
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
24
13
14
15
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
основном общем
образовании
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
25
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
26
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
27
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
28
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
29
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
30
31
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
19
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
2
полностью
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
32
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
35
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
36
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
37
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
последних года)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
38
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
39
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
40
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
41
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
42
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
29
30
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
43
31
32
33
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
44
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
45
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
46
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
47
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
Участие
обучающихся в
спортивных
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
48
Создание
условий для
занятий
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
36
37
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
49
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
года
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
50
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
51
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
52
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
53
технических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
54
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
Программы
разработаны и
реализуются по
2
Магистральное
направление
«Творчество»
55
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
программ
4-5
направленностям
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
56
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
57
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
58
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
40
Наличие
технологических
1
технологический
1
Магистральное
направление
59
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
кружок
«Творчество»
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
60
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
61
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
62
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
63
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
64
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
65
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
66
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
67
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
68
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
69
Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
70
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
71
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
72
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
73
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.
74
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
75
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
76
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
77
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
78
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
79
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48
49
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
80
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
81
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
82
возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
50
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Менее 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
0
Магистральное
направление
«Творчество»
83
Школьные
творческие
объединения
Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.
Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
84
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
51
52
53
54
55
56
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
2
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
85
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
86
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
87
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
88
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
89
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57
58
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализация программ
Реализуется 1
краеведения и школьного программа
туризма
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
90
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
91
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
92
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60
61
62
63
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
93
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
64
65
66
67
68
69
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
Сопровождение
94
70
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
направление
«Профориентаци
я»
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
95
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
96
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
97
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
72
73
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
98
Сопровождение
выбора
профессии
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
74
75
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
я»
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
99
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
76
77
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
100
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
101
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
102
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78
79
80
Проведение
Да
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒ Да
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
0
103
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
104
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
движения по
профессиональному
мастерству.
105
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
83
84
85
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
106
86
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
107
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
108
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
109
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
110
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
111
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
112
89
90
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
113
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
114
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
115
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91
92
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
116
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
управленческой
команды.
117
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
118
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
119
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
120
121
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
122
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
123
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
124
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
96
97
98
99
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
125
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
126
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
127
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
128
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
10
1
Оснащение
образовательной
организации IT-
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
2
Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех
«Образовательна активностей)
129
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
я среда»
130
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
131
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
132
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
133
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
10
3
10
4
10
5
10
6
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
134
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
10
7
10
8
10
9
11
0
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
1
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
Организация
психолого135
11
1
11
2
11
3
11
4
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
136
11
5
11
6
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
137
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
138
11
8
11
9
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
139
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
140
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
141
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
142
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
143
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
Отсутствует
административный
контроль
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
144
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По результатам самодиагностики определилось соответствие МОУ СОШ № 32 одному из уровней: среднему или
высокому. (скриншот с диаграммой) Высокий уровень включает в себя все доступные инструменты для реализации всех
успешных практик системы образования Российской Федерации. В школе реализуется 8 ключевых направлений. По итогам
самотестирования МОУ СОШ № 32 продемонстрировала в целом средний уровень соответствия критериям единого
образовательного пространства (156 баллов), заложенным в концепции «Школы Минпросвещения России». Результаты
самодиагностики продемонстрировали основные «болевые» точки в развитии школы – «Знание», «Творчество»,
«Воспитание». Именно работа по этим направлениям деятельности должна стать ключевой для всего педагогического
коллектива МОУ СОШ №32.
Магистральное
направление,
условие
1.
3.
ключевое
Знание
Здоровье
Дефициты
Причины возникновения дефицитов
Недостаточная
материально-техническая
база,
нет Не организовано сетевое
взаимодействие с ОО,
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и учреждениями дополнительного допобразования, вузами,
опытов
технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Непривлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Недостаточная работа по формированию
интереса и Недостаточная разъяснительная работа с обучающимися и
мотивации обучающихся к профильному обучению.
родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения.
Не обеспечение реализации требований ФГОС общего Обучающимся не предоставляется возможность обучения по
образования к организации профильного обучения, в том ИУП в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
числе в форме ИУП.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Не определены сетевые партнеры (предприятия организации)
в ближайшем окружении, которые могут предоставить школе
ресурсы
(материально
–
техническую
базу,
профессиональные кадры).
145
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к Не разработана система мотивирования обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурно
– участию во Всероссийском физкультурно – оздоровительном
оздоровительном комплексе «Готов к труду и обороне».
комплексе «ГТО».
Не разработана система стимулирования педагогов по
подготовке обучающихся во Всероссийском физкультурно –
оздоровительном комплексе «ГТО».
4.
5.
Творчество
Воспитание
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности
обучающихся.
Отсутствие системы изучения интересов и запросов
обучающихся и их родителей.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технологического направления
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия
с родителями (законными представителями)обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Не организована туристко – краеведческая деятельность
обучающихся.
6.
Профориентация
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной работы предпрофильной подготовки
в основной школе.
Не
обеспечено
посещение
обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
7.
Учитель.
Школьная
команда
Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов разработан
индивидуальный образовательный маршрут.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
146
Не обеспечена диверсификация направлений доп.образования
для удовлетворения запросов всех обучающихся, втом числе
путем реализации программы в сетевой форме.
Не
организован
мониторинг
интересов,
запросов,
потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
Недостаточная материально – техническая база (отсутствие
высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической направленности).
Родители не привлекаются к разработке и проведению
совместных мероприятий для достижения большей
открытости школы.
В школе нет практики проведения родительских дней, в
которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Отсутствие
специалиста
занимающегося
вопросами
организации туристко – краеведческой деятельности, а так же
материально – технического оснащения для реализации
программы по туризму.
Информационное, научно – методическое сопровождение
работы по предпрофильной подготовке и предпрофильному
самоопределению носит эпизодический характер.
Не
используются
возможности
«Кванториума»,
«Технопарка»,
КнАГУ,
организаций
среднего
профессионального образования для проведения мероприятий
профессионально – ориентированного знакомства.
Не организовано адресное методическое сопровождение
педагогических
работников
по
преодолению
профессиональных затруднений и дефицитов.
Недостаточная мотивация педагогов в необходимости участия
Образовательная
среда
Школьный
климат.
8.
9.
конкурсах всероссийского уровня.
в конкурсном движении.
Педагогические работники не обладают необходимыми Не все педагоги школы прошли курсы по совершенствованию
компетенциями.
и развитию цифровых компетенций.
Недостаток помещений для формирования психологически Не используется возможность трансформирования
благоприятного школьного пространства для обучающихся. зонирования школьного пространства.
и
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
1
2
3
4
5
6
7
8
37
19
16
17
10
23
17
17
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Планируемый результат, описание
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Сохранение уровня
Результаты проблемно - ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
– разнообразие спектра
предоставления
образовательных
программ
-
-обеспеченность
учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
147
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- реализация не менее 2
профилей и нескольких
различных
индивидуальных учебных
–
несогласованность
образов
желаемого
будущего у педагогов на
разных
уровнях
удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
–
создание условий для
повышения
квалификации
и
переподготовки
педагогических
работников;
обеспеченность
учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
материалами
для
организации получения
образования
обучающимися
в
полном
объеме;
–
обеспеченность
предоставления услуг
специалистов,
оказывающих
обучающимся
необходимую
психологопедагогическую,
логопедическую
материалами
для
организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ;
-не
осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ.
148
планов;
-углубленное
изучение
одного
или
более
предметов со 2 по 9 класс;
-наличие победителей и
призеров
регионального
этапа ВсОШ;
-разработать
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы;
-создание условий для
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогов в
части
обучения
и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
образования;
–
отсутствие
необходимого
опыта
педагогов
в
инновационной
деятельности;
– наличие в коллективе
педагогов
с
традиционным подходом
к
образовательному
процессу;
–
профессиональное
выгорание – увеличение
доли
работающих
педагогов пенсионного
возраста.
Воспитание
помощь;
-обучающиеся
участвуют
в
реализации проектно–
исследовательской
деятельности;
-отсутствие
выпускников 9 и 11
классов,
не
получивших аттестаты;
Реализуются
программы
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-использование
государственных
символов при обучении
и воспитании;
-реализация
рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с ОВЗ;
-функционирование
Совета родителей;
-функционирование
Совета обучающихся;
-наличие
первичного
отделения
РДДМ
не
реализуются
программы
краеведения
и
школьного туризма.
149
- трансляция опыта по
организации
взаимодействия школы и
родителей в процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.
– негативное воздействие
социума;
– негативное влияние
некоторых
сайтов
в
соцсетях;
– сложная политическая
ситуация;
– сложность понятий
«духовность»,
«нравственность»
в
рамках материализации
прививаемых навыков.
Здоровье
Творчество
«Движение первых»;
-участие в реализации
проекта
«Орлята
России»;
-наличие
представительств
детских и молодежных
объединений;
-наличие военно –
патриотического клуба
«Тайфун».
– реализация единых
подходов
к
организации
и
контролю
горячего
питания;
–организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании;
–участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
-высокая
обучающихся,
охваченных
дополнительным
малая
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры;
-–
недостаточная
работа по вовлечению
обучающихся к сдаче
норм ГТО.
сетевой
доля -отсутствие
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
150
– увеличение доли видов
спорта в ШСК;
– включение в План
родительского
просвещения мероприятий
по
ознакомлению
родителей с требованиями
к
питанию
детей
в
школьной столовой;
–
вовлечение
в
воспитательные
мероприятия
большого
числа участников, включая
родителей обучающихся.
– негативное влияние
социума
на
табакокурение
и
употребление ПАВ;
– перегрузка некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной
деятельностью.
-увеличение
количества - перегрузка некоторых
технологических кружков обучающихся урочной и
на базе школы или в внеурочной
рамках
сетевого деятельностью.
образованием;
-дополнительные
общеобразовательные
прогаммы разработаны
и реализуются по 4-5
направлениям;
-обучающиеся
участвуют в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
школьном,
муниципальном
и
региональном
программ;
-недостаточное
количество
мероприятий
творческих
объединений.
взаимодействия;
- наличие победителей и
призеров в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
на
всероссийском уровне.
нет профильных
предпрофессиональных
классов;
-обучающиеся
не
проходят обучение по
программам
профессиональной
подготовки.
Реализация
программы – негативное
информационного, научно социума.
–
методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофильному
самоопределению.
уровнях.
Профориентация
Учитель. Школьная команда
- организация работы в
рамках проекта «Билет
в
будущее»
в
соответствии с квотой;
-реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе;
-посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятия
и
организации СПО и ВО
В
учреждении
используются единые
подходы к штатному
-
влияние
–
профессиональное -охват не менее 80% несогласованность
учителей для прохождения образов
желаемого
выгорание;
диагностики
будущего
у
педагогов
на
–непонимание
151
Школьный климат
расписанию;
-предусмотрены меры
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников;
-развита
система
наставничества;
действуют
методические
предметные
объединения,
методсовет
и
объединение классных
руководителей;
-создание условий для
повышения
квалификации
работников
по
программам
из
федерального реестра.
- наличие в школе
педагога психолога;
-более
90%
обучающихся,
принявших участие в
социально–
психологическом
тестировании;
-реализуется психолого
–
педагогическая
некоторыми
педагогами
необходимости
профессионального
роста.
профессиональных
компетенций;
-увеличение
доли
учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты;
-участие
педагогов
в
конкурсном движении на
региональном уровне.
-отсутствие
–наличие
специальных
антибуллинговой
тематических зон для программы.
обучающихся
(зона
общения,
игровая
зона,зона релаксации).
152
разных
уровнях
образования;
–
отсутствие
необходимого
опыта
педагогов
в
инновационной
деятельности;
– наличие в коллективе
педагогов
с
традиционным подходом
к
образовательному
процессу;
–
увеличение
доли
работающих
педагогов
пенсионного возраста.
–
возникновение
конфликтных ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога
перед
субъектами
образовательных
отношений.
Образовательная среда
программа по оказанию
психолого
–
педагогической
помощи обучающимся
из разных целевых
групп.
– безопасный доступ
организован к сети
Интернет
ПАО
Ростелеком
путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета,
с
использованием ЕСПД,
скорость не менее 50
Мбит/с;
100%
педагогов
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом
и
активно
используют платформу
«Сферум»;
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр;
-реализуется
модель
«Школа полного дня»;
малое количество
педагогических
работников
используют сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
-
153
увеличение
доли
педагогических
работников использующих
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
-
-стремительное
устаревание
оборудования;
-отсутствие
необходимого
опыта
педагогов
в
инновационной
деятельности;
- отсутствие у некоторых
педагогов
желания
осваивать IT технологии.
Функционирует
управляющий совет.
Анализ SWOT-матрицы позволяет сделать несколько выводов:
– специфика педагогического коллектива позволяет, в целом, планировать и реализовывать инновационные изменения, но, однако, для их
внедрения необходимо вести научно-методическую работу среди педагогических работников и информационноразъяснительную работу среди
родителей, социальных партнеров школы;
– основные усилия должны быть сконцентрированы на применение инновационных технологий в образовательной деятельности;
– ближайшая социальная среда ОО готова принять перемены, происходящие в ней;
– существуют социально-культурные институты, заинтересованные в сотрудничестве с ОО. Развитие такого сотрудничества может
существенно расширить возможности ОО;
– расширение спектра сотрудничества не должно затрагивать образовательной политики и должно повысить качество предоставляемых
образовательных услуг;
– администрация ОО должна проводить информационно-разъяснительную работу о стратегии развития и других видах образовательной и
управленческой деятельности;
– ОО заинтересована в создании положительного имиджа, необходимо содействовать этому,
– применение PR-технологий должно стать обязательным компонентом управленческой деятельности.
На основе проведенного SWOT-анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон ОО и сделанных выше выводов, можно
сформулировать стратегию ОО относительно качества, обеспечения конкурентоспособности, использования внутренних резервов и т.д.
Для того чтобы образовательная организация эффективно развивалась в современных условиях, необходимо:
– развивать управленческие и профессиональные компетенции педагогических работников;
– развивать спектр образовательных услуг на основе государственной и региональной образовательной политики, с учетом запросов
родителей,
– развивать взаимодействие с социально-культурными организациями и учреждениями, волонтерским движением, общественными
организациями для создания единой развивающей образовательной среды комплекса;
– выстраивать стратегию развития ОО так, чтобы быть современным, востребованными и открытым образовательным пространством для
успешного развития. Таким образом, при реализации программы развития школы могут возникнуть следующие проблемы:
1. Социальные:
- проблема личностного и профессионального самоопределения детей;
154
- замещение традиционного общения сетевым, интернет- зависимость, кибербуллинг;
- неоднородность условий семейного воспитания;
- недостаточная мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию - учащение случаев социально опасного поведения;
-неоднородность организации досуга во внеурочное время - рост числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с
инвалидностью;
- рост числа обучающихся с неродным русским языком;
- проблемы с организацией питания при организации школы полного дня.
2. Профессиональные:
- увеличение непедагогической нагрузки учителей, как следствие эмоциональное выгорание педагога;
- неоднородность подходов к организации образовательной среды;
- неоднородность уровня профессиональной компетентности учителей;
- неоднородность программного и учебно-методического обеспечения;
- дефицит отдельных групп педагогических кадров (дефектолог, тьютер и пр.)
3. Материальные:
- отсутствие финансирования на приобретение лабораторного оборудования и для создания мобильных классов, кванториумов;
- отсутствие финансирования на оформление зон отдыха.
4. Прочие проблемы: - отсутствие бесперебойной сети Интернет.
155
4. Основные направления развития организации.
4.1. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Концепция развития школы предполагает достижение школой ряда основополагающих задач, определенных потребностями развития
современного общества:
1. Создание особых условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире.
2. Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в условиях гуманистического воспитания.
3. Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
4. Создание условий для физического и психологического комфорта учащихся в школе.
5. Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления толерантных взаимоотношений, развития
коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.
6. Сбережение здоровья учащихся.
7. Развитие у учащихся стремления к здоровому и безопасному образу жизни, занятиям спортом.
8. Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.
9. Модернизация и пополнение материально-технического обеспечения школы, развитие информационных коммуникаций.
Ключевые направления развития школы до 2027 года
1. Внедрение ФГОС-2021 с 01.09.2022. Создание рабочей группы по обеспечению перехода на обучение по ФГОС-2021. Проверка соответствия
материально-технической базы новым требованиям стандартов, можно ли с помощью нее достичь результатов, которые устанавливают ФГОС2021. Разработка новых ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО в соответствии с ФГОС-2021.
2. Внутренний мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным показателям.
Провести внутреннюю проверку школы на соответствие аккредитационным показателям. Если выявятся несоответствия, провести мероприятия по
их устранению.
3. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей. Повысить эффективность системы
дополнительного образования. Принять участие в реализации ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности» до 2025 года (распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126).
4. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в организации. Реализация государственной политики в сфере цифровой
трансформации образовательной организации и развития цифровой образовательной среды. Внедрение электронного документооборота.
157
5. Совершенствование системы охраны труда. Внедрение новых мероприятий по улучшению условий и охраны труда. Актуализировать
локальные нормативные акты школы в сфере охраны труда. Разработать, утвердить и планомерно осуществлять мероприятия по улучшению
условий и охраны труда.
6. Усиление антитеррористической защищенности организации. Провести оценку качества и достаточности организационных мероприятий,
практической готовности и обеспечения объекта техническими средствами. Разработать комплексный план мероприятий по усилению
антитеррористической безопасности, интегрировать его с антикризисным планом организации.
Миссия развития МОУ СОШ №32
Стратегическим направлением, обеспечивающим глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской
Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, является формирование ценности к саморазвитию и самообразованию
у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней. Данные ценности формируются посредством предоставления обучающимся
возможностей освоения основных общеобразовательных программ, в том числе по индивидуальному учебному плану и программ дополнительного
образования. Социальным контекстом формирования ценностей саморазвития и самообразования выступают также система ранней профориентации
учащихся и их вовлечение в волонтёрское движение.
Образовательная система Школы рассчитана на все категории учащихся, в том числе учащихся с ОВЗ, направлена на реализацию их
потенциальных возможностей и удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов.
В реализации этой стратегии Школа видит свою миссию в создании открытого образовательного пространства для получения
качественного образования всеми учащимися, ориентированного на успех ребёнка в социальном окружении, реализации индивидуальных
образовательных маршрутов обучающихся. Эффективность реализации данной миссии возможна только при развитии непрерывного развития
ответственности учащихся за результаты своего образования. Поэтому ключевой ценностью образовательной деятельности учащегося выступает
«активная личность», использующая потенциал образовательного пространствадля достижения своих социально значимых целей.
Реализация миссии Школы возможна за счёт технологической перестройки образовательного процесса, опирающейся на инновационные
технологии, создание условий для качественного образования, позволяющего каждому выпускнику обеспечить профессиональную занятость в
условиях нового информационного общества, эффективное воспитание гражданина с высокими нравственными ценностями.
Главным условием успешности развития Школы является сочетание профессионализма учителей и внутренней мотивации учащихся.
Целью образовательного взаимодействия является создание условий для учебной и социальной успешности каждого ученика, а с
другой стороны - на самореализацию каждого педагога.
157
158
4.2.Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты
по 8 ключевым направлениям).
1. Знание: качество и объективность. Проект «В знаниях – сила!»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебновоспитательной работе.
Цель
Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
Задачи
1. Обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения
процесса повышения качества образования.
4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательного
пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через
совершенствование материально- технических условий.
Срок
2023-2027 гг.
реализации
Целевые
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
индикаторы
предметам на всех уровнях образования.
проекта
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества
образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой
реализацией образовательных программ.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Совершенствование условий для функционирования мотивирующей
образовательной среды.
Ожидаемые
Создание условий для результативной работы в системе магистральных
результаты
направлений единого образовательного пространства с целью
предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных
государственных образовательных стандартов,подтверждающихся
результатами независимой оценки качества образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих
развитие инклюзивного образования.
Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с целью
обеспечения
образовательных потребностей и повышения качества образования.
158
159
Перечень мероприятий по направлению «Знание» в рамках достижения модели
«Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке 1.
Цель
2.Воспитание. Проект «Мы – воспитанные!»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе.
Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их
усвоение и развитие позитивных отношений к этим ценностям,
способности к осуществлению ответственного выбора собственной
индивидуальной образовательной траектории и к успешной
социализации в обществе
159
160
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты
1. Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей,
развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы
детских общественных объединений и организаций.
4. Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальной
поддержкой различных групп населения.
5. Организовать работу, направленную на расширение представления
обучающихся о здоровом образе жизни, привлекать к участию в
мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил
здорового образа жизни, ценности жизни, здорового питания.
6. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
2023-2027 гг.
1.
Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России»
2.
Организовать штаб воспитательной работы
3.
Организовать совет родителей
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов,
что станет эффективным способом профилактики антисоциального
поведения школьников
160
161
Перечень мероприятий по направлению «Воспитание» в рамках достижения модели
«Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке 2.
Цель
3.Творчество. Проект «Мы – творческие!»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательнойработе, советник директора по воспитанию.
Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебного
процесса, приобщение к ценностям отечественной художественной
культуры.
161
162
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты
1. Развивать художественно-творческие способности у детей;
2.Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и
создавать необходимые условия для активизации познавательной и
творческой деятельности учащихся;
3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям
окружающего мира;
4. Воспитывать самостоятельность и активность
2023-2027 гг.
1.Создать условия для функционирования школы полного дня, включая
организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования
2.Доступность для всех категорий детей возможностей для
удовлетворенияих индивидуальных потребностей, способностей и
интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания,
материального положения семьи и состояния здоровья;
3.Создание условий для поддержки детской одаренности, развития
способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в
том числе путем реализации государственных, федеральных,
региональных и муниципальных целевых программ;
4.Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как
нормы,развитие эмпатии;
5.Снижение уровня негативных социальных явлений;
6.развитие и поддержку социально значимых детских, семейных и
родительских инициатив, деятельности детских общественных
объединений
Повышение роли системы общего и дополнительного образования в
воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности
организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
162
163
Перечень мероприятий по направлению «Творчество» в рамках достижения модели
«Школы МинпросвещенияРоссии» представлен на рисунке 3.
4.Профориентация.
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательнойработе.
Цель
Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию. Посещать
профориентационные мероприятия. Дети получают советы от
наставников и рекомендации по дальнейшим шагам в своей
образовательной и профессиональной траектории
163
164
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты
1.Систематизация и совершенствование существующих практик
профориентации с применением массовых цифровых инструментов,
2.Активное включение обучающихся в процесс самоопределения на
основе неоднократных профессиональных проб,
3.Накопление цифрового портфолио обучающегося и выработка
рекомендаций по построению индивидуального учебного плана, в
соответствии с выбранными профессиональными компетенциями по
итогам участия в проекте
2023-2027 гг.
Разработать и внедрить профориентационные блоки, в учебные предметы,
оборудовать тематические классы, обеспечить и организовать участие
школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11 классы,
организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках
проекта «Билет в будущее», участие в техноотрядах, профильной
смене, внедрить профильные элективные курсы
Профессиональная проба является средством актуализации
профессионального самоопределения и активизации творческого
потенциала личности школьника. Такой подход ориентирован на
расширение границ возможностей традиционного трудового обучения в
приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.
164
165
Перечень мероприятий по направлению
МинпросвещенияРоссии» представлен на рисунке 4.
«Профориентация»
в
рамках
5.Здоровье. Проект «Мы – здоровые!»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе.
Цель
Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и
привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика
вредных привычек, поиск оптимальных средств сохранения и
укрепления здоровья обучающихся школы, создание наиболее
благоприятных условий для формирования у школьников отношения к
здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении
успеха
165
достижения
модели
«Школы
166
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта
1. Поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебновоспитательной работы;
2.Разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования,
совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и
воспитания, адекватных возможностей детей;
3.Содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и
коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на
каждом возрастном этапе;
Обучение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья;
Оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических
возможностей организма детей, определении уровня физического
развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведение
наблюдений за ростом и развитием ребенка;
Пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа
жизни
2023-2027 гг.
Организовать работу школьных спортивных клубов, организовать
доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России
166
167
Ожидаемые
результаты
1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участников
педагогического процесса.
2. Сформирована валеологическая культура педагогов, обучающихся и
их родителей.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующие
здоровому образу жизни.
4. Отслежены параметры личностного здоровья всех участников
педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
5. Создана школьная модель профилактики и коррекции социальных
вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикоманией, наркомании
малоподвижный образ жизни).
6. Создана школьная модель социально-педагогической поддержки детей
«группы риска» и детей-инвалидов.
7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, и привитие им
навыков здорового образа жизни.
8. Формирование потребности к ведению здорового образа жизни. .
Перечень мероприятий по направлению «Здоровье» в рамках достижения модели
«Школы МинпросвещенияРоссии» представлен на рисунке 5.
167
6.Школьные команды. Проект «Учитель – главное слово»
Ответственные за реализацию проекта – директор,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том
числе на основе адресного методического сопровождения
Задачи
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к
профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы
инновационных способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100%
высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития
профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа образовательного учреждения, внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и
приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных
сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе
утвержденной министерством образования и науки Хабаровского
края региональной модели института наставничества
педагогических работников.
9. Стимулирование участия педагогических работников в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом
Срок
2023-2027 гг.
реализации
169
Целевые
индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты
1. Высокий показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрами.
2. Низкий показатель текучести кадров.
3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и
продолжающих работу в образовательной организации в течение трех
лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих
кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и
руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую и
диагностическую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых
реализуется адресное методическое сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участиев
реализации программы «Наставничество».
9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участиев
конкурсном движении
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
Повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов. Создание условий для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных
стандартов.
2. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение
качества образования и формирование выпускника школы в
соответствии с определенной моделью.
Создание системы стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов школы через систему управления педагогическим
персоналом как ресурсом развития школы.
3. Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе
169
170
7.Школьный климат. Проект «Важней всего погода в школе!»
Ответственный за реализацию проекта – директор, заместители директора.
Цель
Задачи
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты
Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу
1. Создание специальных условий получения образования каждого
обучающегося
2. Развитие системы сопровождения обучающихся
3. Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и
социализации обучающихся
4. Организация работы с семьями
5. Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию
психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи
обучающимся
6. Контроль и улучшение социально-психологического климата в школе,
в классных коллективах
2023-2027 гг.
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
Психологическая служба
Социальный педагог, педагог-психолог в штате
Уголок психологической разгрузки, зоны отдыха
Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников
образовательных отношений
Функционирует психологическая служба
Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся
Реализация антибуллинговой программы
Наличие уголка психологической разгрузки
170
171
Перечень мероприятий по направлению «Школьный климат» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения
России» представлен на рисунке 7.
171
172
8.Образовательная среда. Создание условий.
Ответственный за реализацию проекта – директор, заместитель директора по АХР.
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды,
включающей платформы управления учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечить ОО IT-оборудованием.
3. создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
4. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Срок
2023-2027 гг.
реализации
Целевые
- оснащение IT-оборудованием
индикаторы
- высокоскоростной интернет
проекта
- использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
- ученическое самоуправление, управляющий совет
Ожидаемые
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
результаты
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса
- обеспечено ОО IT-оборудованием
- созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
172
173
Перечень мероприятий по направлению «Образовательная среда»
в рамках достижения «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке 8.
173
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Созданы условия для сохранения уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
Знание – средний уровень
Воспитание - средний уровень
Здоровье – средний уровень
Творчество – средний уровень
Профориентация – средний уровень
Учитель. Школьная команда – средний уровень
Школьный климат – высокий уровень
Образовательная среда – высокий уровень.
2.
Построена система профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающая своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
3. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении.
4. Развитие демократической управленческой модели школы.
175
6.Механизмы реализации Программы развития.
В целях реализации Программы развития в школе для участников образовательного
процесса созданы условия, обеспечивающие возможность:
- достижения планируемых образовательных результатов, в том числе обучающимися
с ОВЗ;
-развития личности, её способностей и потребностей, самореализации, в том числе
одарённых, через организацию урочной и внеурочной деятельности;
- формирования
обучающихся;
социокультурных
и
духовно
–
нравственных
ценностей
-использования в образовательной деятельности современных образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных
форм наставничества;
-эффективного использования профессионального
педагогических и руководящих работников школы.
и
творческого
потенциала
Особое внимание сегодня уделяется цифровой образовательной среде. А именно:
- обновление материально-технической базы общеобразовательных организаций для
формирования у обучающихся современных технологических и гуманитарных навыков;
- создание материально-технических условий в общеобразовательных организациях и
ПОО для подключения высокоскоростного интернета;
- внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные
программы;
- внедрение целевой модели цифровой образовательной среды.
№
п/п
Наименование ресурсов
I. Материально-технический
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
кабинеты
компьютерный класс
спортивный зал
школьный
информационнобиблиотечный центр
столовая (180 посадочных
мест);
кабинет
психолога
и
логопеда
учительская
актовый зал
спортивная площадка
Столярная и слесарная
мастерские
Кабинет технологии для
девочек
Наличие(по
факту),кол-во,
характеристики
Требуемое
реализации
программы
35
2
2
1
35
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
175
для Источники
обретения
176
12
Широкополостной
интернет
Доступ
организован ПАО
Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростног
о интернета с
использованием
ЕСПД, скорость не
менее 50 Мбит/с
Доступ
организован ПАО
Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета с
использованием
ЕСПД, скорость не
менее 50 Мбит/с
13
Интерактивные
доски
13
13
14
Мультимедийные
проекторы
32
35
15
МФУ
43
45
16
Видеокамера
3
3
II Кадровый
1
2
3
учитель
педагог- библиотекарь
Учитель - логопед
42
2
1
45
2
1
4
педагог-психолог
1
1
5
Социальный педагог
1
1
6
Советник директора по
воспитанию
1
1
7
Педагог дополнительного
образования
3
5
III Социальный (социальные партнёры)
1
Городской дом творчества
детей и молодёжи
2
Городская детская библиотека
3
МБОУ « Детский технопарк
Кванториум»
Драматический театр
4
5
Амурский государственный
гуманитарно – педагогический
университет
176
177
IV Информационный (информационное обеспечение развития школы – сайт ОО
(отдельный раздел), сайты других организаций, в т. ч. органов управления образованием
(муниципального и регионального уровня), образовательные платформы, СМИ
(федеральные, региональные, муниципальные, школьные), социальные сети и др.).
177
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.Качество
образовательного
процесса
2.Качество
образовательных
достижений
3.Доступность
образования
Описание результата
-результативность
деятельности
школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность
Образовательных программ;
-эффективность
механизмов
самооценки, оценки достоинств и
недостатков в учебной, методической,
административной, и хозяйственной
деятельности,
проведение
мониторингов,
принятие
стратегических значимых решений.
Результаты:
-государственной итоговой аттестации
выпускников 9, 11-х классов;
-Промежуточной
и
текущей
аттестации обучающихся (мониторинг
и диагностика обученности);
Результаты
мониторинговых
исследований:
-качества знаний по русскому языку,
математике и чтению, окружающему
миру;
-готовности и адаптации обучающихся
1-х классов;
-обученности
и
адаптации
обучающихся 5-х и 10-х классов;
- участие и результативность в
олимпиадах, конкурсах, фестивалях
школьного,
муниципального
и
регионального уровней;
-итоги ВПР, PISA ;
Индивидуальные
образовательные
достижения:
-образовательные
достижения
по
отдельным предметам и их динамика;
-удовлетворенность образованием;
-степень участия в образовательном
процессе (активность на уроке,
участие во внеурочной деятельности и
т.д.)
-система приема обучающихся в
школу;
-принятых в 1-й класс к количеству
Количественные
показатели
Численность выпускников
9-х,
11-х
классов,
получивших
на
ГИА
неудовлетворительные
результаты - 0
Не менее 98%
179
4. Профессиональная
компетентность
педагогов
5. Комфортность обучения
6. Система
дополнительного
поданных заявлений;
-открытость деятельность школы для
родителей
и
общественных
организаций;
-активное применение эффективных Не менее 95%
педагогических технологий, в том
числе информационных;
-готовность учителя к повышению
педагогического
мастерства 100%
(систематичность
прохождения
курсовой подготовки, участие в работе
предметных МО и МО классных
руководителей,
педагогических
советах, конференциях, семинарах и
вебинарах различных уровней);
-образовательные
достижения
обучающихся (успевающие на «4» и
«5»,
отличники,
медалисты,
победители и призеры олимпиад,
конкурсов, смотров);
-участие педагога в качестве эксперта
ГИА, аттестационной комиссии, жюри
олимпиады, конкурсов и т.д.;
-личные
достижения
в
профессиональных конкурсах.
-соблюдение
требований
охраны
труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с
нормативными документами;
-соответствие
условий
обучения
(размещение, земельный участок,
здание, оборудование помещений,
воздушно
–
тепловой
режим,
искусственное
и
естественное
освещение,
водоснабжение
и
канализация, режим образовательного
процесса,
организация
питания,
медицинское
обслуживание)
требованиям СанПин;
-выполнение предписаний надзорных
органов;
-соответствующий
морально
–
психологический климат.
-количество
предоставляемых 4-5 программ;
дополнительных
образовательных
179
180
образования
услуг и охват ими обучающихся;
Не менее 80%
-заинтересованность родителей и
обучающихся
в
дополнительных
образовательных услугах;
-степень соответствия количества и
качества
дополнительных
образовательных
услуг
запросам
родителей и обучающихся;
-результативность предоставляемых
образовательных
услуг
(наличие
победителей и призеров олимпиад,
конкурсов,
соревнований,
фестивалей);
-эффективность
взаимодействия
школы с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом;
-репутация (рейтинг) школы на
различных уровнях;
-публикация
отчета
о
самообследовании на сайте ОО.
Наличие на
сайте
8. Состояние
здоровья -наличие медицинского кабинета и его Наличие
оснащенность;
обучающихся
-регулярность и качество санитарно –
эпидемиологических и гигиенических 1 раз в год
профилактических мероприятий и
медицинских осмотров;
-частота
заболеваемости
обучающихся,
педагогических
и
других сотрудников школы;
-эффективность
оздоровительной
работы
(здоровьесберегающие
программы,
режим
дня
и
оздоровления детей в каникулярное
время);
-состояние
физкультурно
–
оздоровительной
работы(распределение учащихся по
группам
здоровья,
группам
физической культуры);
-количество детей, сдавших нормы свыше 10%
ГТО
степень
вовлеченности
9. Качество
педагогического
коллектива
и
воспитательной работы
7. Открытость
деятельности школы
180
школьном
181
родителей в воспитательный процесс;
-демократичность
характера
планирования воспитательной работы
(участие в составлении планов тех, кто
планирует,
и
тех,
для
кого
планируют);
- охват обучающихся деятельностью,
соответствующую их интересам и
потребностям;
-наличие детского самоуправления;
-удовлетворенность обучающихся и
родителей воспитательным процессом
и наличие положительной динамики
результатов воспитания;
-положительная динамика в оценке
обучающимися
образовательной
среды (удовлетворенность школой,
классом, обучением, организацией
досуга, отношениями с родителями,
педагогами, сверстниками);
-наличие системы стимулирования
участников воспитательного процесса;
-участие
классов
в
школьных
мероприятиях;
-участие школы в мероприятиях
разного уровня по духовно –
нравственному воспитанию.
- наличие и перспектива обновления
10.
Качество
мультимедийной
и
материально
– парка
интерактивной техники;
технического
-оснащенность учебных кабинетов
обеспечения
современным
оборудованием
и
мебелью;
-обеспеченность
методической
и
учебной литературой.
-Объективность расстановки кадров
11.
Качество
финансово
– (анализ штатного расписания);
-объективность
управленческих
экономической
решений, принятых по актам проверок
деятельности
и
обследований
финансово
–
хозяйственной
деятельности
вышестоящими
и
другими
организациями.
-реализация
календарного
плана
12.
Реализация
эффективной
системы профориентационной работы;
181
Не менее 85%
Наличие
Не менее 90%
наличие
100%
100%
182
профориентационной
работы с обучающимися
наличие
профориентационных наличие
блоков, внедренные в учебные
предметы;
-организация профориентационного
урока на платформе bvinfo.ru в рамках 100%
проекта «Билет в будущее» 6-11
классы;
-наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями,
наличие
представляющими
площадку
для
реализации
мероприятий
по
профориентации;
-организация внеклассной проектно –
исследовательской
деятельности,
связанной с реальными жизненными,
производственными задачами.
182
183
8.Дорожная карта реализации Программы развития МОУ СОШ №32 г. Комсомольска – на – Амуре
на 2023-2027 гг.
№
п/п
1.
2.
3.
Показатели
Мероприятия
Ответственные
Сроки
1. Направление «Знание»
1.1. Знание: качество и объективность
Рабочие программы по Разработка
и Зам. директора по Ежегодно до
учебным предметам
(или) обновление УВР,
учителя- 31 августа
рабочих
предметники
программ
в
соответствии
с
федеральными
рабочими
программами
(Конструктор
рабочих
программ)
Единое
календарно- Реализация
Зам. директора по Ежегодно до
тематическое планирование единого КТП
УВР,
учителя- 31 августа
предметники
Методические
рекомендации
по
реализации
рабочих
программ
по
учебным
предметам, 2-11 классы
Изучение
и Зам. директора по до 31 августа
реализация
УВР,
учителя- 2023 года
методических
предметники
рекомендаций по
реализации
183
Ожидаемый результат (1), ресурсы (2),
нормативно-правовые акты(3),
1. Синхронизация процесса введения
обновленных ФГОС в классах, которые
перешли на обучение по обновленным
ФГОС по всем учебным предметам в
соответствии с ФООП.
2. Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
3. Согласно основным образовательным
программам и положению о рабочих
программах по обновленным ФГОС и ФОП.
1.
Единство
образовательного
пространства.
2. Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
3. Согласно основным образовательным
программам и положению о рабочих
программах по обновленным ФГОС и ФОП
1. Синхронизация процесса введения
обновленных ФГОС в классах, которые
перешли на обучение по обновленным
ФГОС по всем учебным предметам в
соответствии с ФОП
184
рабочих
программ
учебным
предметам,
классы
4
Рабочие программы по
внеурочной деятельности
5
Методические
рекомендации
реализации
программ по
деятельности
6
по
рабочих
внеурочной
Типовое положение по
внутренней системе оценки
качества
образования
(ВСОКО)
программами.
2. Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
2-11
3. Согласно методические рекомендации по
реализации рабочих программ по учебным
предметам и положению о рабочих
программах по обновленным ФГОС
Разработка
Зам. директора по до 31 августа 1. Разнообразие программ внеурочной
программ
по ВР,
учителя- 2022,
2023, деятельности.
внеурочной
предметники,
2024 годов
2. Применение учебно-методической базы и
деятельности.
классные
технического обеспечения.
Ввести
руководители
3. Положение об организации внеурочной
внеурочное
деятельности.
занятие
«Разговоры о
важном»
Изучение
и Зам. директора по до 31 августа 1. Синхронизация процесса введения
реализация
ВР,
учителя- 2023 года
обновленных ФГОС в классах, которые
методических
предметники
перешли на обучение по обновленным
рекомендации по
ФГОС.
реализации
2. Применение учебно-методической базы и
рабочих
технического обеспечения.
программ
по
3. Согласно методические рекомендации по
внеурочной
реализации
рабочих
программ
по
деятельности
внеурочной деятельности и положению о
рабочих программах по обновленным
ФГОС
Обновить
Директор,
зам. 2023-2024 гг.
1. Позитивная динамика качества знаний
систему ВСОКО директора по УВР
обучающихся. Прозрачность и открытость
на
школьном
системы образования для всех участников
уровне.
образовательных отношений.
2. Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
по
184
185
3. Положение о внутришкольной системе
оценки качества образования
7
8
Единые рекомендации по Изучение
и Зам. директора по в течении 2х
контрольным работам
реализация
УВР, учителямесяцев со дня
единых
предметники
опубликования
рекомендаций по
единых
контрольным
рекомендаций
работам
по
контрольным
работам
Единая линейка учебников
Закупка
и Директор,
зам. Ежегодно до
реализация
директора по
31 августа
единой линейки
УВР,
учебников
педагогбиблиотекарь
9
Единые
подходы
к
составлению
расписания
уроков
10
Методические
рекомендации
по
материально-техническому
обеспечению
реализации
ФГОС
1.Прозрачная система оценивания.
2.Применение учебно-методической базы.
3.Единые рекомендации по контрольным
работам, нормативно-правовые документы
по проведению оценочных процедур.
1. Единое образовательное пространство.
2. Применение учебно-методической базы.
3.Нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
использование
учебников
и
учебных
пособий
в
образовательном процессе.
Изучение
и Зам. директора по
по
мере 1. Расписание будет соответствовать всем
реализация
УВР, Ответственный выхода
требованиям.
единых подходов за расписание в
единых
2. Применение единых подходов.
к
составлению школе
рекомендаций 3.
Нормативно-правовые
документы,
расписания
регламентирующие единые подходы к
уроков
составлению расписания уроков.
Изучение
и Директор,
по
мере 1. Высокий уровень качества реализации
реализация
заведующий
выхода
ФГОС.
методических
хозяйством,
зам. рекомендаций 2. Применение учебно-методической базы и
рекомендаций по директора по
технического обеспечения.
материальноУВР,
3.
Нормативно-правовые
документы,
техническому
зам. директора по ВР
регламентирующие
методических
обеспечению
рекомендаций
по
материальнореализации
техническому обеспечению реализации
ФГОС
ФГОС.
185
186
11
Методические
рекомендации
по
реализации сетевой формы
обучения
1.
Изучение Директор,
зам.
методических
директора по УР,
рекомендаций.
зам. директора по ВР
2.Реализация
сетевой формы.
12
Библиотечно –
информационный центр
1
Наличие программы, плана Разработка
мероприятий по развитию программы, плана
инклюзивного образования мероприятий по
развитию
инклюзивного
образования
по
мере
выхода
методических
рекомендаций.
с 1 сентября
2024 г.
Создать службу
Педагог До
библиотечного
библиотекарь
01.09.2024г
сервиса
(копирование,
сканирование,
библиографическ
ая работа идр.)
Установление
связей с другими
организациями
города: детская
библиотека,
музеи и т.д.
1.2. Инклюзивное образовательное пространство
Зам. директора по
УВР, школьный
консилиум
186
до 31 августа
2023 г.
1. Разнообразие урочной и внеурочной
деятельности.
2.Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
3.
Нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
методических
рекомендаций по реализации сетевой
формы обучения, договор на сетевую
форму обучения.
1.
Доступность
ресурсов БИЦ.
для
учащихся
всех
Синхронизация
деятельности
поразвитию инклюзивного
образования.
2. Применение учебно-методической базы
и технического обеспечения.
3. Программа (план) мероприятий
по развитию инклюзивного
образования.
1.
187
2
Наличие
локальных
нормативных
актов
по
организации
получения
образования обучающимися
с ОВЗ, инвалидностью
3
Наличие адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
4
Индивидуальные
образовательные
маршруты
5
Обеспечение
информационной
открытости содержания
инклюзивного образования
6
Обеспеченность
учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
материалами и пр.
Разработка
локальных
нормативных
актов
по
организации
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ,
инвалидностью
Разработка
и
(или) обновление
адаптированных
основных
общеобразовател
ьных программ
Реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов
Создание
отдельной
вкладки на сайте
Школы
Обеспечение
обучающихся с
ОВЗ учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими
материалами
и
пр.
Зам. директора по до 31 августа
УВР
2023 г.
Синхронизация
деятельности
по развитию инклюзивного
образования.
2. Применение учебно-методической базы
и технического обеспечения.
3. ЛНА по организации
инклюзивногообразования.
1.
Зам. директора по до 31 августа Синхронизация инклюзивного образования.
УВР,
учителя2023, 1. Применение учебно-методической базы
предметники
и технического обеспечения.
2. Согласно федеральным
государственнымобразовательным
стандартам.
Зам. директора по По мере
1. Повышение качества образования.
УВР,
учителя- необходимости 2. Применение учебно-методической базы.
предметники
3.Индивидуальные образовательные
маршруты.
Зам. директора по до 31 августа 1.Обеспечение информационной
УВР, ответственный 2023г.
открытости содержания инклюзивного
за сайт
образования.
2.Применение учебно-методической базы и
технического обеспечения.
3. Вкладка на сайте Школы.
ПедагогЕжегодно до
1. Повышение качества образования.
библиотекарь, зам.
31 августа
2. Применение учебно-методической базы.
директора по УВР
(учебниками и 3. Учебники, учебные пособия.
учебными
пособиями)
187
188
8
Повышение квалификации, Обеспечение
Зам. Директора по Один раз в три
переподготовка в области повышением
УВР, педагоги,
года
инклюзивного образования квалификации,
реализующие
переподготовкой
адаптированные
Профессиональное
Участие
Педагоги,
2023-2025 гг.
развитие педагогов
педагогов
в реализующие
семинарах,
адаптированные
тренингах и пр.
программы
2. Направление «Воспитание»
1
Рабочая программа
воспитания
2
Календарный план
воспитательной работы
3
Программа
родителями
4
Комплект
государственной
символики
5
Общая концепция
организации
внутришкольного
пространства
7
работы с
Обновление
рабочей
программы
воспитания
Обновление
календарного
плана
воспитательной
работы
Разработать
программу работы
с
родителями
Введено с
1
сентября
2022
года
внесения
флага
и
исполнение
гимна
Организовать
общую концепцию
организации
внутришкольного
Зам. директора по Ежегодно до
ВР
31 августа
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, старшая вожатая
Повышение
уровня
образования педагогами.
1.
Повышение
уровня
образования педагогами.
1.
Более
качественное
выполнение
воспитательной работы. Эффективность
работы.
2. Применение учебно-методической базы.
Ежегодно до
1. Приоритет на ценностные ориентиры
31 августа
школьной команды.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Программа
воспитания и
планвоспитательной работы.
до 31 августа 1. Повышение качества взаимодействия с
2024 г.
родителями обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Программа работы с родителями.
с 1 сентября 1. Повышение патриотического
2022 г.
воспитанияшкольников.
2. Флаг, гимн РФ.
Директор,
зам. 2024 г.
директора по ВР
188
1.
189
6
Бренд (узнаваемый стиль)
7
Уголки с государственной
символикой в классных
кабинетах
8
9
Медиацентр
(школьное
ТВ,
школьное
радио,
школьнаягазета)
Проект «Орлята России»
10
Первичное отделение РДШ
11
Представительства
детских и молодежных
общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и пр.)
Совет обучающихся
12
13
Штаб воспитательной
работы
Разработать
и Зам.директора по
внедрить
бренд УВР, учительИЗО,
Школы
педагоги доп.
образования
(художественная
направленность)
Оформить уголкис классные
государственной
руководители
символикой
в
классных
кабинетах
Организовать
педагог
доп.
выпуск школьной
образования
газеты (новостей)
(школьное ТВ)
Организовать
Советник директора
участие в проекте
по воспитанию
«Орлята России»
Функционирование Советник директора
первичного
по воспитанию
отделения РДШ
Реализация
Советник директора
проектов
по воспитанию
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и пр
Функционирование Зам. директора по
Совета
ВР,
педагогобучающихся
организатор
Создание штаба
Зам. директора по
воспитательной
ВР
работы
189
2024 г.
1. эффективность работы
к 1 сентября 1. Повышение патриотического
2023 г.
воспитанияшкольников.
2. Государственная символика.
2024 г.
1. эффективность работы
2023-2024 гг.
1. Повышение престижа школы за счет
участия во всероссийский проектах.
2023-2024 гг.
1. эффективность работы
2024 г.
1. эффективность работы
2023-2024 гг.
1. эффективность работы
до 31 августа
2023 г
1. Синхронизация воспитательной работы
вшколе.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Положение о Штабе воспитательной
работы.
190
14
Совет родителей
Продолжить работу Директор
Совета родителей
15
Повышение квалификации
педагогических
работников
в
сфере
воспитания
16
Летние тематические
сменыв пришкольном
лагере
17
Советник директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
организациями
Повышение
квалификации
педагогических
работников
в
сфере воспитания
Проведение летних
тематических смен
в п р и школьном
лагере
Ввести штатную
единицу советника
директора по
воспитанию
2023-2024 гг.
Зам. директора по Один раз в три
ВР,
классные года
руководители
1. Повышение учета мнения родителей по
различным
вопросам
обучения
и
воспитания.
3. Положение о Совете родителей.
1. Повышения профессионализма.
Зам. директора по
УВР
Ежегодно
1. Повышение качества оздоровительной
кампании.
Директор
Август 2023г
1. Повышение качества
воспитательнойработы.
3. Направление «Здоровье»
1
2
3
Просветительская
деятельность
по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании
Массовые физкультурно –
оздоровительные
мероприятия
Организация
мероприятий,
направленных на
ЗОЖ
ВФСК «ГТО»
1)популизация
Учителя физической
выполнения норм культуры
ГТО;
2)увеличить
Составить план
работы
Зам. директора по ежемесячно
ВР,преподавательорганизатор ОБЖ,
классные
руководители
Зам. директора по
ежегодно
ВР, учителя
физкультуры
190
2023-2027гг.
1. Пропаганда ЗОЖ.
2. Программа здоровьесбережения.
1. Пропаганда спорта, ЗОЖ.
Разнообразие досуга обучающихся.
2. Материально-техническая база.
3. Положительное влияние на здоровье,
поведение и развитие личности учащихся.
Положительное влияние на здоровье,
поведение и развитие личности учащихся
191
4
Доступность спортивной
инфраструктуры
1
Школа полного дня
2
Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Участие в
конкурсах,
олимпиадах,
фестивалях,
конференциях
3
4
5
Наличие
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный турклуб и пр.)
Сетевое взаимодействие
(организации культуры и
искусства, кванториумы и
количество
обучающихся,
имею щих знак
ГТО
Расширить спектр Учителя физкультуры 2024
спортивных секций
4. Направление «Творчество»
Функционирование
школы полного
дня, включая
организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования
Увеличить
творческие
направления
Зам. директора по
ВР, педагоги доп.
Образования,
учителяпредметники
Зам. директора по в течение 2023
ВР, педагоги доп. г.
образования
1. Занятость обучающихся.
2. Применение учебно-методической
базы и технического обеспечения.
Активизировать
участие
школьников
в
конкурсах,
олимпиадах,
фестивалях,
конференциях
Функционирован
ие
школьного
театра, создание
школьного музея
Организовать
сетевое
взаимодействие
Педагоги,
обучающиеся
ежегодно
1. Повышение эффективности работы
учителя.
2.
Призовые
места
детей
в
олимпиадах,
конкурсах,
фестивалях,
конференциях
Зам .директора
по ВР
2023-2024 гг.
1.
Зам.директора по ВР
2024 г.
191
постоянно
Положительное влияние на здоровье,
поведение и развитие личности учащихся
1. Занятость обучающихся.
2.Использование учебно-методической
базы и технического обеспечения.
Развитие творческого
потенциала обучающихся и педагогов.
Эффективность работы
192
пр.)
6
Работа с мобильными 1.
Составить
Зам.директора по
2023-2024 гг.
учебными
комплексами план работы.
ВР, учителя(кванториумы,
предметники
лаборатория безопасности
и пр.)
5. Направление «Профориентация»
1.
1
Календарный план
профориентационной
работы
1. Заинтересованность в правильном
выборе профессии детьми, высокий
процент поступления выпускников в
высшие и средние профессиональные
заведения.
2. Личностная самореализация
1. Заинтересованность в правильном
выборе профессии детьми
2
3
4
Составить
календарный план
профориентацион
ной работы
ежегодно
Зам.директора по ВР
Профориентационные
блоки,
внедренные в
учебные предметы,
тематические классные
часы
Реализация
Зам. директора по ежегодно
профориентацион
УВР, зам. директора
вучебные
ных
блоков,предметы,
по ВР, педагогивнедренные
в
предменики,
учебные предметы, классные
тематические
руководители
классные часы
Внеклассная проектноСоставить
Зам. директора
по ежегодно
исследовательская
план работы
УВР, зам. директора
деятельность
учащихся в
по ВР, Педагоги
социальных
проектах
Профориентационный
Организация
Зам.директора по ВР, 2024 г.
урок
на
платформе профориентационн классные
bvbinfo.ruв рамках проекта ого урока на
руководители
«Билет вбудущее»
платформе
bvbinfo.ruв рамках
проекта
«Билет в
192
Повышение интереса к
учебным предметам среди
обучающихся.
Применения знаний в
жизненных ситуациях.
2. Личностная самореализация.
1.
1. Заинтересованность в правильном
выборе профессии детьми
193
будущее»
5
Участие школьников в
ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике
на
платформе
bvbinfo.ruв
рамках проекта «Билет в
будущее», 6-11 классы
6
Внедрение
профильных
курсов
7
Обучение педагогов по
программе
педагоговнавигаторов
1
Единое штатное
расписание
2
Система наставничества в
общеобразовательных
организациях
системы
элективных
Участие
Зам. директора по
ежегодно
1. Заинтересованность в правильном
школьников
ВР, классные
выборе профессии детьми
согласно квоте в
руководители
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике на
платформе
bvbinfo.ruв
рамкахпроекта
«Билет
в
будущее»,
6-11
классы
Разработка и
Зам. директора по ВР 2023-2024
1. Заинтересованность в правильном
реализация
учебный г.
выборе профессии детьми
системы
профильных
элективных
курсов
Заявка на обучение Зам. директора по ВР 2023-2024
Повышение профессионализма
педагогов
по
учебный г.
программе
педагоговнавигаторов
6. Направление «Учитель. Школьная команда»
Составление
штатного
расписания
Развитие системы
наставничества
Директор
2024г
1.Единое образовательное пространство.
2.Эффективность работы
Зам. директора по
УВР
постоянно
1.Эффективность работы
2.Повышение профессионализма
193
194
3
Повышение квалификации
4
Участие педагогов
в конкурсном движении
5
Методическое
сопровождение
педагогического состава
1
2
3
4
Повышение
квалификации
штатных педагога
- психолога,
социального
педагога, логопеда
Создание условий
сопровождения детей с
ОВЗ психологическими
службами в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Антибуллинговы
е программы
Социально психологическое
тестирование
Непрерывное
повышение
квалификации
педагогами
Активизировать
участие педагогов в
конкурсном
движении
Методическое
сопровождение
педагогов
методистами МКУ
ИМЦ
7. Направление
Зам. директора по
УВР
2023 - 2024г.
1. Повышение профессионализма педагогов.
Зам. директора по
УВР, Зам. директора
по ВР,
2023 – 2027 гг
г.
Моральное и материальное стимулирование
педагогов.
Зам. директора по
УВР
2024 г.
1.Повышение профессионализма педагогов
«Школьный климат»
Курсы повышения Зам. директора по
квалификации
УВР
(заявка
на
обучение)
Один раз в три
года
1. 1.Повышение профессионализма
Формирование
Зам. директора по
(обновление) базы
УВР, педагог данных детей с ОВЗ, психолог
взаимодействие с
городской ПМПК
ежегодно
Эффективность работы
Разработка
комплексного
плана
мероприятий
Проведение
социальнопсихологического
Педагог-психолог,
соц. педагог
2024 г.
Уменьшение количества буллинговых
ситуаций.
Зам. директора по
УВР, педагогпсихолог,соц.
осень,
ежегодно
Эффективность работы.
194
195
обучающихся в ОО,
направленного
напрофилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств
и психотропных
веществ
тестирования
обучающихся в
ОО,
направленного на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных
веществ
Зона отдыха,
Организация зон
креативное пространство отдыха, креативного
пространства
педагог
1
ФГИС «Моя школа»
Директор,
специалист
2
Предоставление доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту
Оснащение ITоборудованием в
соответствии с
утвержденным Стандартом
Эксплуатация
информационной системы
управления ОО
Использование
ФГИС
«Моя
школа»
Регистрация
обучающихся и
педагогов
на
ЦОК
Поиск
средств
для приобретения
мобильных
цифровых классов
Ведение
управления
Школой
в
цифровом формате
Директор
2024-2025 г.
1.Финансовые ресурсы.
Директор, тех.
специалист
2024 г.
2. Финансовые и кадровые ресурсы.
5
3
4
Директор,
2024-2025
зам.
директора
по АХР
8. Направление «Образовательная среда»
тех. с января 2023
Зам. директора по 2023-2024 гг.
УВР
195
Организация внутришкольного
пространства.
Создание единого
образовательногопространства.
2. Применение технического обеспечения.
1. Доступ к оцифрованным учебникам,
дополнительной литературе.
2. Применение технического обеспечения.
1.
196
5
Подключение Школы к
высокоскоростному
интернету
с контентфильтрацией
6
Создание на базе
ИКОП(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов
7
Государственнообщественное
управление
Подключение
Школы к
высокоскоростно
му интернету с
контентфильтрацией
Создание на базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ
педагогов
Функционирован
ие Управляющего
совета
и
ученического
самоуправления
Директор, тех.
специалист
2024-2025 гг.
1.Технические средства.
Зам.директора по
2024 г.
УВР, Тех. специалист
2. Технические средства.
Директор, зам.
директора по ВР
1. Повышение учета мнения родителей и
обучающихся по различным вопросам
обучения и воспитания.
2.
Положение
об
ученическом
самоуправлении.
196
2024 г.
