1
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
МОУ СОШ № 32
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 5 – 8 классов
г. Комсомольск-на-Амуре
2
Рабочая программа учебного предмета "Музыка" предназначена для общеобразовательных организаций. Она разработана в соответствии с
нормативными документами :
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- утверждённым
приказом Минпросвещения России от 28.08.2020 № 442;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа ООО, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);
Авторская программа по музыке В.В. Алеева, Т.Н. Науменко, Т.Н. Кичак
Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";
Устав МОУ сош № 32;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования;
Адаптированной основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи ( вариант 5.1).
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), обучающего по программе ЗПР ( вариант 7.2).
Постановление от 10 июля 2015 г. № 26 об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Данна программа составлена на основании учебно-методического комплекта УМК «Музыка» (В.В. Алеев, Т.Н. Науменко, Т.Н. Кичак.М.
Просвещение, 2021); рекомендована Министерством образования и науки Российской федерации.
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительную записку, с общей характеристикой учебного предмета «Музыка»; содержание учебного курса; требования к предметным
результатам; календарно-тематическое планирование.
3
Пояснительная записка
Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой для 1—4 классов, проявляющаяся в единстве и развитии
методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные
положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского.
При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи
многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и
предметами художественной и познавательной деятельности — литературой, изобразительным искусством, историей, мировой
художественной культурой, русским языком.
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Основная цель настоящей программы – развитие личности обучающегося на основе освоения межпредметных понятий,
универсальных учебных действий, компетенций и компетентностей, создание условий для достижения личностных результатов, познание и
освоение мира через приобщение к музыкальной культуре, посредством изучения предмета «Музыка».
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования по предмету «Музыка»
обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья;
создание в процессе обучения условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов,
самореализации обучающихся, в том числе одаренных;
создание в процессе изучения предмета условий для формирования
ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве, пении, инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных
произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения
информационно-коммуникационных технологий;
4
создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности,
для организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской
деятельности;
в процессе изучения предмета способствовать овладеванию обучающимися основами музыкальной грамотности, в опоре на
способность эмоционального восприятия музыки как живого образного искусства во взаимосвязи с жизнью, на специальную терминоло гию
и ключевые понятия музыкального искусства, элементарную нотную грамоту;
создание условий для развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной
экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
обеспечение в процессе изучения предмета условий для расширения музыкального и общего культурного кругозора школьников;
воспитание их музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному
музыкальному наследию.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Настоящий курс «Музыка» полностью соотносится с инвариантной частью Базисного учебного (образовательного) плана
образовательных учреждений Российской Федерации. Количество часов в неделю — 1. За год по программе 5-8 классы – 35 (36) часов.
Перечень форм организации учебной деятельности
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:
урок-исследование, урок-лаборатория, урок – творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок –
защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;
учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как
планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное
исследование, достаточно протяженное во времени.
Итоги учебно-исследовательской деятельности могут быть в том числе представлены в виде статей, обзоров, отчетов и заключений по
итогам исследований по предмету «Музыка».
5
Основными видами практической деятельности на уроках музыки являются:
1) слушание музыки;
2) выполнение проблемно-творческих заданий (в рабочей тетради по музыке);
3) хоровое пение.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекса – учебника,
аудиоприложение, электронного приложения, дневника музыкальных наблюдений (или рабочей тетради), нотного приложения.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, устный опрос, анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки-концерты, хоровое пение, тесты, проекты, итоговая работа.
Оценивание результатов образования по музыке носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и
тематических проверок на каждом уроке на протяжении каждой четверти и всего учебного года. При этом учитывается степень активности
учащегося не только в коллективно-творческой деятельности на уроке, но и в сфере внеклассной, внеаудиторной работы. Важным
показателем успешности становления музыкальной культуры и достижения планируемых результатов является участие ребят в различных
формах культурно-досуговой деятельности (музыкальные фестивали и конкурсы, театральные спектакли, ассамблеи искусств, концерты
инструментальных, танцевальных и вокально-хоровых коллективов, проектная деятельность и другие мероприятия).
Содержание курса «Музыка» (5-8 классы)
Основные разделы программы
Класс
5
Тема года
«Музыка и другие виды искусства»
Разделы
1. «Музыка и литература»
2. «Музыка и изобразительное искусство»
6
6
« В чем сила музыки?»
1. «Тысяча миров музыки»
2. «Как создается музыкальное произведение»
3. «Чудесная тайна музыки»
7
«Содержание и форма в музыке»
1. «Содержание в музыке»
2. «Форма в музыке»
3. «Музыкальная драматургия»
8
«Традиции и современность в музыке»
1. «О традиции в музыке»
2. «Сказочно – мифологические темы в музыке»
3. «Мир человеческих чувств»
4. «Духовно – музыкальные традиции»
5. Музыка и современность
Содержание курса 5 класса (тема года - «Музыка и другие виды искусства») раскрывается в двух крупных разделах - «Музыка и
литература», «Музыка и изобразительное искусство».
Тематическое построение этого учебного года, соответственно, предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими
наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера,
балет (раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности - музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие
(раздел «Музыка и изобразительное искусство»).
Учебно-тематический план (5 класс)
№
Раздел программы
Количество
Виды и формы промежуточного контроля
7
часов
I Музыка и литература
4
4
1
2
Древний союз.
Слово и музыка
Самостоятельная работа
Контрольная работа
3
Песня. Романс
6
Тест
4
Хоровая музыка
4
Викторина.
5
Опера
3
Творческая работа.
6
Балет. Музыка звучит в литературе
4 (25)
Проект.
II Музыка и изобразительное искусство
7
8
9
Образы живописи в музыке. Музыкальный
портрет
Пейзаж в музыке. Музыкальная живопись сказок и былин
3
Самостоятельная работа
5
Творческая работа
Музыка в произведениях изобразительного
искусства. Обобщение тем года
2 (10-11)
Тест
Содержание курса 6 класса раскрывается в трех разделах («Тысяча миров музыки», «Как создается музыкальное произведение»,
«Чудесная тайна музыки») и базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
8
Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как
феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на
формирование человеческой личности.
В отличие от предыдущего класса, представляющего попытку построения стройной картины содружества искусств, программа 6 класса
обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония,
полифонические
жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного
мира чувств, настроений и характеров.
Учебно-тематический план (6 класс):
№
Раздел программы
1
«Тысяча миров» музыки
Как создается музыкальное произведение
2
Ритм
3
Мелодия
4
Гармония
5
Полифония
6
Фактура
7
Тембры
8
Динамика
9
Чудесная тайна музыки
Количество
часов
10
Творческая работа в тетради. Контрольная работа
7
4
3
2
3
3
2
1(2)
Контрольная ритмизация на музыкальных инструментах. Самостоятельная работа
Творческая работа в тетради
Тест
Творческая работа в тетради
Творческая работа в тетради
Проект
Тест
Контрольная работа
Виды и формы промежуточного контроля
Содержание курса 7 класса базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении
учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
9
В 7 классе подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны
между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.
Учебно-тематический план (7 класс):
№
I
1
2
3
4
II
5
6
7
Раздел программы
Содержание в музыке
Что такое музыкальное содержание
Каким бывает музыкальное
содержание
Музыкальный образ
О чём «рассказывает» музыкальный
жанр
Форма в музыке
Что такое музыкальная форма
Музыкальная композиция
Музыкальная драматургия
Количество часов
Виды и формы промежуточного контроля
4
6
Самостоятельная работа
Тест
4
4
Творческая работа в тетради
Творческая работа в тетради. Проект
4
6
7(8)
Самостоятельная работа
Творческая работа в тетради. Тест.
Музыкальное сочинение. Контрольная работа.
Главная тема 8 класса «Традиция и современность в музыке» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен.
Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся
«вечные темы» искусства — мир
сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и
утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства. Современность трактуется в программе двояко: это и
вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с XX веком. Таким образом, представляется возможность путем
сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или
злободневных течений.
10
Учебно-тематический план (8 класс)
№
Раздел программы
Количество часов
Виды и формы промежуточного контроля
1
«О традиции в музыке»
4
Творческая работа в тетради.
I
Вечные темы в музыке
2
Сказочно-мифологические темы
3
Самостоятельная работа. Тест.
3
Мир человеческих чувств
6
Творческая работа в тетради.
4
5
Проект.
II
В поисках истины и красоты
(Духовно-музыкальная традиция)
О современности в музыке
5
Как мы понимаем современность
9
Творческая работа.
6
О музыке «легкой» и «серьезной»
8 (9)
Проект. Контрольная работа.
11
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные
Метапредметные
5 класс
—развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке;
—совершенствование художественного вкуса;
—овладение художественными умениями и навыками в
процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;
—наличие определенного уровня развития общих
музыкальных способностей, включая образное и
ассоциативное мышление, творческое воображение;
—формирование навыков самостоятельной,
целенаправленной, содержательной музыкально-учебной
деятельности;
- анализ собственной учебной деятельности и внесение
необходимых корректив для достижения запланированных
результатов;
—проявление творческой инициативы и самостоятельности в
процессе овладения учебными действиями;
—размышление о воздействии музыки на человека, ее
взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
—использование разных источников информации; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
—применение полученных знаний о музыке как виде искусства
для решения разнообразных художественно-творческих задач;
—наличие аргументированной точки зрения в отношении
музыкальных произведений, различных явлений отечественной и
зарубежной музыкальной культуры;
—общение, взаимодействие со сверстниками в совместной
творческой деятельности.
6 класс
—развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке;
—совершенствование художественного вкуса;
—овладение художественными умениями и навыками
в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;
—наличие определенного уровня развития общих
музыкальных способностей, включая образное и
ассоциативное
—анализ собственной учебной деятельности и внесение
необходимых корректив для достижения запланированных
результатов;
—проявление творческой инициативы и самостоятельности в
процессе овладения учебными действиями;
—размышление о воздействии музыки на человека,
ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
—использование разных источников информации; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
12
мышление, творческое воображение;
—формирование навыков самостоятельной,
целенаправленной, содержательной музыкально-учебной
деятельности;
—сотрудничество в ходе решения коллективных
музыкально-творческих задач.
—применение полученных знаний о музыке как виде искусства
для решения разнообразных художественно-творческих задач;
—наличие аргументированной точки зрения в отношении
музыкальных произведений, различных явлений отечественной и
зарубежной музыкальной культуры;
—общение, взаимодействие со сверстниками в совместной
творческой деятельности.
7 класс
—развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном
отношении к музыке;
—совершенствование художественного вкуса, устойчивых
предпочтений в области эстетически ценных произведений
музыкального искусства;
—овладение художественными умениями и навыками
в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;
—наличие определенного уровня развития общих
музыкальных способностей, включая образное и
ассоциативное
мышление, творческое воображение;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной,
целенаправленной, содержательной музыкально-учебной
деятельности;
—сотрудничество в ходе реализации коллективных
творческих проектов, решения различных музыкальнотворческих задач.
—анализ собственной учебной деятельности и внесение
необходимых корректив для достижения запланированных
результатов;
—проявление творческой инициативы и самостоятельности в
процессе овладения учебными действиями;
—размышление о воздействии музыки на человека,
ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
—использование разных источников информации; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
—определение целей и задач собственной музыкальной
деятельности, выбор средств и способов ее успешного
осуществления в реальных жизненных ситуациях;
—применение полученных знаний о музыке как виде искусства
для решения разнообразных художественно-творческих задач;
—наличие аргументированной точки зрения в отношении
музыкальных произведений, различных явлений отечественной и
зарубежной музыкальной культуры;
—общение, взаимодействие со сверстниками в совместной
творческой деятельности.
8 класс
—обогащение духовного мира на основе присвоения
художественного опыта человечества;
—обобщенное представление о художественных ценностях
—понимание роли искусства в становлении духовного
мира человека; культурно-историческом развитии современного
социума;
13
произведений разных видов искусства;
—наличие предпочтений, художественно-эстетического
вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и
заинтересованного отношения к искусству;
—инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
—соответствующий возрасту уровень культуры восприятия
искусства;
—наличие определенного уровня развития общих
художественных способностей, включая образное и
ассоциативное мышление, творческое воображение;
—участие в учебном сотрудничестве и творческой
деятельности на основе уважения к художественным
интересам сверстников.
—общее представление об этической составляющей искусства
(добро, зло, справедливость, долг и т. д.);
—развитие устойчивой потребности в общении с миром
искусства в собственной внеурочной и внешкольной
деятельности;
—соответствующий возрасту уровень духовной культуры;
—творческий подход к решению различных учебных и реальных
жизненных проблем;
—расширение сферы познавательных интересов, гармоничное
интеллектуально-творческое развитие;
—усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм
социального поведения;
—эстетическое отношение к окружающему миру
(преобразование действительности, привнесение красоты в
человеческие отношения).
Предметные результаты по музыке 5 класс.
Планируемые
Результаты \ год
Выпускник научится:
понимать
значение
интонации в музыке как
носителя
образного
смысла;
1 четверть
Понимает значение
интонации в музыке как
носителя образного
смысла.
2 четверть
Понимает
значение
интонации в музыке как
носителя
образного
смысла.
Умеет
определять,
находить
соответствующие
интонации
в
произведениях.
3 четверть
Понимает, объясняет
значение интонации в
музыке как носителя
образного смысла.
(Выразительность и
изобразительность
4 четверть
Понимает, объясняет
значение интонации в
музыке как носителя
образного смысла. Умеет
высказать свое суждение.
(Выразительность и
14
музыкальной интонации и
богатство музыкальных
образов)
изобразительность
музыкальной интонации.
Богатство музыкальных
образов.)
Умеет анализировать
средства музыкальной
выразительности,
сопоставлять с
построением и образом
знакомого музыкального
произведения, имеющего
литературную основу и
строить свое суждение о
нем.
анализировать
средства
музыкальной
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
Умеет анализировать
средства музыкальной
выразительности,
играющие ведущую роль
называет и сопоставляет
их с литературными
средствами
выразительности.
Умеет анализировать
средства музыкальной и
литературной
выразительности в
создании образа
музыкального и
литературного
произведения .
Умеет анализировать
средства музыкальной
выразительности,
связывать используемые
средства музыкальной
выразительности с
построением и образом
знакомого музыкального
произведения, имеющего
литературную основу.
выявлять общее и
особенное при сравнении
музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной природе
музыки;
Выявляет интонации,
соотносит их с
содержанием
музыкального
произведения
Сравнивает и находит
общее и особенное при
анализе музыкальных и
литературных
произведений.
Сравнивает и находит
общее и особенное в
музыкальных и живописных
произведениях и связывает с
интонацией.
Сравнивает и находит
общее и особенное в
музыкальных и
живописных
произведениях и
связывает с интонацией и
делает свои выводы.
понимать жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений
разных
жанров;
Понимает
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений вокальных и
инструментальных жанров
Понимает
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений вокальных и
инструментальных жанров
Высказывает суждения об
основной идее оперыбылины.
Размышляет о знакомом
музыкальном
Высказывает суждения,
выявляет родство
художественных образов.
Понимает жизненнообразное содержание
музыкальных
произведений разных
жанров, высказывает
свои суждения.
Размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
Размышляет о знакомом
музыкальном
размышлять
о Размышляет о знакомом
знакомом музыкальном музыкальном
15
произведении,
произведении, высказывая
высказывая суждения об суждения об основной
основной идее, средствах идее произведений.
ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях;
произведении, высказывая
суждения об основной
идее, средствах ее
воплощения.
высказывая суждения об
основной идее, средствах ее
воплощения,
интонационных
особенностях .
произведении,
высказывая суждения об
основной идее, средствах
ее воплощения,
интонационных
особенностях, жанре,
исполнителях.
понимать
значение
устного
народного
музыкального творчества
в
развитии
общей
культуры народа;
Понимает значение
устного народного
музыкального творчества в
развитии общей культуры
народа
высказывает свои
суждения, связывает с
народным фольклором
Понимает значение
устного народного
музыкального творчества в
развитии общей культуры
народа
высказывает свои
суждения, связывает с
народным фольклором
Понимает значение устного
народного музыкального
творчества в развитии
общей культуры народа
умеет делать выводы
Понимает значение
устного народного
музыкального творчества
в развитии общей
культуры народа умеет
делать выводы
определять основные
жанры русской народной
музыки:
былины,
лирические
песни,
частушки, разновидности
обрядовых песен;
понимать взаимосвязь
профессиональной
композиторской музыки
и народного
музыкального
творчества;
Определяет основные
жанры русской народной
музыки.
Определяет основные
жанры русской народной
музыки.
Определяет основные
жанры русской народной
музыки: былины,
лирические, солдатские,
трудовые, частушки,
обрядовые песни.
Узнавать на слух знакомые Узнавать на слух знакомые
мелодии в композиторской мелодии в композиторской
обработке, сравнивает.
обработке, сравнивает
и анализирует, делает свои
выводы.
Определяет основные
жанры русской народной
музыки: былины,
лирические, солдатские,
трудовые, частушки,
обрядовые песни.
Узнавать на слух
знакомые мелодии в
композиторской
обработке, сравнивает
и анализирует, делает
свои выводы.
различать
вокальной,
Узнавает на слух знакомые
мелодии в композиторской
музыке.
жанры Различает
вокальной
жанры Различает жанры
и вокальной,
Различает и сравнивает
жанры вокальной,
Различает, сравнивает и
сопоставляет жанры
16
инструментальной,
вокальноинструментальной,
камерноинструментальной,
симфонической музыки;
инструментальной,
музыки.
инструментальной и
инструментальной,
вокальновокальноинструментальной музыки. инструментальной, камерноинструментальной,
симфонической музыки.
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной,
камерноинструментальной,
симфонической музыки.
называть
основные
жанры светской музыки
малой
(баллада,
баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
Называет основные жанры
светской музыки
малой(баллада, баркарола,
ноктюрн, романс, этюд и
т.п.) и крупной формы
(соната, симфония,
кантата, концерт и т.п.);
Называет основные жанры
светской музыки малой
(баллада, баркарола,
ноктюрн, романс, этюд и
т.п.) и крупной формы
(соната, симфония,
кантата, концерт и т.п.)
Называет
и
понимает
основные жанры светской
музыки малой (баллада,
баркарола, ноктюрн, романс,
этюд и т.п.) и крупной
формы (соната, симфония,
кантата, концерт и т.п.)
Называет, понимает и
сравнивает
основные
жанры светской музыки
малой
(баллада,
баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
Определяет тембры
музыкальных
инструментов в
произведении
современных .
Узнает, различает тембры
музыкальных инструментов
симфонического оркестра,
камерного ансамбля и
современного композитора.
Узнает и сравнивает
тембры музыкальных
инструментов в музыке
импрессионистов и
классической
симфонической музыки.
Называет и определяет
звучание музыкальных
инструментов: духовых,
струнных, ударных,
современных электронных.
Называет и определяет
звучание музыкальных
инструментов: духовых,
струнных, ударных,
камерного и современного
ансамбля.
Называет, определяет и
рассуждает о звучании
музыкальных
инструментов: духовых,
струнных, ударных, в
музыке импрессионистов
и классической музыке.
определять
музыкальных
инструментов;
тембры Определяет тембры
музыкальных
инструментов в
симфоническом оркестре.
называть и определять
звучание музыкальных
инструментов: духовых,
струнных,
ударных,
современных
электронных;
Называет и определяет
звучание музыкальных
инструментов: духовых,
струнных, ударных
(инструменты
симфонического оркестра)
17
определять
виды
оркестров:
симфонического,
духового,
камерного,
оркестра
народных
инструментов, эстрадноджазового оркестра;
владеть музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы;
Определяет виды
оркестров:
симфонического.
Определяет виды
оркестров:
симфонического,
эстрадного оркестра .
Определяет виды оркестров:
симфонического,
эстрадного, камерного.
Определяет виды
оркестров:
симфонического,
эстрадного, камерного,
эстрадно-джазового.
Владеет музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы (Вокализ,
Песня без слов, Ария,
Романс, Серенада,
Баркарола, опера,
симфоническая картина)
Владеет музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы
( опера-былина , балет,
мюзикл, симфониядейство, кантата, этюд,
прелюдия, вальс, хор,
оркестр, реквием)
Владеет музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы (фрески,
оркестр, каприс, рапсодия,
прелюдия, вариация, этюд,
концерт, а капелла,
знаменный распев, унисон,
хор, солист, кантата,
контраст,
изобразительность)
Узнает и различает на слух
изученные произведения
русской и зарубежной
классики, образцы
народного музыкального
творчества, произведения
современных композиторов.
Владеет музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы и
понимать термины
(соната, прелюдия, фуга,
полифония,
фортепианная
миниатюра,
фортепианная соната,
симфоническая поэма)
Узнает, различает на слух
изученные произведения
русской и зарубежной
классики, образцы
народного музыкального
творчества, произведения
современных
композиторов ,
высказывает свои
суждения.
Определяет характерные
особенности музыкального
языка;
(живописность
Определяет характерные
особенности
музыкального языка
(Живописная музыка и
узнавать
на
слух Узнает на слух изученные
произведения русской и
изученные произведения зарубежной классики.
русской и зарубежной
классики,
образцы
народного музыкального
творчества,
произведения
современных
композиторов;
Узнает на слух изученные
произведения русской
классики и произведения
современных
композиторов.
определять
характерные
особенности
музыкального языка;
Определяет характерные
особенности музыкального
языка
(Колокольность и
Определяет характерные
особенности музыкального
языка
(Музыкальная интонация –
18
язык композитора)
песенность-свойства
русской музыки)
музыкального языка)
эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;
Эмоционально-образно
воспринимает
музыкальные
произведения.)
Эмоционально-образно
воспринимает и может
охарактеризовать
музыкальные
произведения.
Эмоционально-образно
воспринимает ,
характеризует музыкальные
произведения, высказывает
своё суждение.
анализировать
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности;
Называет и различает
произведения выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Называет, различает и
определяет характерные
особенности произведений
выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Называет, различает,
определяет характерные
особенности произведений,
сопоставлять произведения
выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Самостоятельно
анализирует
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности.
творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений;
Творчески интерпретирует
(графически,
изобразительно)
содержание музыкальных
произведений.
Творчески интерпретирует
(графически, словесно,
изобразительно )
содержание музыкальных
произведений.
Творчески интерпретирует
(графически, словесно,
изобразительно,
пластически, музыкально)
содержание музыкальных
произведений.
Творчески
интерпретирует
(графически, словесно,
изобразительно,
пластически,
музыкально, театрально)
содержание музыкальных
произведений.
Сравнивает,
сопоставляет , находит
Выявляет особенности
Может сопоставить
выявлять особенности Выявляет особенности
интерпретации одной и интерпретации на примере интерпретации на примере произведения скрипичной
музыкальная живопись
М.К. Чюрлениса.
Импрессионизм.
К.Дебюсси «Диалог
ветра с морем»,
«Детский уголок»)
Эмоционально-образно
воспринимает,
характеризует
музыкальные
произведения;
высказывает и
обосновывает своё
суждение.
19
той же художественной романса. Сравнивает
идеи,
сюжета
в мелодию, интонацию.
творчестве
различных
композиторов;
романса. Сравнивает
мелодию, интонацию,
аккомпанемент,
литературный перевод
разных авторов.
выявлять особенности
взаимодействия музыки с
другими
видами
искусства;
Сравнивает, находит
Определяет взаимосвязь,
сходство литературы с
сравнивает, находит
музыкой, высказывает свое сходство и различия музыки
суждение.
и изобразительного
искусства.
Выявляет особенности
взаимодействия музыки с
другими видами искусства.
Музыка- литератураизобразительное
искусство. Сравнивает
настроение, мелодию,
краски, слово.
музыки с живописными
полотнами художников
разных эпох, классические и
современные
интерпретации.
сходства и различия
интерпретации одной и
той же художественной
идеи
(Реквием- В.Моцарт и
Д.Кабалевский)
Выявляет особенности
взаимодействия музыки с
другими видами
искусства
(Музыка-литератураизобразительное
искусство).
Сравнивает, находит
сходство и различия
музыки и
изобразительного
искусства, высказывает
свое суждение.
Умеет
находить Умеет находить жанровые
находить
жанровые
параллели параллели между музыкой
параллели
между жанровые
музыкой
и и литературой (слово,
музыкой
и
другими между
литературой
(слово, интонация)
видами искусств;
интонация)
Умеет находить жанровые
параллели между музыкой и
изобразительным
искусством ( интонация,
пейзаж, портрет, баталия)
Умеет находить
жанровые параллели
между музыкой,
литературой,
изобразительным
искусством . Находит
родство, сходство, умеет
объяснить.
сравнивать интонации Умеет сравнивать
интонации музыкального,
музыкального,
Может сравнивать,
сопоставлять интонации
Может сравнивать и
объяснять интонации
Умеет сравнивать и
объяснять интонации
20
живописного
литературного
произведений;
и и литературного
произведений.
музыкального, и
литературного
произведений.
музыкального и
живописного произведений,
уметь объяснять
особенности.
Понимает взаимодействие
музыки, и литературы на
основе осознания
специфики языка каждого
из них.
Понимает взаимодействие
музыки, изобразительного
искусства на основе
осознания специфики языка
каждого из них.
Умеет находить
находить
ассоциативные
связи ассоциативные связи и
между художественными уметь высказать свое
образами
музыки, суждение.
изобразительного
искусства и литературы;
Сравнивает и
высказывается об
ассоциативных связях
между художественными
образами музыки и
литературы
Сравнивает и
высказывается об
ассоциативных связях
между художественными
образами музыки и
изобразительного искусства.
понимать значимость Понимает значимость
музыки в творчестве музыки в творчестве
писателей и поэтов, умеет
писателей и поэтов;
высказывать свое
Понимает
значимость
музыки
в
творчестве
писателей и поэтов, умеет
высказывать
свое
Понимает значимость
музыки в творчестве
писателей и поэтов, умеет
высказывать свое суждение,
понимать
взаимодействие музыки,
изобразительного
искусства и литературы
на основе осознания
специфики
языка
каждого из них;
Понимает взаимодействие
музыки и литературы на
основе осознания
специфики языка каждого
из них.
музыкального,
живописного и
литературного
произведений
(музыка-изобразительное
искусствоимпрессионизм в музыке
и живописи)
Понимает
взаимодействие музыки
и изобразительного
искусства на основе
осознания специфики
языка каждого из них
(музыка-изобразительное
искусствоимпрессионизм в музыке
и живописи)
Умеет находить
ассоциативные связи
между художественными
образами музыки,
литературы,
изобразительного
искусства (сравнить,
определить и высказать
свое суждение)
Понимает значимость
музыки в творчестве
писателей и поэтов,
умеет высказывать свое
21
суждение.
суждение, объяснять.
объяснять
суждение, объяснять
называть и определять
на слух мужские (тенор,
баритон, бас) и женские
(сопрано, меццо-сопрано,
контральто)
певческие
голоса;
Называть на слух
мужские (тенор, баритон,
бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано,
контральто) певческие
голоса.
Называет и определяет на
слух мужские и женские
певческие голоса .
Называет и определяет на
слух мужские и женские
певческие голоса, объясняет
различия.
определять
разновидности хоровых
коллективов по стилю
(манере)
исполнения:
народные,
академические;
применять
навыки
вокально-хоровой
работы при пении с
музыкальным
сопровождением и без
сопровождения
(a
cappella);
Знает и называет
разновидности хоровых
коллективов по стилю
исполнения (народные,
академические)
Знает, называет, узнает на Узнает на слух и
слух различные хоровые
определяет разновидности
коллективы.
хоровых коллективов по
стилю (манере) исполнения.
Владеет навыками легато,
нон-легато, унисон,
использует различные
динамические оттенки с
сопровождением и без.
Владеет навыками легато,
нон-легато, унисон,
фразировки, дыхания,
использует различные
динамические оттенки с
сопровождением и без.
Умеет составлять
исполнительский план
произведения.
Владеет навыками легато,
нон-легато, унисон,
фразировки, дыхания,
использует различные
динамические оттенки с
сопровождением и без.
Умеет составлять
исполнительский план
произведения. Поет с
элементами 2-хголосия.
Называет, определяет на
слух мужские и женские
с певческие голоса,
объяснять различия на
примерах
духовной музыки
зарубежной и русской.
Узнает на слух,
определяет, различает,
сравнивает, анализирует
разновидности хоровых
коллективов по стилю
(манере) исполнения.
Умеет применять навыки
вокально-хоровой работы
при пении с
музыкальным
сопровождением и без
сопровождения (a
cappella). Петь легато,
нон-легато, унисон,
динамические оттенки,
составлять
исполнительский план
произведения, элементы
2-хголосия фразировка,
дыхание.
творчески
интерпретировать
Поет выразительно,
применяет элементы
Поет выразительно,
применяет элементы
Поет выразительно,
применяет элементы
Поет выразительно,
применяет элементы
22
содержание
музыкального
произведения в пении;
актерской игры
(индивидуально, в
группах).
актерской игры
(индивидуально, в
группах) с элементами
музицирования.
актерской игры
(индивидуально, в группах)
с элементами
музицирования и
театрализации.
актерской игры
(индивидуально, в
группах) с элементами
музицирования и
театрализации.
участвовать
в
коллективной
исполнительской
деятельности, используя
различные
формы
индивидуального
и
группового
музицирования;
Владеет навыками
сольной , групповой
исполнительской
деятельности на уроке,
конкурсе.
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности в школе
(урок, концерт, конкурс)
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности в школе (урок,
концерт, конкурс)
Участвует в
коллективной
исполнительской
деятельности в школе
(урок, концерт, конкурс)
размышлять о знакомом Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
музыкальном
произведении.
произведении,
высказывать суждения
об основной идее, о
средствах и формах ее
воплощения;
Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
произведении,
высказывать суждения об
основной идее .
Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
произведении, высказывать
суждения об основной идее,
о средствах и формах ее
воплощения.
Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
произведении,
высказывать суждения об
основной идее, о
средствах и формах ее
воплощения.
передавать
музыкальные
впечатления в
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления
в устной или письменной
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления в
устной или письменной
Умеет передавать свои
музыкальные
впечатления в устной или
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления
устной в устной или письменной
свои
23
или письменной форме;
форме (работа в
творческой тетради)
форме (работа в
творческой тетради).
Владеет навыками
сочинения музыкальной
сказки, стихотворения.
форме (работа в творческой
тетради). Владеет навыками
сочинения музыкального
рисунка, эссе.
письменной форме
(работа в творческой
тетради). Владеет
навыками сочинения
музыкального рисунка,
эссе.
проявлять творческую
инициативу, участвуя в
музыкальноэстетической
деятельности;
Проявляет творческую
инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической
деятельности
(участие в музыкальнолитературных гостиных,
чтение стихов,
выступление на концертах)
Проявляет творческую
инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической
деятельности
(участие в музыкальнолитературных гостиных,
чтение стихов,
выступление на концертах,
конкурсах)
Проявляет творческую
инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической
деятельности
(участие в музыкальнолитературных гостиных,
чтение стихов, выступление
на концертах, конкурсах)
Проявляет творческую
инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической
деятельности
(участие в музыкальнолитературных гостиных,
чтение стихов,
выступление на
концертах, конкурсах,
проектах)
Предметные результаты по музыке 6 класс.
Планируемые результаты 1 четверть
\ год
Выпускник научится:
анализировать
Умеет
средства
2 четверть
анализировать Умеет
музыкальной средства
3 четверть
анализировать Умеет
музыкальной средства
4 четверть
анализировать Умеет
музыкальной средства
анализировать
музыкальной
24
средства
музыкальной
выразительности:
мелодию,
ритм,
темп,
динамику, лад;
понимать жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений
разных
жанров;
выразительности
(мелодию, ритм, темп)
выразительности: мелодию, выразительности:
ритм, темп).
мелодию, ритм,
динамику, лад.
Понимает жизненно –
образное
содержание
музыкальных
произведений.
Понимать
жизненнообразное
содержание
музыкальных произведений
разных жанров.
размышлять
о
знакомом
музыкальном
произведении, высказывая
суждения об основной
идее, средствах ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях;
определять
основные
признаки
исторических
эпох,
стилевых направлений в
русской музыке, понимать
стилевые черты русской
классической музыкальной
школы;
определять
основные
признаки
исторических
эпох,
стилевых направлений и
национальных
школ в
Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
произведении,
высказывая суждения об
основной идее, средствах
ее воплощения.
Умеет
размышлять
о
знакомом
музыкальном
произведении, высказывая
суждения об основной идее,
средствах ее воплощения,
интонационных
особенностях.
Умеет по характерным
признакам
определять
принадлежность
музыкальных
произведений
к
соответствующему жанру
и стилю — народная,
композиторская
Умеет
определять
основные
признаки
исторических эпох
в
западноевропейской
музыке.
Умеет определять основные
признаки
исторической
эпохи
(средневековья
Древней Руси), в русской
музыке,
понимать
её
стилевые черты
Умеет определять основные
признаки
исторической
эпохи
(средневековья
Западной
Европы)
понимать её стилевые
выразительности (мелодию,
темп, ритм, темп, динамику, лад)
в симфонической музыке.
Понимает и объясняет
жизненно-образное
содержание музыкальных
произведений
разных
жанров (прелюдия, этюд,
ноктюрн)
Умеет размышлять о
знакомом музыкальном
произведении,
высказывая суждения об
основной идее, средствах
ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях.
Умеет
определять
основные
признаки
исторической
эпохи
(средневековья
Древней
Руси), в русской музыке,
понимать её стилевые
черты
Понимать
жизненно
–
образное
содержание
музыкальных
произведений.
Умеет
определять
основные
признаки
исторической
эпохи
(романтизм в западной
Европе), понимать их
Умеет определять основные
признаки
исторических
эпох,
стилевых
направлений
и
национальных
школ
в
Умеет
размышлять
о
знакомом
музыкальном
произведении, высказывая
суждения об основной идее,
средствах ее воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях.
Понимает стилевые черты
русской
классической
музыкальной школы.
25
западноевропейской
музыке;
черты
на
примерах
духовной музыки И.С.Баха.
Имеет представление о
стиле барокко
Узнает
знакомые Понимать
особенности
узнавать
произведения
русских
и
полифонического
характерные
черты
и
изложения на примере
образцы
творчества зарубежных
композиторов
музыки И.С.Баха.
крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
выявлять общее и
особенное при сравнении
музыкальных
произведений на основе
полученных
знаний
о
стилевых направлениях;
Выявляет
общее и
особенное при сравнении
разных
музыкальных
произведений.
различать
жанры
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной,
камерноинструментальной,
симфонической музыки;
называть основные
жанры светской
музыки
Умеет различать жанры
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной
музыки
Выявляет
общее
и
особенное при сравнении
музыкальных произведений
на
основе
полученных
знаний
о
стилевых
направлениях
(музыка
эпохи барокко)
Умеет различать жанры
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной музыки
на
примерах
духовной
музыки
Др.Руси
и
Зап.Европы эпохи барокко
Называет
основные Называет основные жанры
жанры светской музыки русской
религиозно-
стилевые
примере
Ф.Шопена
черты
на западноевропейской
музыки музыке;
Узнает
характерные
черты
и
образцы
творчества крупнейших
зарубежных
композиторовромантиков.
Находит
общее
и
отличительное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний о
стилевых направлениях
(романтизм в Зап.Европе)
Умеет различать жанры
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной
музыки
на
примере
романтизма в Зап.европе
Узнает
и
характерные
черты и образцы творчества
крупнейших русских и
зарубежных композиторов.
Находит
общее
и
отличительное
при
сравнении стилистических
особенностей
музыкального
языка
В.Моцарта
и
П.И.Чайковского. выявлять
и понимать, что сходство и
различие
-основные
принципы
музыкального
развития,
построения
музыкальной формы.
Умеет различать жанры
камерно-инструментальной,
симфонической музыки.
Называет
основные Знает и называет основные
жанры светской музыки жанры светской музыки
26
малой (баллада, баркарола,
ноктюрн, романс, этюд и
т.п.) и крупной формы
(соната, симфония, кантата,
концерт и т.п.);
определять
музыкальных
инструментов;
тембры
называть
и
определять
звучание
музыкальных
инструментов:
духовых,
струнных,
ударных,
современных электронных;
владеть
музыкальными терминами
в
пределах
изучаемой
темы;
узнавать на слух
изученные
произведения
русской и зарубежной
классики,
образцы
народного музыкального
творчества, произведения
современных
малой формы
(баллада,
баркарола,
ноктюрн, романс, этюд и
т.п.)
духовной
культуры–
Всенощная и Литургия и
зарубежной- хорал, фуга,
токката
малой формы
инструментальная
баллада,
ноктюрн,
прелюдия,
инструментальный
,
хоровой концерт.
Умеет определять тембры Умеет определять тембры Умеет определять тембры
музыкальных
музыкальных инструментов музыкальных
инструментов
в концертной симфонии .
инструментов на примере
симфонического
симфонической музыки
оркестра.
Умеет
называть
и Умеет
называть
и Умеет
называть
и
определять
звучание определять
звучание определять звучание
музыкальных
музыкальных
музыкальных
инструментов: духовых, инструментов:
духовых, инструментов на примере
струнных, ударных
струнных,
ударных
в симфонической музыки.
концертной симфонии .
Владеет музыкальными Понимает
значение Владеть музыкальными
терминами в пределах определений: - а капелла, терминами в пределах
изучаемой темы
знаменный
распев, изучаемой
темы
прелюдия,
(романс,
песня-романс, партесное пение, фуга, ноктюрн,
старинный
романс, токката, полифония, хорал, инструментальный,
хоровой
концерт,
баркарола,
серенада, кантата, реквием
барокко, романтизм
бельканто,
обрядовая
песня)
Определяет и узнает на Определяет и узнает на Определяет и узнает на
слух
изученные слух
изученные слух
изученные
произведения русской и произведения русской и произведения русской и
зарубежной
классики, зарубежной
классики, зарубежной
классики,
образцы
народного образцы
народного образцы
народного
музыкального творчества музыкального творчества
музыкального творчества
на музыкальном материала на
музыкальном
малой формы
(оркестровая
сюита,
увертюра, муз.картины)
Умеет определять тембры
музыкальных инструментов
на примере симфонической
музыки
Умеет
называть
и
определять
звучание
музыкальных инструментов
на примере симфонической
музыки.
Владеет
музыкальными
терминами
в
пределах
изучаемой темыинтерпретация,
программная увертюра,
увертюра-фантазия
Определяет и узнает на
слух
изученные
произведения русской и
зарубежной
классики,
образцы
народного
музыкального творчества
на музыкальном материала
27
композиторов;
Умеет
определять
определять
характерные особенности характерные
мелодические
музыкального языка;
особенности
музыкального
языка
изученных произведений.
материала четверти
Умеет
определять
характерные особенности,
сходство,
различия
музыкального языка в
изученных произведениях
четверти
Умеет
определять
характерные особенности,
сходство,
различия
музыкального
языка
в
изученных произведениях
Эмоционально- образно
воспринимает и умеет по
составленному
плану
охарактеризовать
музыкальные
произведения четверти
Эмоциональнообразно
воспринимает и умеет по
составленному
плану
охарактеризовать
музыкальные произведения
четверти
Уметь
соотносить
музыкальные сочинения с
произведениями других
видов искусств (музыка и
лит-ра,
музыка
и
изобразительное
искусство)
выявлять
своеобразие
почерка
композиторов
проводить интонационнообразный анализ музыки,
сравнивать музыкальные
интонации с интонациями
картин художников.
называть
и Называет и определять на Называет и определять на Называет и определять на
определять
на
слух слух мужские и женские слух мужские и женские слух мужские и женские
певческие голоса
певческие голоса
мужские (тенор, баритон, певческие голоса
Уметь
соотносить
музыкальные сочинения с
произведениями
других
видов искусств (музыка и
лит-ра,
музыка
и
изобразительное искусство)
выявлять
своеобразие
почерка композиторов,
проводить интонационнообразный анализ музыки,
сравнивать
музыкальные
интонации с интонациями
картин художников.
Понимает, что каждое
эмоциональнообразно воспринимать и музыкальное
произведение благодаря
характеризовать
эмоциональному
музыкальные
воздействию
позволяет
произведения;
пережить всю глубину
чувств.
соотносить
находить жанровые Уметь
параллели между музыкой музыкальные сочинения с
и
другими
видами произведениями других
видов искусств (музыка и
искусств;
лит-ра,
выявлять
сравнивать
своеобразие
почерка
интонации музыкального,
авторов.
живописногои
литературного
произведений;
четверти
Умеет по характерным
особенностям
музыкального
языка
определять принадлежность
музыкальных произведений
к соответствующему жанру
и стилю.
Эмоциональнообразно
воспринимает и умеет по
составленному
плану
охарактеризовать
музыкальные произведения
четверти
Уметь
соотносить
музыкальные сочинения с
произведениями
других
видов искусств (музыка и
лит-ра)
выявлять
своеобразие
почерка
авторов.
Называет и определять на
слух мужские и женские
певческие голоса
28
бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано,
контральто)
певческие
голоса;
определять
разновидности
хоровых
коллективов по стилю
(манере)
исполнения:
народные, академические;
(на примере русской и (на примере
зарубежной
духовной зарубежной
музыки)
музыки)
русской и (на примере русской и (на примере
духовной зарубежной
духовной зарубежной
музыки)
музыки)
Определяет
разновидности хоровых
коллективов по стилю
(манере)
исполнения:
народные, академические
(на примере русской и
зарубежной
духовной
музыки)
Определяет разновидности
хоровых коллективов по
стилю (манере) исполнения:
народные, академические
(на примере русской и
зарубежной
духовной
музыки)
навыками
владеть
навыками Владеет
вокально-хорового
вокально-хорового
музицирования
при
музицирования;
исполнении песен на
уроках
применять навыки Умеет применять навыки
вокально-хоровой работы вокально-хоровой работы
при пении с музыкальным при пении с музыкальным
сопровождением и без сопровождением и без
при
сопровождения (acappella); сопровождения
исполнении песен на
уроках
Умеет
творчески
творчески
интерпретировать
интерпретировать
содержание музыкального содержание
музыкального
произведения в пении;
произведения в пении при
исполнении
песен
на
уроках
Владеет
навыками
вокально-хорового
музицирования
при
исполнении
песен
на
уроках
Умеет применять навыки
вокально-хоровой работы
при пении с музыкальным
сопровождением
и
без
сопровождения
при
исполнении песен на уроках
русской и
духовной
Определяет
разновидности хоровых
коллективов по стилю
(манере)
исполнения:
народные, академические
(на примере русской и
зарубежной
духовной
музыки)
Определяет разновидности
хоровых коллективов по
стилю
(манере)
исполнения:
народные,
академические (на примере
русской
и
зарубежной
духовной музыки)
Владеет
навыками
вокально-хорового
музицирования
при
исполнении песен на
уроках
Умеет применять навыки
вокально-хоровой работы
при пении с музыкальным
сопровождением и без
сопровождения
при
исполнении песен на
уроках
Умеет
творчески Умеет
творчески
интерпретировать
интерпретировать
содержание музыкального содержание
произведения в пении при
музыкального
исполнении песен на уроках произведения в пении при
исполнении
песен
на
уроках
Владеет
навыками
вокально-хорового
музицирования
при
исполнении
песен
на
уроках
Умеет применять навыки
вокально-хоровой работы
при пении с музыкальным
сопровождением
и
без
сопровождения
при
исполнении песен на уроках
Умеет
творчески
интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении при
исполнении песен на уроках
29
участвовать
в
коллективной
исполнительской
деятельности,
используя
различные
формы
индивидуального
и
группового
музицирования;
передавать
свои
музыкальные впечатления
в устной или письменной
форме;
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности, используя
различные
формы
индивидуального
музицирования.
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности,
используя
различные
формы
индивидуального
и
группового музицирования.
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления
в устной или письменной
форме
(в
рабочей
тетради)
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления в
устной или письменной
форме (в рабочей тетради).
Эссе, синквейн.
понимать
специфику музыки как
вида искусства
и ее
значение в жизни человека
и общества;
эмоционально
проживать
исторические
события
и
судьбы
защитников
Отечества,
воплощаемые
в
музыкальных
произведениях;
обосновывать
собственные предпочтения,
касающиеся музыкальных
произведений различных
стилей и жанров;
Понимает
музыки
искусства
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности, используя
различные
формы
индивидуального
и
группового
музицирования.
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности,
используя
различные
формы
индивидуального
и
группового музицирования.
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления
в устной или письменной
форме
(в
рабочей
тетради).
Эссе, синквейн.
специфику Понимает
и
умеет Понимает
и
может
как
вида высказывать особенность рассказать о значении
музыки как вида искусства
музыки в жизни человека
и общества
Умеет передавать свои
музыкальные впечатления в
устной или письменной
форме (в рабочей тетради).
Эссе, синквейн, сочинение.
Способен эмоционально
пережить исторические
события.
Понимает связь музыки с
историческими
событиями.
Способен
эмоционально
проживать
исторические
события
и
судьбы
защитников Отечества,
воплощаемые
в
музыкальных
произведениях.
Рассказывает,
делится Рассказывает,
делится
собственными
собственными
музыкальными
музыкальными
предпочтениями
предпочтениями
Способен эмоционально
проживать исторические
события
и
судьбы
защитников
Отечества,
воплощаемые
в
музыкальных
произведениях.
Умеет
объяснять
собственные
предпочтения,
касающиеся музыкальных
произведений различных
стилей и жанров.
Понимать
и
уметь
высказывать собственные
суждения
о
значении
музыки в жизни человека и
общества
Способен
эмоционально
проживать
исторические
события
и
судьбы
защитников
Отечества,
воплощаемые
в
музыкальных
произведениях.
Умеет
объяснять
собственные предпочтения,
касающиеся музыкальных
произведений
различных
стилей и жанров.
30
Предметные результаты по музыке 7 класс.
31
Планируемые
/год
результаты 1 четверть
Выпускник научится: Аргументировано
понимать
значение рассуждает о значении
интонации в музыке как интонации в музыке.
носителя
образного
смысла;
анализировать средства
музыкальной
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
Называет музыкальный
в
котором
пример,
роль
в
основную
раскрытии
образа
играют: мелодия, ритм,
и темп.
определять
характер Определяет
характер
музыкальных образов образов в небольших
(драматических,
произведениях.
героических,
романтических,
эпических);
выявлять
общее
и Умеет
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Может
приводить
музыкальный пример,
в
котором
раскрывается
значение интонации
в
музыке
как
носителя образного
смысла.
Сравнивает
в
изучаемых
произведениях
средства музыкальной
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад и их
роль в раскрытии
музыкального образа.
Понимает
и
определяет характер
музыкальных образов
(лирических,
драматических,
эпических)
Разъясняет
на
конкретных музыкальных
примерах
роль
интонации как носителя
образного смысла.
Дает
эмоциональные
характеристики
прослушанных
произведений, в которых
интонация
выступает
носителем
образного
смысла.
Анализирует
средства
музыкальной
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад и их роль
в
раскрытии
музыкального образа.
Анализирует
средства
музыкальной
выразительности: мелодию,
ритм, темп, динамику, лад
и их роль в раскрытии
музыкального образа.
Умеет
сравнивать
характер
музыкальных
образов
в
духовной
музыке, камерной и в
циклической
форме
музыки.
определять
характер
музыкальных
образов
(лирических,
драматических,
эпических)
Самостоятельно
Умеет сравнивать характер
музыкальных образов в
духовной музыке, камерной
и в циклической форме
музыки.
определять
характер
музыкальных
образов
(лирических,
драматических, эпических)
самостоятельно Умеет
Самостоятельно определяет
32
особенное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной природе
музыки;
определять общее
и
особенное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной природе
камерной,
симфонической музыки.
понимать
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений
разных
жанров;
Понимает,
что
содержание
музыкальных
произведений
разных
жанров могут стать
воплощением
исторических событий.
различать
и
характеризовать
приемы взаимодействия
и развития образов
музыкальных
произведений;
Различает
и
умеет
характеризовать приемы
развития
образов
в
камерной
и
симфонической музыке.
различать многообразие Различаеет
контраст,
музыкальных образов и сопоставление,
конфликтное
способов их развития;
самостоятельно
определять общее и
особенное
при
сравнении
музыкальных
произведений
на
основе полученных
знаний
об
интонационной
природе
камерной,
симфонической
музыки.
Называет
произведения,
в
которых содержание
музыкальных
произведений разных
жанров
стали
воплощением
исторических
и
жизненных событий.
Умеет составить план
или
последовательность
развития
музыкальных образов
в
изучаемых
музыкальных
произведениях.
Различает контраст,
сопоставление,
конфликтное
определяет общее
и
особенное при сравнении
музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной природе
музыки
в
духовной,
камерной
и
в
циклической
форме
музыки.
общее
и особенное при
сравнении
музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной
природе
музыки
в
операх
и
симфониях.
Поясняет
связь
содержания музыкальных
произведений с 2-мя
направлениями
музыкальной культуры
светской и духовной.
Приводит
примеры
произведений,
где
содержание музыкальных
произведений связано с
жизненными ситуациями.
Ориентируется
в
разнообразии способов
развития
музыкальных
образов(светская,
духовная музыка)
Анализирует
приемы
развития
музыкальных
образов на предложенном
музыкальном
материале
(опера, симфония).
Различает
контраст, Различает
многообразие
сопоставление,
музыкальных образов и
конфликтное
способов их развития на
33
противостояние
как
способ
развития
музыкальных образов в
драматической музыке.
производить
интонационнообразный
музыкального
произведения;
противостояние как
способ
развития
музыкальных образов
в
музыке
к
драматическим
спектаклям.
Выделяет
Выделяет
интонационно-образную интонационнов образную
анализ выразительность
камерной
и выразительность
в
симфонической музыке. духовной музыке.
анализировать
взаимосвязь
жизненного содержания
музыки и музыкальных
образов;
Характеризует
взаимосвязь жизненного
содержания музыки и
музыкальных образов.
Называет
музыкальные
примеры, в которых
показана взаимосвязь
жизненного
содержания музыки и
музыкальных образов.
размышлять о знакомом Высказывает суждения Высказывает
об
основной
идее, суждения
об
музыкальном
средствах
ее основной
идее,
произведении,
средствах
ее
высказывая суждения воплощения.
воплощения.
об
основной
идее,
средствах
ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях;
Определяет стили и Определяет стили и
распознавать
противостояние
как примере музыки четверти.
способ
развития
музыкальных образов в
духовной и светской
музыке.
Самостоятельно
исследует
интонационную
выразительность
в
камерной
и
инструментальной
и
сонатно-симфонической
музыке.
Анализирует взаимосвязь
жизненного содержания
музыки и музыкальных
образов в предложенных
произведениях.
Самостоятельно
определятетинтонационную
выразительность в ариях
главных героев, в музыке
симфоний.
Высказывает суждения
об
основной
идее,
средствах ее воплощения,
интонационных
особенностях.
Высказывает суждения об
основной идее, средствах ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
изучаемых
произведений.
Определять особенности
Определять
Анализирует взаимосвязь
жизненного
содержания
музыки и музыкальных
образов.
особенности
34
художественные
направления, стили и
жанры классической и
современной музыки,
особенности
их
музыкального языка и
музыкальной
драматургии;
определять
основные
признаки исторических
эпох,
стилевых
направлений в русской
музыке,
понимать
стилевые черты русской
классической
музыкальной школы;
определять
основные
признаки исторических
эпох,
стилевых
направлений
и
национальных школ в
западноевропейской
музыке;
особенности
музыкального языка в
вокальной,
камерной,
симфонической музыке.
особенности
музыкального языка в
вокальной, духовной
музыке.
музыкальной
драматургии в камерной,
симфонической музыке.
Называет музыкальные
произведения
разных
жанров и стилей.
музыкальной драматургии в
опере, симфониях.
Самостоятельно
исследовать
жанровое
многообразие популярной
музыки.
Умеет характеризовать
стилевые направления в
русской
музыке,
понимать
стилевые
черты
русской
классической
музыкальной школы.
Называет
стилевые
черты
русской
духовной, вокальной,
симфонической
музыки.
Приводит музыкальные
примеры
различных
стилевых направлений в
музыке.
Осуществляет
поиск
информации о
стилевых
направлениях в русской
музыке.
Может
дать
характеристику
признаков
определенных
исторических эпох и,
связанных
с
ними,
стилей и направлений в
национальных школах
западноевропейской
музыки.
узнавать характерные Называет характерные
черты
и
образцы черты
и особенности
творчества крупнейших музыкального языка в
русских и зарубежных музыке.
композиторов;
общее
и
выявлять
общее
и Выявляет
Умеет
характеризовать
стилевые направления
и понимать стилевые
черты
западноевропейской
музыки.
Называет музыкальные Выявляет
жанровую
произведения,
принадлежность
относящиеся
к популярной музыки.
циклическим
формам
музыки.
Сравнивает основные
черты
творчества
русских
и
зарубежных
композиторов.
Выявляет общее и
Узнает
характерные Узнает характерные черты
черты
сонатно- и
образцы
творчества
симфонического цикла.
крупнейших русских и
зарубежных композиторов.
Выявляет
общее
и
Умеет
аргументировать
35
особенное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний о
стилевых направлениях;
называть
основные
жанры светской музыки
малой
(баллада,
баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
владеть музыкальными
терминами в пределах
изучаемой темы;
особенное
при
сравнении разных по
стилю
музыкальных
произведений.
особенное
при
сравнении духовной
русской
и
западноевропейской
музыки.
Называет
основные Называет
основные
жанры светской музыки жанры
светской
(опера, оратория)
музыки
(опера,
оратория).
особенное при сравнении свою
позицию
при
камерной и циклической выявлении
общего
и
форм музыки.
особенного,
сравнивая
изучаемые
музыкальные
произведения.
Называет
основные Называет основные жанры
жанры малой (баллада, светской музыки малой
баркарола,
ноктюрн, (баллада,
баркарола,
романс, этюд и т.п.) и ноктюрн, романс, этюд и
крупной формы (соната, т.п.) и крупной формы
симфония,
кантата, (соната, симфония, кантата,
концерт и т.п.).
концерт и т.п.);
Дает
определение
понятиям:
оратория,
симфония,
соната,
камерная музыка.
Дает
определение
понятиям:
рефрен,
рондо,
секвенция,
варьирование, соната,
камерная
музыка,
симфония.
Дает
характеристику
музыкальным терминам в
пределах
изучаемой
темы: балет
и
его
составляющие,
сюита,
месса, всенощная.
узнавать
на
слух
изученные
произведения русской и
зарубежной классики,
образцы
народного
музыкального
творчества,
произведения
современных
В
музыкальной
викторине
определяет
на
слух
знакомые
произведения.
В
музыкальной
викторине определяет
на слух музыкальные
характеристики
героев из изучаемых
произведений.
В предложенной таблице
правильно
определяет
звучания
главных
и
побочных
партий
в
музыкальных
произведениях.
Называть
музыкальные
термины
в пределах
изучаемой
темы:
интерпретация,
стиль,
опера, либретто. Называет
составляющие оперы.
Применяет
музыкальные
термины
для
характеристики изучаемых
произведений.
В музыкальной викторине
правильно
называет
композитора,
жанр
и
название
прослушанного
произведения.
36
композиторов;
определять характерные Представляет в таблице
особенности
характерные
особенности
музыкального языка;
музыкального
языка
русских и зарубежных
композиторов.
эмоционально-образно
Называет не менее 5
воспринимать
и эмоционально-образных
характеризовать
характеристик
музыкальные
художественных
образов
музыкальных
произведения;
произведений.
анализировать
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности;
анализировать единство
жизненного содержания
и
художественной
формы в различных
музыкальных образах;
творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
Выявляет
особенности
музыкального языка в
духовной музыке и
музыке зарубежных
композиторов.
Дает
развернутую
эмоциональнообразную
характеристику
художественных
образов в изучаемых
музыкальных
произведениях.
значит Составляет
план
анализа изучаемого
произведения.
Анализирует
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности.
Сравнивает
характерные
особенности музыкального
языка в классической и
современной популярной
музыке.
Составляет
исполнительский
план
изучаемых симфоний в
соответствием
эмоционально-образным
восприятием.
Составляет
исполнительский
план
изучаемых симфоний в
соответствием
эмоционально-образным
восприятием
формы Выявляет
особенности
взаимосвязи
и их жизненного
с содержания
и
художественной
формы на примерах
музыки.
Умеет самостоятельно Предложит
свой
инсценировать сцену из вариант
создания
оперы .
декораций.
Выявляет
особенности
взаимосвязи жизненного
содержания
и
художественной формы
на примерах музыки.
Понимает, что
анализировать
произведение
композитора.
Различает
построения
музыкального
произведения
взаимосвязь
жизненным
содержанием.
Представлет письменно Анализирует произведения
свой анализ сонаты.
композиторов
современности.
Самостоятельно
анализирует
единство
формы и содержания на
примере
популярной
музыки.
Представляет
свою Умеет написать эссе
о
интерпретацию
содержании музыкальных
содержания циклических произведений.
форм музыки.
37
произведений;
анализировать
различные
трактовки
одного и того же
произведения,
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию замысла
композитора;
различать
интерпретацию
классической музыки в
современных
обработках;
Сравнивает
трактовки
исполнения
арий
разными
певцами
вокалистами.
Аргументирует
исполнительную
интерпретацию замысла
композитора.
Анализирует
трактовку
произведения,
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию
замысла композитора.
Узнает в современных
обработках фрагменты
классических
произведений.
Узнает
современных
обработках
фрагменты
классических
произведений.
Выступает
с
сообщениями
о
характерных
признаках
современной
популярной музыки
Отмечает
характерные средства
выразительности
музыки,
изобразительного
искусства
и
литературы
Приводит
примеры
связи
между
художественными
определять характерные Выступает
с
признаки современной сообщениями
о
характерных признаках
популярной музыки;
современной
популярной музыки
выявлять особенности
взаимодействия музыки
с
другими
видами
искусства.
находить
ассоциативные
между
Отмечает характерные
средства
выразительности
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Понимает взаимосвязь
связи музыки
,
изобразительного
Анализирует трактовку
произведения,
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию замысла
композитора.
Высказывает
свое
отношение к трактовке
одного
и
того
же
произведения
в
популярной
музыке
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию
замысла
композитора
в Сравнивает музыкальные Использует
ресурсы
фрагменты классической Интернета,
создает
музыки в современных видеотеку
классической
обработках.
музыки в современных
обработках.
Представляет
музыкальные фрагменты
современной популярной
музыки.
Называет
особенности,
характерные
признаки
современной популярной
музыки.
Подбирает произведения
живописи и литературы,
созвучные
с
произведениями музыки.
Подбирает
произведения
живописи и литературы,
созвучные
с
произведениями музыки
Поясняет, что объединяет С помощью ассоциативных
художественные образы связей,
подбирает
музыки,
произведения живописи и
38
художественными
образами
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
применять
навыки
вокально-хоровой
работы при пении с
музыкальным
сопровождением и без
сопровождения
(acappella);
искусства и литературы.
творчески
интерпретировать
содержание
музыкального
произведения в пении;
участвовать
в
коллективной
исполнительской
деятельности,
используя
различные
формы
индивидуального
и
группового
музицирования;
размышлять о знакомом
музыкальном
произведении,
высказывать суждения
об основной идее, о
средствах и формах ее
Чисто интонирует при
исполнении песен, арий
из опер
Знает
и
применяет
вокально-хоровые
навыки при разучивании
музыкального
материала:
дыхание,
артикуляция,
фразировка.
Участвует
коллективной
исполнительской
деятельности.
образами
музыки,
изобразительного
искусства
и
литературы
Знает и применяет
вокально-хоровые
навыки
при
разучивании
музыкального
материала: дыхание,
артикуляция,
фразировка.
Чисто
интонирует
при
исполнении
песен, арий из опер
в Участвует
в
коллективной
исполнительской
деятельности,
используя различные
формы
индивидуального
музицирования.
изобразительного
искусства и литературы
литературы, созвучные с
произведениями музыки.
Знает
и
применяет
вокально-хоровые
навыки при разучивании
музыкального материала:
дыхание,
артикуляция,
фразировка.
Знает
и
применяет
вокально-хоровые навыки
при
разучивании
музыкального материала:
дыхание,
артикуляция,
фразировка.
Чисто и выразительно
интонирует
при
исполнении песен, арий
из опер
Чисто и эмоциональновыразительно интонирует
при исполнении песен,
арий из опер.
Участвует
в
коллективной
исполнительской
деятельности, используя
различные
формы
индивидуального
музицирования.
Участвует в коллективной
исполнительской
деятельности,
используя
различные
формы
индивидуального
музицирования.
Понимает
идею, Высказывает
свое Размышляет о средствах Размышляет о средствах
замысел композитора.
суждение о формах воплощения
замысла воплощения
замысла
воплощения
идеи композитора.
композитора, высказывает
композиторах.
суждение об основной идее
и о формах ее воплощения.
39
воплощения;
передавать
свои
музыкальные
впечатления в устной
или письменной форме;
Дает
характеристику
собственного
впечатления
прослушанного
произведения.
эмоционально
Называть композиторов
проживать
и
музыкальные
исторические события и произведения,
судьбы
защитников рассказывающие
об
Отечества,
исторических событиях
воплощаемые
в и судьбах защитников
музыкальных
Отечества,
которые
взволновали
и
произведениях;
запомнились
больше
всего
применять современные
информационнокоммуникационные
технологии для записи
и
воспроизведения
музыки;
обосновывать
собственные
предпочтения,
касающиеся
музыкальных
произведений
различных стилей и
жанров;
Создает фонотеку.
Отмечает,
как
прослушанная музыка
повлияла
на
состояние,
настроение.
Называть
композиторов
и
музыкальные
произведения,
рассказывающие об
исторических
событиях и судьбах
защитников
Отечества,
которые
взволновали
и
запомнились больше
всего
Создает видеотеку.
Грамотно высказывает
свое
мнение
об
изученных музыкальных
произведениях.
Аргументирует
предпочтения
музыкальных
произведений.
Эмоционально
высказывает
свои
впечатления
о
прослушанной музыке.
Называть композиторов и
музыкальные
произведения,
рассказывающие
об
исторических событиях
и судьбах защитников
Отечества,
которые
взволновали
и
запомнились
больше
всего
Создает презентацию.
свои Иллюстрирует
конкретными
музыкальными
примерами
свои
предпочтения,
касающиеся
музыкальных
произведений различных
Умеет написать эссе о
своих
музыкальных
впечатлениях
понравившегося
произведения.
Эмоционально
образно
высказывать
об
исторических событиях и
судьбах
защитников
Отечества в операх «Иван
Сусанин» и «Князь Игорь».
Пользуется специальными
музыкальными
компьютерными
программами.
Иллюстрирует
конкретными
музыкальными примерами
свои
предпочтения,
касающиеся музыкальных
произведений
различных
стилей и жанров
40
использовать знания о
музыке и музыкантах,
полученные
на
занятиях,
при
составлении домашней
фонотеки, видеотеки;
использовать
приобретенные знания
и
умения
в
практической
деятельности
и
повседневной жизни (в
том числе в творческой
и сценической).
Используя
ресурсы
интернета,
составляет
фонотеку
из
понравившихся
фрагментов изученных
произведений.
стилей и жанров.
Используя
ресурсы Участвует в создании
интернета, составляет творческого проекта (на
видеотеку
из выбор
учителя
и
понравившихся
учеников).
фрагментов
изученных
произведений.
Представляет
исследовательский проект с
использованием
пройденного музыкального
материала
Предметные результаты по музыке 8 класс.
Планируемые
/год
результаты 1 четверть
Выпускник научится:
понимать
значение
интонации в музыке как
носителя
образного
смысла;
Умеет
воспринимать
интонацию
музыкального
произведения
единстве
содержания
2 четверть
Понимает
истоки
и
интонационное своеобразие,
характерные
черты
и
признаки,
традиций,
в обрядов
музыкального
его фольклора разных стран
и мира.
3 четверть
4 четверть
Воспринимает
особенности
интонационного языка
западноевропейской
музыки (Бах, Вивальди).
Проводит интонационнообразный анализ музыки .
Выявлять
духовнонравственные аспекты в
характеристике
героев
музыкальных сочинений
41
формы
анализировать средства Называет средства
музыкальной
музыкальной
выразительности:
выразительности:
ритм,
мелодию, ритм, темп, мелодию,
темп,
динамику,
динамику, лад;
лад.
определять
характер
музыкальных
образов
(лирических,
драматических,
героических,
романтических,
эпических);
выявлять
общее
и
особенное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний об
интонационной природе
музыки;
понимать
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений разных
Понимает
смысл Определяет
средства Выявляет
средства
употребляемых терминов. музыкальной
музыкальной
выявлять
средства выразительности
в выразительности
и
выразительности
музыкальном образе и определять
форму
музыкальных
характере
музыки музыкальных
инструментов.
(«Порги
и
Бесс» произведений, в рамках
Д.Гершвина)
изученной темы
Называет
круг Выявляет
многообразие Выявляет многообразие Выражает
(устно
и
музыкальных
музыкальных образов в музыкальных образов в
письменно) отношение к
образов
взаимосвязи
музыки
и взаимосвязи музыки и произведениям
разных
(лирические,
литературой
литературой
жанров
искусства,
драматические,
(Романтические,лирические, (героические, эпические) отражающим различные
героические,
драмотические)
жизненные проблемы
романтические,
Шуман,Бетховен,Прокофьев
эпические),
их
взаимосвязь
и
развитие.
Самостоятельно
Приводит
музыкальный Разъясняет
на Разъясняет
на
определяет общее пример,
в
котором конкретных музыкальных конкретных музыкальных
и особенное при раскрывается
значение примерах
роль примерах
роль
сравнении
интонации в музыке как интонации как носителя интонации как носителя
музыкальных
носителя образного смысла образного смысла
образного смысла
произведений
на
основе полученных
знаний
об
интонационной
природе музыки
Определяет
Распознает художественные Называет основные
Умеет
анализировать
основные
жанры направления, стили и жанры жанры светской музыки
произведения
русской народной классической
и малой (баллада,
выдающихся
музыки:
былины, современной
композиторов прошлого
музыки, баркарола, ноктюрн,
42
жанров;
различать
и
характеризовать приемы
взаимодействия
и
развития
образов
музыкальных
произведений
производить
интонационно-образный
анализ
музыкального
произведения;
анализировать
лирические песни,
частушки,
разновидности
обрядовых
песен
различать
жанры
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной,
камерноинструментальной,
симфонической
музыки
Различает
и
характеризовать
приемы
взаимодействия и
развития
образов
музыкальных
произведений.
Определяет истоки
и
интонационное
своеобразие,
музыкального
фольклора разных
стран.(
кантри,
фолк-рок,
аутентичный
фольклор и др.)
особенности
их романс, этюд и т.п.) и
музыкального
языка
и крупной формы (соната,
музыкальной драматургии
симфония, кантата,
концерт и т.п.);
понимать,
что
содержание музыкальных
произведений
разных
жанров
могут
стать
воплощением
исторических событий
и
современности.
Называть
круг
музыкальных образов, их
взаимосвязь и развитие.
Проводит
интонационнообразный анализ музыки.
Выявлять
произведения
разных видов искусства по
стилю, образному строю
Составляет план или
последовательность
развития
музыкальных
образов в изучаемых
музыкальных
произведениях
Анализирует особенности
воплощения
образа
средствами разных видов
и
жанров
искусства.(«Евгений
Онегин»)
Различает
контраст,
сопоставление,
конфликтное
противостояние как способ
развития
музыкальных
образов в драматической
музыке.
Выявляет
особенности
жанра
пейзажа
в
изобразительном,
поэтическом
и
музыкальном творчестве
Распознает
Характеризует взаимосвязь
Выражает
собственное
отношение к содержанию
художественных образов,
интерпретировать
и
оценивать произведения
разных видов искусства.
Самостоятельно
определяет
интонационную
выразительность в ариях
главных героев.
Дает
эмоциональные
Умеет
рассказывать
о
43
взаимосвязь жизненного художественные
содержания музыки и направления, стили
музыкальных образов;
и
жанры
классической
и
современной
музыки,
особенности
их
музыкального
языка.
о
размышлять о знакомом Размышляет
знакомом
музыкальном
музыкальном
произведении,
высказывая суждения об произведении,
основной
идее, высказывая
об
средствах
ее суждения
основной
идее,
воплощения,
средствах
ее
интонационных
особенностях,
жанре, воплощения,
интонационных
исполнителях;
особенностях,
жанре,
исполнителях.
распознавать
художественные
направления, стили и
жанры классической и
современной
музыки,
особенности
их
музыкального языка и
музыкальной
драматургии;
Определяет
особенности
музыкальной
драматургии
операх
жизненного
музыки и
образов.
содержания характеристики
музыкальных прослушанных
произведений, в которых
интонация
выступает
носителем
образного
смысла.
Называет
жанры
инструментальной,
вокальной,
театральной
музык. Понимать
связь
между композиторским и
народным
музыкальным
искусством.
Определяет
средства
музыкальной
выразительности
в
музыкальном образе и
характере
музыки
(«Порги
и
Бесс»
Д.Гершвина
Определяет
особенности Уметь
соотносить
музыкальной драматургии в содержание
и
операх
музыкальный
язык
в
народного
и
профессионального
музыкального творчества
разных
стран
мира.
Понимать роль музыки в
кино и на телевидении
своих впечатлениях от
посещения театра, музея,
выставки, концерта, от
просмотра
телевизионных передач и
кинофильмов,
от
полюбившихся
художественных
произведений.
Размышляет о знакомом
музыкальном
произведении,
высказывая суждения об
основной идее, средствах
ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях
Уметь
соотносить
содержание
и
музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального творчества
разных
стран
мира.
Понимать роль музыки в
кино и на телевидении
44
определять
основные
признаки исторических
эпох,
стилевых
направлений в русской
музыке,
понимать
стилевые черты русской
классической
музыкальной школы;
определять
основные
признаки исторических
эпох,
стилевых
направлений
и
национальных школ в
западноевропейской
музыке;
выявлять
общее
и
особенное
при
сравнении музыкальных
произведений на основе
полученных знаний о
стилевых направлениях;
называть
основные
жанры светской музыки
малой
(баллада,
баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
Умеет
характеризовать
стилевые
направления
в
русской
музыке,
понимать стилевые
черты
русской
классической
музыкальной
школы
Умеет
характеризовать
стилевые
направления
и
понимать стилевые
черты
западноевропейской
музыки.
Выявляет общее и
особенное
при
сравнении
произведений.
Определяет виды музыки,
сопоставлять музыкальные
образы
в
звучании
различных
музыкальных
инструментов
Приводит музыкальные
примеры
различных
стилевых направлений в
музыке.
Умеет
характеризовать
стилевые направления и
понимать стилевые черты
западноевропейской
музыки.
Умеет
музыкальные
произведения,
относящиеся
циклическим
музыки.
Выявлять особенное при
сравнении
русской и
западноевропейской музыки
(Д.Гершвин, А.Рыбников)
Уметь
находить
информацию о стилевых
направлениях в русской
музыке.
назвать Уметь
находить
информацию о стилевых
направлениях
в
к западноевропейской
формам музыке.
Умеет аргументировать
свою
позицию
при
выявлении общего и
особенного,
сравнивая
изучаемые музыкальные
произведения
Называет
основные
жанры
Называет
основные
Называет основные
жанры
светской светской музыки (опера, жанры малой (баллада,
баркарола,
ноктюрн,
музыки
(опера, рок-опера, балет)
романс, этюд и т.п.) и
балет)
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
Умеет аргументировать
свою
позицию
при
выявлении общего и
особенного,
сравнивая
изучаемые музыкальные
произведения.
Называет
основные
жанры малой (баллада,
баркарола,
ноктюрн,
романс, этюд и т.п.) и
крупной формы (соната,
симфония,
кантата,
концерт и т.п.);
45
владеть музыкальными Называет
терминами в пределах музыкальные
термины
в
изучаемой темы;
пределах изучаемой
темы:
интерпретация,
стиль,
опера,
либретто.
музыкальной
узнавать
на
слух В
изученные произведения викторине
определяет на слух
русской изарубежной
классики, произведения
и
образцы
народного русских
зарубежных
музыкального
композиторов
творчества,
произведения
современных
композиторов;
определять характерные Выявляет
особенности
особенности
музыкального языка
музыкального языка;
в
«Легкой»
и
«Серьезной»
музыке русских и
зарубежных
композиторов
Называет не менее 5
эмоционально-образно
воспринимать
и характеристик
эмоциональнохарактеризовать
образных
музыкальные
художественных
произведения;
образов
Дает
характеристику Дает
характеристику Применяет музыкальные
для
музыкальным терминам в музыкальным терминам в термины
пределах изучаемой темы
пределах изучаемой темы характеристики
изучаемых произведений.
В музыкальной викторине
определяет
на
слух
произведения русских и
зарубежных композиторов
В
музыкальной
викторине определяет на
слух, указывает жанр,
стиль в произведениях
русских и зарубежных
композиторов
В
музыкальной
викторине определяет на
слух, указывает жанр,
стиль в произведениях
русских и зарубежных
композиторов
Выявляет
особенности
музыкального
языка
в
«Легкой» и «Серьезной»
музыке
русских
и
зарубежных
композиторов.(М.Глинка,
Е.Дога)
Анализирует
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности
Сравнивает характерные
особенности
музыкального языка в
классической
и
современной популярной
музыке.
Дает
развернутую
эмоционально-образную
характеристику
художественных образов в
изучаемых
музыкальных
произведениях.
Составляет
исполнительский
план
изучаемых произведений
с
соответствием
эмоционально-образным
восприятием
Составляет
исполнительский
план
изучаемых произведений
с
соответствием
эмоционально-образным
восприятием
46
анализировать
произведения
выдающихся
композиторов прошлого
и современности;
анализировать единство
жизненного содержания
и
художественной
формы в различных
музыкальных образах;
творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений;
выявлять особенности
интерпретации одной и
той же художественной
идеи,
сюжета
в
творчестве различных
композиторов;
анализировать
различные
трактовки
одного и того же
произведения,
аргументируя
исполнительскую
музыкальных
произведений.
Понимает,
что
значит
анализировать
произведение
композитора
Различает
формы
построения
музыкального
произведения и их
взаимосвязь
с
жизненным
содержанием
Умеет
творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений
Различает
интерпретацию
классической
музыки
в
современных
обработках
Умеет
анализировать
различные
трактовки одного и
того
же
произведения,
Составляет план анализа Представляет письменно
изучаемого произведения.
анализ рок-оперы.
Умеет
анализировать
произведения
композиторов
современности.
Выявляет
особенности
взаимосвязи
жизненного
содержания
и
художественной формы на
примерах музыки.
Выявляет
особенности
взаимосвязи жизненного
содержания
и
художественной формы
Самостоятельно
анализирует
единство
формы и содержания на
примере
популярной
музыки.
Определяет
приёмы
музыкального
развития и жанры
Умеет
творчески Предлагает свой вариант Может написать эссе о
интерпретировать
создания декораций к рок содержании музыкальных
содержание музыкальных – опере
произведений.
произведений
Различает интерпретацию
классической музыки в
современных
обработках,
дает свое суждение.
Узнает в современных
обработках
фрагменты
классических
произведений, умеет дать
анализ.
Узнает в современных
обработках
фрагменты
классических
произведений, умеет дать
анализ.
Умеет
анализировать
различные
трактовки
одного
и
того
же
произведения,
аргументируя
интерпретацию замысла композитора
Умеет
анализировать
различные
трактовки
одного
и
того
же
произведения,
аргументируя интерпретацию
замысла
Умеет
ализировать
различные
трактовки
одного
и
того
же
музыкального
жанра,
аргументируя интерпретацию
замысла
47
интерпретацию замысла
композитора;
аргументируя
и писателя Прокофьев и
Толстой «Война и мир».
интерпретацию
замысла
композитора
и
поэта Свиридова и
Пушкина.
Выявляет
и
называет
определять характерные
характерные
признаки
признаки современной
современной музыки
популярной музыки;
называть стили рокмузыки и ее отдельных
направлений:
рокоперы, рок-н-ролла и
др.;
анализировать
творчество
исполнителей авторской
песни;
выявлять особенности
взаимодействия музыки
с другими видами
искусства;
находить ассоциативные
связи
между
художественными
образами
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
понимать
значимость
Умеет отличать авторскую
песню.
Знает особенности
взаимодействия
музыки с другими
видами искусства.
Понимает
взаимосвязь
музыки
,
изобразительного
искусства
и
литературы
Понимать
Знает
особенности
взаимодействия музыки с
другими видами искусства
Приводит примеры связи
между
художественными
образами
музыки,
изобразительного искусства
и литературы
Выявляет
композитора и поэта композитора
Глинка
и
Пушкин
«Евгений Онегин».
Определять и объясняет
характерные
признаки
современной популярной
музыки на примере
авторской песни и джаза.
Называет стили рокмузыки и ее отдельные
направления
Сравнивает современную
и классическую музыку
используя
характерные
признаки.
Уметь
называть
исполнителей
и
композиторов авторской
песни.
Знает
особенности
взаимодействия музыки с
другими
видами
искусства
Приводит примеры связи
между художественными
образами
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
Уметь
называть
исполнителей
и
композиторов авторской
песни.
Знает
особенности
взаимодействия музыки с
другими
видами
искусства
Приводит примеры связи
между художественными
образами
музыки,
изобразительного
искусства и литературы
художественные Выявляет
Называет стили рокмузыки и ее отдельные
направления. Сравнивает
направления рок-музыки.
Называет
созвучные
48
музыки в творчестве взаимосвязь
писателей и поэтов;
музыки
и
литературы.
Приводит примеры
значимости музыки
в
творчестве
писателей
и
поэтов.(Пушкин
«Метель»)
применять
навыки Знает и применяет
вокально-хоровые
вокально-хоровой
при
работы при пении с навыки
разучивании
и
музыкальным
исполнении
сопровождением и без
музыкального
сопровождения (a
материала:
cappella);
дыхание,
артикуляция,
фразировка.
Чисто интонирует
творчески
предложенный
интерпретировать
музыкальный
содержание
материал.
музыкального
произведения в пении;
образы в музыкальных и
литературных
произведениях.
художественные образы в произведения
музыкальных
и литературы.
литературных
произведениях.
Знает
и
применяет
вокально-хоровые навыки
при
разучивании
и
исполнении музыкального
материала:
дыхание,
артикуляция, фразировка
Знает
и
применяет
вокально-хоровые навыки
при
разучивании
и
исполнении
музыкального материала:
дыхание,
артикуляция,
фразировка
Чисто
интонирует
предложенный
музыкальный
материал,
старается передать образ.
Чисто
интонирует
предложенный
музыкальный материал,
старается передать образ,
интерпретируя его по –
своему.
музыки и
Знает
и
применяет
вокально-хоровые навыки
при
разучивании
и
исполнении
музыкального материала:
дыхание,
артикуляция,
фразировка
Чисто и выразительно
интонирует
предложенный
музыкальный материал,
внося свои переживания
и выражая их через
мелодию.(новое
исполнение на старый
лад)
участвовать в коллективной Участвует
в Участвует в коллективной Участвует
в Участвует
в
исполнительской деятельности, коллективной
исполнительской
коллективной
коллективной
исполнительской
используя различные формы исполнительской
деятельности,
используя исполнительской
индивидуального и группового деятельности,
различные
формы деятельности, используя деятельности, используя
49
используя
различные формы
музицирования
размышлять
о
знакомом Понимает
идею,
музыкальном
произведении, замысел
высказывать суждения об
композитора
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные Дает
впечатления в устной или характеристику
письменной форме;
собственного
впечатления
прослушанного
произведения
понимать специфику музыки Находит сходные и
как вида искусства и ее различные черты,
значение в жизни человека и выразительные
общества;
средства,
воплощающие
отношение творца к
миру,
другим
людям, к себе
эмоционально
проживать
исторические
события
и
судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных
произведениях;
музицирования
музицирования
различные
музицирования
формы различные
музицирования
Понимает идею, замысел Понимает идею, замысел
композитора, размышляет о композитора,
средствах ее воплощения
размышляет о средствах
и формах ее воплощения
Отмечает,
как
прослушанная
музыка
повлияла на эмоциональное
состояние, настроение.
Отмечает,
как
прослушанная
музыка
повлияла
на
эмоциональное
состояние, настроение.
Находит сходные
и
различные
черты,
выразительные
средства,
воплощающие отношение
творца к миру, другим
людям, к себе
Приводит
музыкального
произведения,
оставило
впечатление.
формы
Понимает идею, замысел
композитора, размышляет
о средствах и формах ее
воплощения
Анализирует
музыкальные
произведения
разных
композиторов, сравнивает
впечатления о различных
произведениях.
пример Дает
пояснения
о
воздействии,
влиянии
которое музыки на человека
сильное
Называет композиторов и
музыкальные
произведения,
рассказывающие
об
исторических событиях и
судьбах
защитников
Отечества,
которые
взволновали
и
запомнились
больше
всего.
Называет композиторов и
музыкальные
произведения,
рассказывающие
об
исторических событиях и
судьбах
защитников
Отечества,
которые
взволновали
и
запомнились
больше
всего.
50
приводить
примеры
выдающихся (в том числе
современных) отечественных и
зарубежных
музыкальных
исполнителей
и
исполнительских коллективов;
применять
современные
информационнокоммуникационные технологии
для записи и воспроизведения
музыки;
Приводит примеры
любимых романсов,
р.н.песен и песен
зарубежных
исполнителей
Приводит
примеры
любимых
романсов,
р.н.песен
и
песен
зарубежных исполнителей
Приводит
примеры
выдающихся
исполнителей авторской
песни как изученных на
уроке, так и свои
Создает свою фонотеку и
информационную
базу.
Пользуется специальными
компьютерными
программами.
Создает свою фонотеку и
информационную базу.
Пользуется
специальными
компьютерными
программами.
Аргументирует
конкретными
музыкальными
примерами, касающиеся
музыкальных
произведений различных
стилей.
Выбирает
тему
для
творческого
проекта
(Учитель и ученики)
обосновывать
собственные
предпочтения,
касающиеся
музыкальных
произведений
различных стилей и жанров;
Грамотно
Может
обосновать
высказывает
свое собственный музыкальный
мнение
об вкус.
изученных
музыкальных
произведениях.
использовать знания о музыке
и музыкантах, полученные на
занятиях, при составлении
домашней
фонотеки,
видеотеки;
использовать приобретенные
знания
и
умения
в
практической деятельности и
повседневной жизни (в том
числе
в
творческой
и
сценической).
Используя ресурсы
интернета,
составляет
фонотеку
из
понравившихся
фрагментов
изученных
произведений
Используя
ресурсы
интернета,
составляет
фонотеку из понравившихся
фрагментов
изученных
произведений
Приводит примеры и
уметь
их сравнивать
(русских народных и
зарубежных
исполнителей
и
коллективов)
Создает свою фонотеку и
информационную базу.
Пользуется
специальными
компьютерными
программами.
Аргументирует
конкретными
музыкальными
примерами, касающиеся
музыкальных
произведений различных
стилей.
Создает
творческий
проект,
используя
пройденный
музыкальный материал.
51
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №32
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Музыка» на 2021-2022 учебный год
5- 8 классов
Количество часов: 35 (36)
Комсомольск-на-Амуре
2021-2022
