МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОУ СОШ № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4455714)
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» на уровень
среднего общего образования для обучающихся 10–11-х классов МОУ СОШ разработана
в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 приказа Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
(с изменениями, внесенными приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732);
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
 концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»,
утвержденной решением Коллегии Минпросвещения 24.12.2018;
 учебного плана среднего общего образования, утвержденного приказом от 30 мая 2024 №
«О внесении изменений в основную образовательную программу среднего общего
образования»;
 федеральной рабочей программы по учебному предмету «Основы безопасности и защиты
Родины».
Программа ОБЗР обеспечивает:
 формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации ведения
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
 достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в формировании
полноценной личности безопасного типа;
 взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;
 подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено 11 модулями (тематическими
линиями), обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на уровнях
основного общего и среднего общего образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства».
Модуль № 2. «Основы военной подготовки».
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе».
Модуль № 4. «Безопасность в быту».
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте».
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Безопасность в социуме».
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве».

Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне среднего
общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурнологической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной
жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности ее избегать, при необходимости
безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм
организации учебных занятий с возможностью применения тренажерных систем и виртуальных
моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно
быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью
заменить педагога и практические действия обучающихся.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР входит в предметную
область «Основы безопасности и защиты Родины», является обязательным для изучения на уровне
среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества
и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций,
избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решения в экстремальных условиях, грамотно
вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию
личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие
человека, созданию условий устойчивого развития общества и государства.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение основами
военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества
и государства, что предполагает:
 способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни
на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин
и механизмов возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимых средств и действиям при возникновении
чрезвычайных ситуаций;
 сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают
готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
 сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства;
 знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего образования отводится
68 часов (по 34 часа в каждом классе), по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного ООП.
Электронные образовательные ресурсы, допущенные к использованию при реализации
образовательными организациями имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования приказом
Минпросвещения от 04.10.2023 № 738:

Содержание учебного предмета:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
•правовая основа обеспечения национальной безопасности;
•принципы обеспечения национальной безопасности;

•реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной безопасности и
устойчивого развития Российской Федерации;
•взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных приоритетов;
•роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной
безопасности;
•
роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности;
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
структура, режимы функционирования;
•
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, ее задачи и примеры их
решения;
•
права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
•
задачи гражданской обороны;
•
права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
•
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного социальноэкономического развития Российской Федерации и обеспечение ее военной безопасности;
•
роль Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности.

Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:
•
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением
скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и в
движении;
•
основы общевойскового боя;
•
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
•
виды маневра;
•
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
•
оборона, ее задачи и принципы;
•
наступление, задачи и способы;
•
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб и
тренировок;
•
правила безопасного обращения с оружием;
•
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия;
•
способы удержания оружия и правильность прицеливания;
•
назначение и тактико-технические характеристики современных видов стрелкового оружия
(автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
•
перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
•
история возникновения и развития робототехнических комплексов;
•
виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных
летательных аппаратов (далее – БПЛА);
•
конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
•
история возникновения и развития радиосвязи;
•
радиосвязь, назначение и основные требования;
•
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций;
•
местность как элемент боевой обстановки;
•
тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на боевые действия
войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
•
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
•
порядок оборудования позиции отделения;
•
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
•
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его роль в
современном бою;
•
поражающие факторы ядерных взрывов;
•
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
•
внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;
•
зажигательное оружие и способы защиты от него;
•
состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;

•
виды боевых ранений и опасность их получения;
•
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
•
условные зоны оказания первой помощи;
•
характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон;
•
объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
•
порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
•
особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей;
•
особенности прохождения службы по контракту;
•
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации,
Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности
Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;
•
военно-учебные заведения и военно-учебные центры.

Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
•
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества, государства;
•
соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
•
соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
•
общие принципы (правила) безопасного поведения;
•
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности;
•
понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
•
влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
•
действия, позволяющие предвидеть опасность;
•
действия, позволяющие избежать опасности;
•
действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
•
риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
•
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности, общества, государства.

Модуль № 4. «Безопасность в быту»:
•
источники опасности в быту, их классификация;
•
общие правила безопасного поведения;
•
защита прав потребителя;
•
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в интернете;
•
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в
экстренных случаях;
•
предупреждение бытовых травм;
•
правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить травму
(спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок, лестниц и др.), первая
помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
•
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и электрическими
приборами;
•
последствия электротравмы;
•
порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
•
основные правила пожарной безопасности в быту;
•
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;
•
правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
•
коммуникация с соседями;
•
меры по предупреждению преступлений;
•
аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
•
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе;
•
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;
•
действия в экстренных случаях.

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
•

история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости;

•
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
•
безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в темное время
суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности);
•
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
•
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
•
ответственность водителя, ответственность пассажира;
•
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
•
порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с
большим количеством участников);
•
основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок действий
при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
•
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
•
основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
•
основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.

Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
•
общественные места и их классификация;
•
основные источники опасности в общественных местах закрытого и открытого типа, общие
правила безопасного поведения;
•
опасности в общественных местах социально-психологического характера (возникновение
толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);
•
порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки;
•
эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного поведения при
попадании в агрессивную и паническую толпу;
•
правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
•
криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного поведения, порядок
действия при попадании в опасную ситуацию;
•
порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый; пожилой человек;
человек с ментальными расстройствами);
•
порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека;
•
порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных общественных местах, на
объектах с массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные организации,
культурные, торгово-развлекательные учреждения и др.);
•
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций;
•
меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в случае террористического акта.

Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»:
•
отдых на природе, источники опасности в природной среде;
•
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах;
•
общие правила безопасности в походе;
•
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
•
особенности обеспечения безопасности в водном походе;
•
особенности обеспечения безопасности в горном походе;
•
ориентирование на местности;
•
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
•
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
•
источники опасности в автономных условиях;
•
сооружение убежища, получение воды и питания;
•
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях, первая
помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
•
природные чрезвычайные ситуации;

•
общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться
помощи);
•
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
•
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и окружающей
среды;
•
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и
процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады;
•
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
•
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и
процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины;
•
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
•
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и
процессами: ливни, град, мороз, жара;
•
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
•
влияние деятельности человека на природную среду;
•
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
•
чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий;
•
экологическая грамотность и разумное природопользование.

Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
•
понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика»;
•
биологические, социально-экономические, экологические (геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье человека;
•
составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие;
•
общие представления об инфекционных заболеваниях;
•
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
•
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики и защиты;
•
роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
•
вакцинация по эпидемиологическим показаниям;
•
значение изобретения вакцины для человечества;
•
неинфекционные заболевания, самые распространенные неинфекционные заболевания;
•
факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
•
факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
•
факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
•
факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;
•
меры профилактики неинфекционных заболеваний;
•
роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
•
признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской
помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и др.);
•
психическое здоровье и психологическое благополучие;
•
критерии психического здоровья и психологического благополучия;
•
основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие;
•
основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее выявление
психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни,
работы, учебы; профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств;
помощь людям, перенесшим психотравмирующую ситуацию);

•
меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
•
первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой помощи;
•
состояния, при которых оказывается первая помощь;
•
мероприятия по оказанию первой помощи;
•
алгоритм первой помощи;
•
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно);
•
действия при прибытии скорой медицинской помощи.

Модуль 9. «Безопасность в социуме»:
•
определение понятия «общение»;
•
навыки конструктивного общения;
•
общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа»;
•
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие);
•
особенности общения в группе;
•
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
•
групповые нормы и ценности;
•
коллектив как социальная группа;
•
психологические закономерности в группе;
•
понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
•
конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
•
факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
•
способы поведения в конфликте;
•
деструктивное и агрессивное поведение;
•
конструктивное поведение в конфликте;
•
роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции;
•
способы разрешения конфликтных ситуаций;
•
основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения
конфликта;
•
ведение переговоров при разрешении конфликта;
•
опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);
•
способы противодействия буллингу и проявлению насилия;
•
способы психологического воздействия;
•
психологическое влияние в малой группе;
•
положительные и отрицательные стороны конформизма;
•
эмпатия и уважение к партнеру (партнерам) по общению как основа коммуникации;
•
убеждающая коммуникация;
•
манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
•
психологическое влияние на большие группы;
•
способы воздействия на большую группу: заражение; убеждение; внушение; подражание;
•
деструктивные и псевдопсихологические технологии;
•
противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и антиобщественную
деятельность.

Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
«цифровая зависимость», ее признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
вредоносное программное обеспечение;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;

•
правила безопасного использования устройств и программ;
•
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
•
опасные персоны, имитация близких социальных отношений;
•
неосмотрительное поведение и коммуникация в интернете как угроза для будущей жизни и
карьеры;
•
травля в интернете, методы защиты от травли;
•
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки;
•
механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
•
вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;
•
радикализация деструктива;
•
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
•
правила коммуникации в цифровой среде;
•
достоверность информации в цифровой среде;
•
источники информации, проверка на достоверность;
•
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;
•
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы;
•
понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков;
•
правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений;
•
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
•
ответственность за действия в интернете;
•
запрещенный контент;
•
защита прав в цифровом пространстве.

Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
•
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
•
понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь;
•
варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
•
преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия;
•
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность: способы и
признаки;
•
предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую
деятельность;
•
формы террористических актов;
•
уровни террористической угрозы;
•
правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении контртеррористической операции;
•
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации;
•
основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее цели,
задачи, принципы;
•
права и обязанности граждан и общественных организаций в области противодействия
экстремизму и терроризму.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны способствовать процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному применению
принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил
экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям,

культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального народа
Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1. Гражданское воспитание:
 сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
 и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни;
 уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности
в области защиты населения и территории Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций и в других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности;
 сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как основы
для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
 готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма
и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения;
 готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций
и институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности
личности, общества и государства.
2. Патриотическое воспитание:
 сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу,
памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину
и Вооруженные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее многонационального
народа России, российской армии и флота;
 ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому
и природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных Сил
Российской Федерации, достижениям России в области обеспечения безопасности жизни
и здоровья людей;
 сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убежденность
и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.
3. Духовно-нравственное воспитание:
 осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
 сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность реализовать
риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных
условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций,
перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
 ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре
и традициям народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества.
4. Эстетическое воспитание:
 эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности;
 понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного
поведения в повседневной жизни.
5. Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития общей
теории безопасности, современных представлений о безопасности в технических,
естественно-научных, общественных, гуманитарных областях знаний, современной
концепции культуры безопасности жизнедеятельности;
 понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его значения
для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
 способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения
(способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях).
6. Физическое воспитание:

осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
 знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
 потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
 осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
7. Трудовое воспитание:
 готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития личности,
общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
 готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности
в процессе трудовой деятельности;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
8. Экологическое воспитание:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения
экологической грамотности и разумного природопользования;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий
и предотвращать их;
 расширение представлений о деятельности экологической направленности.


Метапредметные результаты
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
 самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности,
общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать,
разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;
 устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения
и классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять
их закономерности и противоречия;
 определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учетом самостоятельно выделенных критериев
в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для
реализации риск-ориентированного поведения;
 моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества
и государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных задач,
переносить приобретенные знания в повседневную жизнь;
 планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи;
 развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
 владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности
жизнедеятельности;
 осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его
преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе при
разработке и защите проектных работ;

анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом установленных
(обоснованных) критериев;
 раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным)
и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
 критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать
предложения по их корректировке в новых условиях;
 характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать возможность их реализации
в реальных ситуациях;
 использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в области
безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки
в повседневную жизнь.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов
информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной
безопасности личности;
 создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера решаемой
учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;
 оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
 владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от опасностей
цифровой среды;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном
процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
 осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию, переносить
принципы ее организации в повседневную жизнь;
 распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение социальных
знаков; определять признаки деструктивного общения;
 владеть приемами безопасного межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
 аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и составлять
план их решения в конкретных условиях;
 делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность
за свое решение;
 оценивать приобретенный опыт;
 расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний других предметных
областей; повышать образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, принятия себя и других
как части регулятивных универсальных учебных действий:
 оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать соответствие
результатов целям;
 использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации, выбора
оптимального решения;


принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего
вокруг;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной ситуации;
признавать право на ошибку свою и чужую.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной
учебной ситуации;
 ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих интересов, мнений
и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять роли,
принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, договариваться о результатах);
 оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по совместно
разработанным критериям;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать
новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять
творчество и разумную инициативу.


Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся активной жизненной
позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения
в интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и способности
построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную
безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность представлений
о государственной политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности,
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав
и обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам
гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства;
знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, формирование
представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями
требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность представлений
о боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты
от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях
применения современных достижений научно-технического прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций, осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности
и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества,
государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном
поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях
(в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знать порядок действий
в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного поведения

на транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на практике;
знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность
представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе,
разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения
пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах,
на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности граждан в области пожарной
безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи при
неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваниях, сохранения психического
здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении
психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания
о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного характера;
умение применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные явления
в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания
о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности
вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии, в том числе экстремизма, терроризма; знать роль
государства в противодействии терроризму; уметь различать приемы вовлечения в деструктивные
сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знать
порядок действий при объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок
действий при угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта;
проведении контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством достижения
предметных результатов освоения модулей ОБЗР.

Тематическое планирование
Тематическое планирование по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» для
10–11-х классов составлено с учетом рабочей программы воспитания. Внесены темы,
обеспечивающие реализацию целевых приоритетов воспитания обучающихся СОО через изучение
предмета «Основы безопасности и защиты Родины».
В воспитании обучающихся юношеского возраста таким приоритетом является создание
благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления социально
значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с потребностью обучающихся в жизненном
самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними
на пороге самостоятельной взрослой жизни.
На уроках ОБЗР обучающиеся могут приобрести:
 Способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни
на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов
возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к
применению необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций.
 Сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают
готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества.
 Сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного
и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства.



Знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени.

10-й класс
Наименование разделов и тем
№ программы
п/п

Количество часов
Всего

К/Р

ЭОР
ЦОР

ПР/Р

Модуль 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
1

Взаимодействие личности, общества
и государства в обеспечении
национальной безопасности

1

_____

2

Государственная и общественная
безопасность

1

_____

3

Роль личности, общества и государства
в предупреждении и ликвидации
1
чрезвычайных ситуаций

_____

4

Оборона страны как обязательное
условие благополучного развития
страны

_____

1

Итого по разделу

4

Модуль 2. Основы военной подготовки
5

Строевые приемы и движение без
оружия (строевая подготовка)

1

_____

6

Основные виды тактических действий
войск (тактическая подготовка)

1

_____

7

Требования безопасности при
обращении с оружием и боеприпасами
(огневая подготовка)

1

_____

8

Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
современного стрелкового оружия
(огневая подготовка)

1

_____

9

Беспилотные летательные аппараты
(БПЛА) – эффективное средство
вооруженной борьбы (основы
технической подготовки и связи)

1

_____

Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики
10
переносных радиостанций (основы
технической подготовки и связи)

1

_____

1

_____

11

Свойства местности и их применение
в военном деле (военная топография)

Фортификационное оборудование
12 позиции отделения. Виды укрытий
и убежищ (инженерная подготовка)

1

_____

Оружие массового поражения
13 (радиационная, химическая,
биологическая защита)

1

_____

Первая помощь на поле боя (военно14 медицинская подготовка. Тактическая
медицина)

1

_____

Первая помощь на поле боя (военно15 медицинская подготовка. Тактическая
медицина)

1

_____

Особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту.
16 Военно-учебные заведения и военноучебные центры (тактическая
подготовка)

1

_____

Итого по разделу

12

Модуль 3. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
17

Современные представления о культуре
1
безопасности

Влияние поведения на безопасность.
Риск-ориентированный подход
18
к обеспечению безопасности на уровне
личности, общества, государства

_____

1

Итого по разделу

_____

2

Модуль 4. Безопасность в быту
19 Источники опасности в быту

1

_____

20

Профилактика и первая помощь при
отравлениях

1

_____

21

Безопасность в быту. Предупреждение
травм и первая помощь при них

1

_____

1

_____

22 Пожарная безопасность в быту
23

Безопасное поведение в местах общего
пользования

1

_____

24

Безопасное поведение в местах общего
пользования

1

_____

Итого по разделу

6

Модуль 5. Безопасность на транспорте
25 Безопасность дорожного движения

1

_____

26 Безопасность дорожного движения

1

_____

27 Порядок действий при дорожно-

1

_____

транспортных происшествиях
28

Безопасное поведение на разных видах
транспорта

1

_____

29

Безопасное поведение на разных видах
транспорта

1

_____

Итого по разделу

5

Модуль 6. Безопасность в общественных местах
Безопасность в общественных местах.
30 Опасности социальнопсихологического характера

1

_____

31

Опасности криминального характера,
меры защиты от них

1

_____

32

Опасности криминального характера,
меры защиты от них

1

_____

Действия при пожаре, обрушении
33 конструкций, угрозе или совершении
террористического акта

1

_____

Действия при пожаре, обрушении
34 конструкций, угрозе или совершении
террористического акта
Итого по разделу

1

_____

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

11-й класс
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

К/Р

ПР/Р

ЭОР
ЦОР

Модуль 7. Безопасность в природной среде
1

Безопасность в природной среде

1

_____

2

Выживание в автономных условиях

1

_____

3

Природные чрезвычайные ситуации.
Природные пожары

1

_____

4

Природные чрезвычайные ситуации.
Опасные геологические явления
и процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады

1

_____

5

Природные чрезвычайные ситуации.
Опасные гидрологические явления
и процессы: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины

1

_____

6

Природные чрезвычайные ситуации.
Опасные метеорологические явления
и процессы: ливни, град, мороз, жара

1

_____

7

Экологическая грамотность и разумное
природопользование

1

Итого по разделу

_____
7

Модуль 8. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
8

Факторы, влияющие на здоровье
человека. Здоровый образ жизни

1

_____

9

Инфекционные заболевания. Значение
вакцинации в борьбе с инфекционными
заболеваниями

1

_____

10

Инфекционные заболевания. Значение
вакцинации в борьбе с инфекционными
заболеваниями

1

_____

11

Неинфекционные заболевания. Факторы
риска и меры профилактики. Роль
1
диспансеризации для сохранения здоровья

_____

12

Психическое здоровье и психологическое
благополучие

1

_____

13

Первая помощь пострадавшему

1

_____

14

Первая помощь пострадавшему

1

_____

Итого по разделу

7

Модуль 9. Безопасность в социуме
15

Общение в жизни человека.
Межличностное общение, общение
в группе

1

_____

16

Конфликты и способы их разрешения

1

_____

17

Конфликты и способы их разрешения

1

_____

18

Конструктивные и деструктивные
способы психологического воздействия

1

_____

19

Конструктивные и деструктивные
способы психологического воздействия

1

_____

20

Психологические механизмы воздействия
1
на большие группы людей

_____

21

Психологические механизмы воздействия
1
на большие группы людей

_____

Итого по разделу

7

Модуль 10. Безопасность в информационном пространстве
22

Безопасность в цифровой среде

23

Опасности, связанные с использованием
программного обеспечения

1

_____

24

Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде

1

_____

1

_____

25

Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде

1

_____

26

Достоверность информации в цифровой
среде

1

_____

27

Достоверность информации в цифровой
среде

1

_____

28

Защита прав в цифровом пространстве

1

_____

Итого по разделу

7

Модуль 11. Основы противодействия экстремизму и терроризму
29

Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества

1

_____

30

Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества

1

_____

31

Правила безопасного поведения при
угрозе и совершении террористического
акта

1

_____

32

Правила безопасного поведения при
угрозе и совершении террористического
акта

1

_____

33

Противодействие экстремизму
и терроризму

1

_____

34

Противодействие экстремизму
и терроризму

1

_____

Итого по разделу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

_

_

№

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Ко-во

Программное содержание

п
/
п
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1 Взаимодействие
1
Правовая основа обеспечения национальной
. личности, обществаи
безопасности. Принципы обеспечения
1 государства
национальнойбезопасности.
в
обеспечении
Реализация национальных
национальной
приоритетов как условие обеспечения
безопасности
национальной безопасности
и устойчивого развития Российской
Федерации.
Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации
национальных приоритетов

1
.
2

Государственнаяи
общественная
безопасность

1

Государственные службы обеспечения
безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок
взаимодействия с ними.
Общественные институты и их местов системе
обеспечения безопасности
жизни и здоровья населения

Основные виды деятельности
обучающихся

Раскрывают правовые основыи
принципы обеспечения
национальной безопасности
Российской Федерации.
Характеризуют роль личности,
общества и государства в достижении
стратегических национальных
приоритетов.
Объясняют значение их реализациив
обеспечении комплексной
безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации, приводят
примеры
Характеризуют роль
государственных служб
в обеспечении безопасности жизнии
здоровья населения, изучают порядок
взаимодействия с ними.
Анализируют место и роль
общественных организаций в системе

обеспечения безопасности жизни
и здоровья населения
1.3

Роль личности,
общества
и государства
в предупреждениии
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций

1

Единая государственная система
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
структура, режимы
функционирования.
Территориальный и функциональный
принцип организации РСЧС.
Её задачи и примеры их решения.
Права и обязанности граждан
в области защиты от чрезвычайных
ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права
и обязанности граждан Российской
Федерации в областигражданской
обороны

Характеризуют правовую основу
защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного
и техногенного характера.
Раскрывают назначение, основные
задачи и структуру единой
государственной системы
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Объясняют права и обязанности
граждан Российской Федерации
в области безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирногои
военного времени.
Объясняют права и обязанности
граждан Российской Федерации в
области гражданской обороны.
Актуализируют действия при сигнале
«Внимание всем!»

1.4

Оборона страны как
обязательное условие

1

Россия в современном мире. Оборона
страны как обязательноеусловие
мирного социальноэкономического развития Российской

Анализируют угрозы военной
безопасности Российской Федерации,
обосновывают значение обороны
государства для мирного социально-

благополучного
развития страны

Итого по модулю

Воинская
дисциплина,
ее сущностьи
значение

экономического развития страны.
Характеризуют роль Вооружённых Сил
Российской Федерации и другихвойск,
воинских формирований
и органов повышения
мобилизационной готовности
Российской Федерации
в обеспечении национальной
безопасности.
Приводят примеры

Сущность единоначалия. Командиры
(начальники) и подчинённые. Старшиеи
младшие.
Приказ (приказание), порядок его
отдачи и выполнения.
Воинские звания и военная форма
одежды

Рассказывают о принципах
единоначалия, принятых
в Вооруженных Силах Российской
Федерации.
Формируют представление о порядке
подчиненности и взаимоотношениях.
Актуализируют информацию о
порядке отдачи приказа
(приказания) и их выполнения.
Классифицируют воинские звания
и образцы военной формы одежды

Воинская дисциплина, её сущностьи
значение. Обязанности
военнослужащих по соблюдению
требований воинской дисциплины.

Актуализируют знания о воинской
дисциплине.
Формируют понимание сущности
воинской дисциплины и ее значение.

4

Модуль № 2. «Основы военной подготовки»
2.1
Военнослужащие
1
и взаимоотношения
между ними
(общевоинские
уставы)

2.2

Федерации и обеспечение её военной
безопасности.
Роль Вооружённых Сил Российской
Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения
мобилизационной готовности
Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности

1

(общевоинские
уставы)

Чем достигается твёрдая воинская
дисциплина

Рассказывают о принципах
достижения твердой воинской
дисциплины.
Оценивают риски нарушения
воинской дисциплины.
Вырабатывают модель поведения
в воинском коллективе

2.3

Основные виды
тактических
действий войск
(тактическая
подготовка)

1

Основы общевойскового боя. Основные
понятия общевойскового боя (бой, удар,
огонь, маневр). Видыманевра.
Походный, предбоевой и боевой
порядок действия подразделений.
Оборона, ее задачи и принципы.
Наступление, задачи и способы

Формируют представления
об основах общевойскового боя.
Классифицируют основные понятия
общевойскового боя и видах маневрав
бою.
Рассказывают о видах боевых
действий, обороне и наступлении.
Анализируют походный, предбоевойи
боевой порядок подразделений.
Вырабатывают алгоритм действий
военнослужащего в бою

2.4

Требования
безопасности
при обращениис
оружием
и боеприпасами
(огневая
подготовка)

1

Требования Курса стрельб
по организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб
и тренировок.
Правила безопасного обращенияс
оружием.
Изучение условий выполнения
упражнения начальных стрельб

Оценивают риски нарушения правили
мер безопасности.
Приводят примеры нарушений
правил и мер безопасности и их
возможных последствий.
Перечисляют меры безопасности
при проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием.

из стрелкового оружия.
Способы удержания оружия и
правильность прицеливания

Рассказывают о способах удержания
оружия, правилах прицеливания
и производства меткого выстрела

2.5

Виды, назначениеи
тактикотехнические
характеристики
современного
стрелкового оружия
(огневая
подготовка)

1

Назначение и тактико-технические
характеристики современных видов
стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ).
Перспективы и тенденции развития
современного стрелкового оружия

Классифицируют виды современного
стрелкового оружия.
Проводят сравнение АК-74 и АК-12,
выделяя характерные
конструктивные особенности
образцов стрелкового оружия.
Актуализируют информацию о
современных видах
короткоствольного стрелкового
оружия.
Рассказывают о перспективах
развития стрелкового оружия

2.6

Беспилотные
летательные
аппараты (БПЛА) –
эффективное
средство
вооруженной
борьбы (основы
технической
подготовки и связи)

1

История возникновения и развития
БАС.
Виды, предназначение, тактикотехнические характеристики и общее
устройство БПЛА.
Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа

Актуализируют информацию
о истории возникновения и развития
беспилотных авиационных систем.
Формируют представления
о способах боевого применения
БПЛА.
Объясняют способы ведения
разведки местности с помощью
БПЛА.

Рассказывают о конструктивных
особенностях БПЛА
квадрокоптерного типа.
Решают ситуационные задачи
2.7

Предназначение,
общее устройствои
тактикотехнические
характеристики
переносных
радиостанций
(основы
технической
подготовки и связи)

1

История возникновения и развития
радиосвязи.
Радиосвязь, назначение и основные
требования.
Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций

Актуализируют информацию
об истории возникновения и развития
радиосвязи.
Рассказывают о назначении
радиосвязи и требованиях,
предъявляемых к ним.
Формируют представления о видах,
предназначении, тактикотехнических характеристиках
современных переносных
радиостанций.
Решают ситуационные задачи

2.8

Свойства местностии
их применение
в военном деле
(военная
топография)

1

Местность как элемент боевой
обстановки.
Тактические свойства местности, основные
её разновидности и влияниена боевые
действия войск.
Сезонные изменения тактических
свойств местности

Формируют представление
о местности как элементе боевой
обстановки.
Объясняют тактические свойства
местности и их влияние на боевые
действия войск.
Рассказывают о характере сезонных
изменений тактических свойств
местности и их влиянии на действия
войск

2.9

Фортификационное
оборудование
позиции отделения.
Виды укрытийи
убежищ
(инженерная
подготовка)

1

Шанцевый инструмент, его назначение,
применение и сбережение.
Порядок оборудования позиции
отделения.
Назначение, размеры
и последовательность оборудования
окопа для стрелка

Формируют представление
о шанцевом инструменте, порядкеего
сбережения и эксплуатации.
Актуализируют информацию
о порядке и сроках инженерного
оборудования позиции отделенияи
окопа для стрелка.
Вырабатывают алгоритм
оборудования окопа для стрельбыиз
положения лежа.
Решают ситуационные задачи

2.10

Первая помощь
на поле боя (военномедицинская
подготовка.
Тактическая
медицина)

2

Состав и назначение штатных
и подручных средств первой помощи.
Виды боевых ранений и опасность их
получения.
Алгоритм оказания первой помощи при
различных состояниях

Формируют представление о видах
ранений, получаемых на поле боя.
Актуализируют информацию
о порядке оказания первой помощи.
Объясняют особенности оказания
первой помощи в особых условиях.
Объясняют состав и назначение
средств оказания первой помощи.
Решают ситуационные задачи

Условные зоны оказания первой
помощи.
Характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон.
Объем мероприятий первой помощив
каждой зоне.

Формируют представление
об условных зонах оказания первой
помощи.
Объясняют характерные особенности
«красной», «желтой» и «зеленой»зон.

2.1
1

Особенности
прохождения
военной службы
по призыву
и по контракту.
Военно-учебные
заведения и военноучебные центры
(тактическая
подготовка)

1

Порядок выполнения мероприятийпервой
помощи в зонах

Вырабатывают алгоритм действий в
различных зонах оказания первой
помощи.
Решают ситуационные задачи

Особенности прохождения службы
по призыву, освоение военно-учетных
специальностей.
Особенности прохождение службыпо
контракту.
Организация подготовки офицерских
кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России.
Военно-учебные заведение и военноучебные центры

Характеризуют воинские должности.
Анализируют порядок освоения воинских
должностей.
Объясняют особенности
прохождения военной службыпо
призыву и по контракту.
Актуализируют знания о военноучебных заведения (высшего и
средне-профессионального профиля).
Рассказывают о системе военно- учебных
центров при учебных
заведениях высшего образования.
Характеризуют порядок подготовки
офицерских кадров

Итого по модулю

1
2
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
3.1
Современные
1
Понятие «культура безопасности», его
представленияо
значение в жизни человека, общества,
культуре
государства.
безопасности
Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза).
Соотношение понятий «опасная

Объясняют смысл понятий
«опасность», «безопасность», «риск
(угроза)», «культура безопасности»,
«опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация». Объясняют их
взаимосвязь.

3.2

Влияние поведенияна
безопасность.
Рискориентированный
подход
к обеспечению
безопасности
на уровне личности,
общества,
государства

1

ситуация», «чрезвычайная ситуация».
Представление об уровнях взаимодействия
человека
и окружающей среды. Общие
принципы (правила)
безопасного поведения.
Индивидуальный, групповой,
общественно-государственный
уровень решения задачи обеспечения
безопасности

Анализируют актуальные проблемы
безопасности жизнедеятельности.
Приводят примеры решения задачпо
обеспечению безопасности
в повседневной жизни
(индивидуальный, групповой
и общественно-государственный
уровни).
Рассказывают об общих принципах
безопасного поведения, приводят
примеры

Понятия «виктимность»,
«виктимное поведение», «безопасное
поведение».
Влияние действий и поступков
человека на его безопасностьи
благополучие.
Действия, позволяющие предвидеть
опасность.
Действия, позволяющие избежатьопасности.
Действия в опасной и чрезвычайной
ситуации.
Риск-ориентированное мышление
как основа обеспечения безопасности.Рискориентированный подход

Объясняют смысл понятий
«виктимное поведение», «безопасное
поведение».
Анализируют влияние поведения
человека на его безопасность.
Приводят примеры.
Вырабатывают навыки оценки своих
действий с точки зрения их влияния на
безопасность.
Раскрывают суть рискориентированного подхода
к обеспечению безопасности. Приводят
примеры реализации рискориентированного подхода на уровне
личности, общества, государства

к обеспечению безопасности
личности, общества, государства
Итого по модулю
Модуль № 4. «Безопасность в быту»
4.1
Источники
опасности в быту.
Профилактика
и первая помощь
при отравлениях

4.2

Безопасностьв
быту.
Предупреждение
травм и первая
помощь при них.

2
1

Источники опасности в быту, их
классификация.
Общие правила безопасного
поведения.
Защита прав потребителя. Правила
безопасного поведенияпри
осуществлении покупок
в Интернете.
Причины и профилактика бытовых
отравлений.
Первая помощь, порядок действийв
экстренных случаях

Раскрывают источники
и классифицируют бытовые
опасности.
Обосновывают зависимость риска
(угрозы) их возникновения
от поведения человека.
Объясняют права и обязанности
потребителя, правила совершения
покупок, в том числе в Интернете.
Оценивают их роль в совершении
безопасных покупок.
Оценивают риски возникновения
бытовых отравлений, вырабатывают
навыки их профилактики.
Актуализируют навыки первой
помощи при бытовых
отравлениях

3

Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения
в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия,
использование различных

Оценивают риски получения
бытовых травм.
Анализируют взаимосвязь поведенияи
риска получить травму.
Актуализируют правила пожарной

Пожарная
безопасность в быту

4.3

Безопасное поведение
в местах общего
пользования

2

инструментов, стремянок, лестниц и
другое). Первая помощь при ушибах,
переломах, кровотечениях.
Основные правила безопасного поведения
при обращении с газовымии
электрическими приборами.
Последствия электротравмы.
Порядок проведения сердечнолегочной реанимации.
Основные правила пожарной
безопасности в быту.
Термические и химические ожоги.
Первая помощь при ожогах

безопасности и электробезопасности,
оценивают влияние соблюдения
правил на безопасность в быту.
Вырабатывают навыки безопасного
поведения в быту при использовании
газового и электрического оборудования.
Актуализируют навыки поведения при
угрозе и возникновении пожара.
Актуализируют навыки первой
помощи при бытовых травмах,
ожогах, порядка проведения
сердечно-лёгочной реанимации

Правила безопасного поведенияв
местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка,
площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями.
Меры по предупреждению
преступлений

Раскрывают правила безопасного
поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская
площадка, площадка для выгула
собак и др.)

Аварии на коммунальных системах
жизнеобеспечения.
Правила безопасного поведения
в ситуации коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб

Оценивают влияние конструктивной
коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводят примеры.
Оценивают риски противоправных
действий, вырабатывают навыки,

Итого по модулю
6
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»
5.1 Безопасность
2
дорожного
движения

и взаимодействия с ними. Действия
в экстренных случаях

снижающие криминальные риски.
Рассказывают о правилах поведенияпри
возникновении коммунальной
аварии.
Вырабатывают навыки
взаимодействия с коммунальными
службами

История появления правил дорожного
движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подходк
обеспечению безопасности на
транспорте.
Безопасность пешехода в разных
условиях (движение по обочине;
движение в тёмное время суток;
движение с использованием средств
индивидуальной мобильности).
Взаимосвязь безопасности водителяи
пассажира.
Правила безопасного поведения при
поездке в легковом автомобиле,
автобусе. Ответственность водителя.
Ответственность пассажира.

Актуализируют правила дорожного
движения.
Анализируют изменение правил
дорожного движения в зависимостиот
изменения уровня рисков (рискориентированный подход).
Оценивают риски для пешехода
при разных условиях, вырабатывают
навыки безопасного поведения.
Рассказывают о влиянии
действий водителя и пассажирана
безопасность дорожного
движения.
Приводят примеры.
Объясняют права, обязанности,
ответственность пешехода,
пассажира, водителя.

Представления о знаниях и навыках,
необходимых водителю

Анализируют, какие знания и навыки
необходимы водителю

5.2

Порядок действий
при дорожнотранспортных
происшествиях

1

Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии
пострадавших; с одним
или несколькими пострадавшими; при
опасности возгорания; с большим
количеством участников)

Анализируют правила безопасного
поведения при дорожно- транспортных
происшествиях разного характера.
Вырабатывают навыки оценки
рисков и планирования своих
действий на основе этой оценки.
Актуализируют навыки первой
помощи, навыки пользования
огнетушителем

5.3

Безопасное
поведение
на разных видах
транспорта

2

Основные источники опасностив
метро. Правила безопасного
поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности на
железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности на
водном
транспорте.
Правила
безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной

Раскрывают источники опасностина
различных видах транспорта.
Приводят примеры.
Объясняют правила безопасного
поведения на транспорте. Приводят
примеры влияния поведения
на безопасность.
Рассказывают о порядке действийпри
возникновении опасной
или чрезвычайной ситуации
на различных видах транспорта

или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности
на авиационном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной
или чрезвычайной ситуации
Итого по модулю
5
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»
6.1 Безопасность
2
Общественные места и их
классификация.
в общественных
местах.
Основные источники опасности
Опасности
в общественных местах закрытогои
социальнооткрытого типа.
психологического
Общие правила безопасного
характера
поведения.
Опасности в общественных местах
социально-психологического характера
(возникновение толпы
и давки; проявление агрессии;
криминальные ситуации; случаи,
когда потерялся человек).
Порядок действий при риске возникновения
или возникновениитолпы, давки.
Эмоциональное заражение в толпе, способы
самопомощи. Правила безопасного

Перечисляют и классифицируют
основные источники опасности в
общественных местах.
Раскрывают общие правила
безопасного поведения
в общественных местах, характеризуют их
влияние на уровеньбезопасности.
Вырабатывают навыки оценки
рисков возникновения толпы, давки.
Рассказывают о действиях, которые
минимизируют риски попадания
в толпу, давку, и о действиях,
которые позволяют минимизироватьриск
получения травмы в случае попадания в
толпу, давку

поведения при попадании
в агрессивную и паническую толпу
6.2

Безопасность
в общественных
местах. Опасности
криминального
характера

1

Правила безопасного поведенияпри
проявлении агрессии.
Криминальные ситуации
в общественных местах. Правила
безопасного поведения. Порядок
действия при попадании в опасную
ситуацию.
Порядок действий в случаях, когда
потерялся человек (ребёнок; взрослый;
пожилой человек; человек
с ментальными расстройствами).
Порядок действий в ситуации, если вы
обнаружили потерявшегося человека

Оценивают риски возникновения
ситуаций криминального характерав
общественных местах.
Вырабатывают навыки безопасного
поведения при проявлении агрессии.
Вырабатывают навыки безопасного
поведения для снижения рисков
криминального характера.
Оценивают риски потерятьсяв
общественном месте.
Объясняют порядок действий
в случаях, когда потерялся человек

6.3

Безопасность
в общественных
местах.
Действия
при пожаре,
обрушении
конструкций, угрозе
или совершении
террористического
акта

2

Порядок действий при угрозе
возникновения пожара в различных
общественных местах, на объектах с
массовым пребыванием людей
(лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные
учреждения).
Меры безопасности и порядок
действий при угрозе обрушения
зданий и отдельных конструкций.
Меры безопасности и порядок

Актуализируют правила пожарной
безопасности в общественных
местах.
Выделяют особенности поведенияпри
угрозе пожара и пожаре
в общественных местах разного типа.
Актуализируют правила поведения при
угрозе обрушения
или обрушении зданий
или отдельных конструкций.
Раскрывают правила поведения

поведения при угрозе, в условиях
совершения террористического акта
Итого по модулю
5
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»
7.1
Безопасность
1
Отдых на природе. Источники
опасности в природной среде.
в природной среде
Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах,
на водоёмах.
Общие правила безопасности
в походе. Особенности обеспечения
безопасности в лыжном походе.
Особенности обеспечения
безопасности в водном походе.
Особенности обеспечения
безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности.
Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS)

7.2

Выживание
в автономных
условиях

1

Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде.
Источники опасности в автономных
условиях. Сооружение убежища.
Получение воды и питания.
Способы защиты от перегрева

при угрозе совершения
или совершении террористическогоакта
в общественном месте

Выделяют и классифицируют источники
опасности в природнойсреде.
Раскрывают особенности безопасного
поведения при нахождении
в природной среде, в том числев
лесу, на водоёмах, в горах.
Рассказывают о способах
ориентирования на местности.
Анализируют разные способы
ориентирования, сравнивают их
особенности, выделяют
преимущества и недостатки

Вырабатывают навыки безопасного
поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде.
Рассказывают о порядке действий,
если человек потерялся в природной
среде.

7.3

Природные
чрезвычайные
ситуации.
Природные пожары

1

и переохлаждения в разных
природных условиях.
Первая помощь при перегревании,
переохлаждении и отморожении

Актуализируют знания об основных
источниках опасности
при автономном нахождении
в природной среде; способах подачи
сигнала о помощи.
Рассказывают о способах сооружения
убежища для защиты от перегрева
и переохлаждения, получения водыи
пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными.
Актуализируют навыки первой
помощи при перегреве,
переохлаждении, отморожении;
навыки транспортировки
пострадавших

Природные чрезвычайные ситуации.
Общие правила поведения в
природных чрезвычайных
ситуациях (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратитьили
минимизировать воздействие опасных
факторов; дождаться
помощи).
Природные пожары. Возможности
прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения.

Называют и классифицируют природные
чрезвычайные ситуации.Выделяют
наиболее характерные риски для своего
региона с учётом географических,
климатических особенностей, традиций
ведения хозяйственной деятельности,
отдыхана природе.
Раскрывают применение принципов
безопасного поведения (предвидеть
опасность; по возможности избежать

7.4

Природные
чрезвычайные
ситуации. Опасные
геологические
явления и процессы:
землетрясения,
извержение вулканов,
оползни, сели,
камнепады

1

Последствия природных пожаровдля
людей и окружающей среды

её; при необходимости действовать)для
природных чрезвычайных
ситуаций.
Анализируют причины и признаки
возникновения природных пожаров.
Обосновывают влияние поведения человека
на риски возникновения
природных пожаров.
Вырабатывают навыки безопасных
действий при угрозе и возникновении
природного пожара

Природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами:
землетрясения, извержение вулканов,
оползни, камнепады.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениямии
процессами

Называют и характеризуют природные
чрезвычайные ситуации,вызванные
опасными
геологическими явлениямии
процессами.
Раскрывают возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения
последствий
природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениямии
процессами.
Актуализируют знания о правилах
безопасного поведения
при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными

геологическими явлениямии
процессами.
Оценивают риски природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениямии
процессами для своего региона.
Приводят примеры рискориентированного поведения
7.5

Природные
чрезвычайные
ситуации.
Опасные
гидрологические
явления и процессы:
наводнения,
паводки, половодья,
цунами, сели, лавины

1

Природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными
гидрологическими явлениями
и процессами: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими
явлениями и процессами

Называют и характеризуют природные
чрезвычайные ситуации,вызванные
опасными
гидрологическими явлениями
и процессами: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины.
Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими
явлениями и процессами. Актуализируют
знания о правилахбезопасного поведения
при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными
гидрологическими явлениями
и процессами.

Оценивают риски природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими
явлениями и процессами, для своего
региона.
Приводят примеры рискориентированного поведения
7.6

Природные
чрезвычайные
ситуации.
Опасные
метеорологические
явления и процессы:
бури, ливни, град,
мороз, жара

1

Природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными
метеорологическими явлениями и
процессами: бури, ливни, град,
мороз, жара.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими
явлениями и процессами

Называют и характеризуют природные
чрезвычайные ситуации,вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и
процессами: бури, ливни, град,
мороз, жара.
Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими
явлениями и процессами. Актуализируют
знания о правилахбезопасного поведения
при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и
процессами.
Оценивают риски природных

чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими
явлениями и процессами, для своего
региона.
Приводят примеры рискориентированного поведения
Влияние деятельности человекана
природную среду.
Причины и источники загрязнения
Мирового океана, рек, почвы, космоса.
Чрезвычайные ситуации экологического
характера.
Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения
последствий.
Экологическая грамотность
и разумное природопользование

Характеризуют источники
экологических угроз, обосновывают
влияние человеческого фактора
на риски их возникновения.
Характеризуют значение рискориентированного подхода
к обеспечению экологической
безопасности.
Вырабатывают навыки
экологической грамотности
и разумного природопользования

Итого по модулю
7
Модуль № 8. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»
8.1
Факторы, влияющиена
1
Понятия «здоровье», «охрана здоровья»,
здоровье
«здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика».
человека.
Биологические, социальноЗдоровый образ
экономические, экологические
жизни
(геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье

Объясняют смысл понятий
«здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявляют
взаимосвязь между ними.
Оценивают степень влияния
биологических, социально-

7.7

Экологическая
грамотность
и разумное
природопользование

1

8.2

Инфекционные
заболевания.
Значение
вакцинациив
борьбе
с инфекционными
заболеваниями

1

человека.
Составляющие здорового образа
жизни: сон, питание, физическая
активность, психологическое
благополучие

экономических, экологических,
психологических факторов
на здоровье.
Оценивают значение здорового
образа жизни и его элементов
на состояние человека, приводят
примеры из собственного опыта

Общие представления
об инфекционных заболеваниях. Механизм
распространения и способыпередачи
инфекционных заболеваний.Чрезвычайные
ситуации биологосоциального характера.
Меры профилактики и защиты.
Роль вакцинации.
Национальный календарь
профилактических прививок.
Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям.
Значение изобретения вакциныдля
человечества

Характеризуют инфекционные
заболевания, раскрывают основные
способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдениямер
личной профилактики.
Раскрывают роль вакцинации
в профилактике инфекционных
заболеваний. Приводят примеры.
Объясняют значение национального
календаря профилактических прививок и
вакцинации населения.
Характеризуют роль вакцинациидля
сообщества в целом.
Объясняют смысл понятия
«вакцинация по эпидемиологическим
показаниям».
Актуализируют знания
о чрезвычайных ситуациях биолого-

социального характера, действияпри
чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера(на
примере эпидемии).
Приводят примеры реализации
риск-ориентированного подходак
обеспечению безопасности при
чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера
8.3

Неинфекционные
заболевания.
Факторы рискаи
меры
профилактики.
Роль
диспансеризации
для сохранения
здоровья

2

Неинфекционные заболевания.
Самые распространённые
неинфекционные заболевания.
Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний.
Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний.
Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы.
Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний.
Меры профилактики неинфекционных
заболеваний.
Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний

Характеризуют наиболее
распространённые неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые,
онкологические, эндокринные
и другие).
Оценивают основные факторы рискаих
возникновения и степень
опасности.
Анализируют признаки угрожающих
жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и др.). Вырабатывают
навыки вызова скороймедицинской
помощи.
Обосновывают роль образа жизнив
профилактике и защите
от неинфекционных заболеваний

8.4

Психическое
здоровье
и психологическое
благополучие

1

Признаки угрожающих жизни
и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи(инсульт,
сердечный приступ, острая
боль в животе, эпилепсия и др.)

Раскрывают значение
диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных
заболеваний, объясняют порядок
прохождения диспансеризации

Психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и
психологического благополучия.
Основные факторы, влияющиена
психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Основные направления сохраненияи
укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических
расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация
условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления
алкоголя и употребления
наркотических средств; помощь
людям, перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры,
направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья

Объясняют смысл понятий
«психическое здоровье»
и «психологическое благополучие»,
характеризуют их влияние на жизнь
человека.
Объясняют основные критерии
психического здоровья
и психологического благополучия.
Характеризуют факторы, влияющиена
психическое здоровье
и психологическое благополучие.
Объясняют основные направления
сохранения и укрепления
психического здоровья
и психологического благополучия.
Характеризуют негативное влияние
вредных привычек на умственную и
физическую работоспособность,
благополучие человека, общества,
государства.
Характеризуют роль раннего

выявления психических расстройстви
создания благоприятных условий для
развития.
Объясняют смысл понятия
«инклюзивное обучение».
Вырабатывают навыки, позволяющие
минимизировать влияние
хронического стресса. Характеризуют
признаки психологического
неблагополучия
и критерии обращения за помощью

8.5

Первая помощь
пострадавшему

2

Первая помощь.
История возникновения скорой
медицинской помощи и первой
помощи.
Состояния, при которых оказываетсяпервая
помощь. Мероприятия первойпомощи.
Алгоритм первой помощи. Оказание первой
помощи в сложных случаях (травмы глаза;
«сложные»
кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств;
первая помощь при нескольких травмах
одновременно).
Действия при прибытии скорой
медицинской помощи

Объясняют правовые основы
оказания первой помощи
в Российской Федерации.
Объясняют смысл понятий «первая
помощь», «скорая медицинская
помощь», их соотношение.
Актуализируют знания о состояниях,в
которых оказывается первая
помощь, и мероприятиях первой
помощи.
Актуализируют навыки применения
алгоритма первой помощи.
Вырабатывают навыки безопасных
действий по оказанию первой
помощи в различных условиях

(травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с
использованием
подручных
средств; первая помощь
при нескольких травмах
одновременно)
Итого по модулю
7
Модуль № 9.«Безопасность в социуме»
9.1 Общение в жизни
1
человека.
Межличностное
общение, общениев
группе

Определение понятия «общение».
Особенности общения людей.
Принципы и показатели эффективного
общения.
Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая
группа», «малая группа».
Межличностное общение, общениев
группе, межгрупповое общение
(взаимодействие).
Особенности общения в группе.
Психологические характеристики группы и
особенности взаимодействияв группе.
Групповые нормы и ценности.
Коллектив как социальная группа.
Психологические закономерностив
группе

Объясняют смысл понятия
«общение».
Характеризуют роль общенияв
жизни человека.
Приводят примеры межличностного
общения и общения в группе.
Объясняют смысл понятий
«социальная группа», «малая
группа», «большая группа».
Характеризуют взаимодействиев
группе.
Объясняют влияние групповых норми
ценностей на комфортное
и безопасное взаимодействиев
группе. Приводят примеры

9.2

Конфликты и
способы их
разрешения

2

Понятие «конфликт».
Стадии развития конфликта.
Конфликты в межличностном общении;
конфликты в малой группе.
Факторы, способствующие
и препятствующие эскалации
конфликта.
Способы поведения в конфликте.
Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведениев
конфликте.
Роль регуляции эмоций
при разрешении конфликта, виды
эмоциональной регуляции.
Способы разрешения конфликтных
ситуаций.
Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулированияи
разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении
конфликта.
Опасные проявления конфликтов.
Конфликт, буллинг, насилие.
Способы противодействия буллингу
и проявлению насилия

Объясняют смысл понятия
«конфликт». Называют стадии
развития конфликта. Приводят
примеры.
Анализируют факторы,
способствующие и препятствующие
развитию конфликта.
Вырабатывают навыки
конструктивного разрешения
конфликта.
Объясняют условия привлечения
третьей стороны для разрешения
конфликта.
Вырабатывают навыки пресекать
опасные проявления конфликтов.
Раскрывают способы
противодействия буллингу,
проявлениям насилия

9.3

Конструктивные и
деструктивные
способы
психологического
воздействия

2

Способы психологического
воздействия.
Психологическое влияние в малой
группе.
Положительные и отрицательныестороны
конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру
(партнёрам) по общению как основа
коммуникации.
Убеждающая коммуникация.
Этапы убеждения. Подчинениеи
сопротивление влиянию.
Манипуляция в общении. Цели,
технологии и способы
противодействия.
Манипулятивное воздействие
в группе. Манипулятивные приёмы.
Манипуляция и мошенничество

Перечисляют способы
психологического воздействия.
Формируют навыки конструктивного
общения.
Объясняют смысл понятия
«манипуляция».
Называют характеристики
манипулятивного воздействия.
Приводят примеры.
Формируют навыки противодействия
манипуляции

9.4

Психологические
механизмы
воздействия
на большие группы
людей

2

Психологическое влияние в большихгруппах.
Способы воздействия
на человека в большой группе
(заражение; убеждение; внушение;
подражание).
Деструктивные
и псевдопсихологические технологии.
Противодействие вовлечению

Раскрывают способы воздействия на
человека в большой группе (заражение;
убеждение; внушение;подражание).
Приводят примеры.
Формируют навык выявлять
деструктивные
и псевдопсихологические технологии
и противостоять их воздействию

молодёжи в противозаконную
и антиобщественную деятельность
Итого по модулю
7
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»
10.
1
Безопасность
Понятия «цифровая среда»,
1
в цифровой среде
«цифровой след».
Влияние цифровой среды на жизнь
человека.
Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», её признакии
последствия.
Опасности и риски цифровой среды,их
источники.
Правила безопасного поведенияв
цифровой среде

10.
2

Опасности,
связанные
с использованием
программного
обеспечения

1

Вредоносное программное
обеспечение.
Виды вредоносного программного
обеспечения, его цели, принципы
работы.

Характеризуют цифровую среду,её
влияние на жизнь человека.
Объясняют смысл понятий
«цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные».
Анализируют угрозы цифровой
среды (цифровая зависимость;
вредоносное программное
обеспечение; сетевое мошенничествои
травля; вовлечение
в деструктивные сообщества;
запрещённый контент), раскрываютих
характерные признаки.
Вырабатывают навыки безопасных
действий по предотвращению рисков,
профилактике угроз и защите
от опасностей цифровой среды

Объясняют смысл понятий
«программное обеспечение»,
«вредоносное программное
обеспечение».
Характеризуют и классифицируют

10.3

Опасности,
связанные
с коммуникациейв
цифровой среде

2

Правила защиты от вредоносного
программного обеспечения.
Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, фишинг, правила защиты
от мошенников.
Правила безопасного использования
устройств и программ

опасности, анализируют риски,
источником которых является
вредоносное программное
обеспечение.
Вырабатывают навыки безопасного
использования устройств и программ

Поведенческие риски в цифровой
среде и их причины.
Опасные персоны, имитация близких
социальных отношений.
Неосмотрительное поведение
и коммуникация в Сети как угрозадля
будущей жизни и карьеры.
Травля в Сети, методы защитыот
травли.
Деструктивные сообщества
и деструктивный контент в цифровой
среде, их признаки.
Механизмы вовлечения
в деструктивные сообщества.
Вербовка, манипуляция, воронки
вовлечения.
Радикализация деструктива.
Профилактика и противодействие

Перечисляют и классифицируют
риски, связанные с поведением
людей в цифровой среде.
Раскрывают опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных
отношений; травля; шантаж
разглашением сведений; вовлечениев
деструктивную, противоправную
деятельность), способы их выявленияи
противодействия им.
Вырабатывают навыки безопасной
коммуникации в цифровой среде

вовлечению в деструктивные
сообщества.
Правила коммуникации в цифровой
среде
10.
4

Достоверность
информации
в цифровой среде

2

Достоверность информации
в цифровой среде. Источники
информации. Проверка на
достоверность.
«Информационный пузырь»,
манипуляция сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные
советчики, манипуляторы.
Понятие «фейк», цели и виды,
распространение фейков.
Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстови
изображений

Объясняют смысл и взаимосвязь
понятий «достоверность
информации», «информационный
пузырь», «фейк».
Вырабатывают навыки проверки
достоверности, легитимности
информации, её соответствия
правовым и морально-этическим
нормам

10.
5

Защита прав в
цифровом
пространстве

1

Понятие прав человека в цифровойсреде, их
защита.
Ответственность за действияв
Интернете.
Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве

Раскрывают правовые основы
взаимодействия с цифровой средой,
вырабатывают навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой
среде.
Объясняют права, обязанностии
ответственность граждан
и организаций в информационном
пространстве

Итого по модулю
7
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
11.
Экстремизм
2
Экстремизм и терроризм как угроза
1
устойчивого развития общества.
и терроризм как
Понятия «экстремизм» и «терроризм»,их
угроза устойчивого
взаимосвязь. Варианты проявления
развития общества
экстремизма, возможные последствия.
Преступления террористической
направленности, их цель, причины,
последствия.
Опасность вовлечения
в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие
вовлечению в экстремистскую
и террористическую деятельность

11.
2

Правила
безопасного
поведения
при угрозе
и совершении
террористического
акта

2

Формы совершения террористических
актов.
Уровни террористической угрозы.
Правила поведения и порядок
действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении
контртеррористической операции

Характеризуют экстремизм
и терроризм как угрозу благополучия
человека, стабильности общества
и государства.
Объясняют смысл и взаимосвязь
понятий «экстремизм»
и «терроризм». Анализируют
варианты их проявления
и возможные последствия.
Анализируют признаки вовлеченияв
экстремистскую
и террористическую деятельность,
вырабатывают навыки безопасных
действий при их обнаружении
Анализируют методы и виды
террористической деятельности.
Характеризуют уровни
террористической опасности,
вырабатывают навыки безопасных
действий при их объявлении.
Актуализируют навыки безопасных
действий при угрозе (обнаружение
бесхозных вещей, подозрительных
предметов и др.) и совершении

террористического акта (подрыв
взрывного устройства; наезд
транспортного средства; попаданиев
заложники и др.), проведении
контртеррористической операции
11.3

Противодействие
экстремизму
и терроризму

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

6
68

Правовые основы противодействия
экстремизму и терроризму
в Российской Федерации.
Основы государственной системы
противодействия экстремизму
и терроризму, ее цели, задачи,
принципы.
Права и обязанности граждан и
общественных организаций в
области противодействия
экстремизму и терроризму

Раскрывают правовые основы,
структуру и задачи государственной
системы противодействия экстремизму и
терроризму.
Объясняют права, обязанностии
ответственность граждан
и организаций в области
противодействия экстремизмуи
терроризму